精品解析：吉林省通化市梅河口市第五中学2023-2024学年高二下学期开学考试语文试题

高二期初考 语文 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国艺术史上，诗画关系的探讨与诗画艺术的交流是源远流长的。早期，“画不如诗”思想曾经占据主流，“从中外绘画史来看，绘画的最初功能主要是图写形貌，而非抒情。中国早期绘画不具有抒情言志功能、作为一种‘存形’的技能，文人是不屑于从事的。”诗画地位统一之前，文人一般将画作为诗的附庸，而在森严的等级制社会，处于不同社会地位的艺术形式往往不会被相提并论。在此现实之下，诗画关系的早期讨论难以得到正见。 直至汉代，绘画的言志、政教与娱乐功能逐渐被认识，时人对绘画艺术重要性与功能性的探讨也逐渐展开，张彦远《历代名画记》也指出：“夫画者，成教化、助人伦、穷神变、测幽微，与六籍同功。”体现出中国古代绘画功能与意义的阐释拓展。唐宋以来，“文人画”得到了很大的发展并取代“画工画”成了中国绘画的正宗，文人画要求作者人品学问与才情思想兼具，以表现文人的志向、节操和情趣为目的，而“存形”功能逐渐弱化。自此，绘画“如诗”的表意功能逐渐被认识。 中国古代诗画的类同与相通被发掘，二者的交流与互渗亦在不断演进。 ① 。有画家以诗歌内容为题作画：如汉桓帝时人刘褒曾画《云汉图》，东汉郑玄有《诗图》《小戎图》，东晋司马绍有《豳风七月图》《毛诗图》，南朝宋陆探微有《毛诗新台图》等，这些绘画都以《诗经》之诗为题材。亦常有诗人凭画作内容或观画之感作诗：如韦庄《金陵图》是其看了六幅描写六朝史事的彩绘后有感而写的吊古伤今之作；杜甫诗作《姜楚公画角鹰歌》《丹青引赠曹将军霸》等也都是诗中有画，诗画结合，富有浓郁的诗情画意。 ② 。诗歌的创作往往立象尽意，寓情于景，通过对现实物象的描摹表现诗人胸臆。这使得语言表达的抽象情感得以具化，又契合了中国含蓄内敛的抒情传统，这一诗歌表现原则在一定程度上便是受到了绘画艺术思维的影响。而在中国绘画史上“画工画”与“文人画”此消彼长，中国画从“表象”到“表意”的审美变化，也正是受诗歌审美的影响。在对诗歌表现手法与审美原则的借鉴和化用中，中国古代绘画具有了诗歌语言一般的灵动、鲜活之感，并为创作者与欣赏者提供了游目骋怀的广阔意境空间。 在二者相通互渗的现实下，中国古代“诗画一律”的艺术审美传统逐渐形成，中国诗与中国画的创作与鉴赏理念也逐渐融合。常有人以“诗如画”来赞美诗歌佳作，中国传统诗歌往往对绘画艺术的创作理念、审美原则进行借鉴与化用，这使得中国诗展现出绘画一般生动鲜活的艺术效果。以王维为代表，苏轼评其诗“诗中有画”，亦有宋人指出“观其思致高远，初未见于丹青，时时诗篇中已自有画意”。这表现出中国古代诗歌中所存有的视觉特性。 中国古代诗歌的视觉性首先体现于诗人作诗时一般并不直言其志，而选择“立象以尽意”。自先民“观物取象”，即通过对现实事物的观察与模拟创造出卦象，中国艺术的形象化表达思维便逐渐显现。中国古代诗歌的创作也十分重视对现实物象的描绘，诗人往往曲笔，如同“作画”一样罗列各种物象，将其鲜明而具体地表现出来，并借以视觉性的意象表达构建出明确的意义空间，最终以实现诗意的生成与传达。如刘勰《文心雕龙·物色》所言：“情以物迁，辞以情发。”《岁寒堂诗话》引刘勰云：“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”通过对具体物象的描绘，诗人将诗志寓于物与景之中，达成对形下写照的超越，实现象外之意与诗歌境界的生成。 中国古代诗歌的视觉性还表现在诗歌审美鉴赏中不仅以“诗意”的呈现与传达为关注点，也重视于诗中物象选用的恰当和谐与诗歌整体性“画意”的成熟展现。 蒋寅曾以王维诗歌的“诗中有画”为例提出：“写景可以说是最大限度地超越了以雕琢求工的妙品，而臻真境凑泊的神品、平淡真率的逸品境界。这与他绘画的写意精神正相一致，具有反造型、平面等一般意义上的绘画性的倾向。这种写意化倾向融入诗境，强化了超越绘画性的动态特征，不仅实现了诗性对‘形似’的超越，同时也使诗歌中的风景由自在之景向意中之景过渡。”此番对王维之诗的评价，即指出王维绘画审美对诗歌创作的影响，其诗歌“画意”的发展正与其绘画造诣的提升相通，由“形似”走向了“写意”，这也正是“诗中有画”的高妙境界。 借助绘画艺术的表达思维与呈现手法，中国古代诗歌弥补了“书不尽言，言不尽意”的表达局限，其令读诗者能够如临其境，更真切如实地感受诗人的情与志。同时，中国诗也由此具有了绘画般的艺术效果与意境，并逐渐形成了“诗如画”的审美传统。 诗歌对中国传统绘画的影响也是深远的，中国古代画家为提升画作的审美思想性，往往对诗歌的文学题材、审美倾向等各个方面进行借鉴与化用。诗家对诗之“意”的追求也在一定程度上影响了画家对于画之“意”的理解。中国古代绘画，尤其是文人画，在审美上强调“重意不重形”，王维《山水论》言：“凡画山水，意在笔先。”苏轼也于《王维吴道子画》中指出：“吴生虽妙绝，犹以画工论，摩诘得之于象外，有如仙翮谢笼樊。”其认为吴道子的画虽然绝妙，但仍属于“画工”一类，而王维的画却得道于“象外”。之所以苏轼认为王维之画高妙，正在于王维之画对于“象”的超越，实现了对象外之“意”的呈现。 在绘画中，画家运用计白当黑、随意点染、散点透视等表现方式，目的是为画作增添诗意；画作中物象布局的高低大小、绵延起伏的运动关系，亦是为使得画作的艺术表现呈现出诗歌式的节奏和韵律；更有大量的画家看似在描绘风景与物象，实际却将情感与思想隐匿于景与物之间，象征地表达出某种情致或意志，这使得画作能够表达超越象外的思想情感，并具有了诗一般的审美意境。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在我国早期，“画不如诗”的思想占据主流，但唐宋以后，画的地位逐渐超过了诗的地位。 B. 文人画的发展使绘画的功能不断得到挖掘、拓展，而绘画的“存形”功能在逐渐地消失。 C. 画家不贵形似，追求“象外之意”，这与我国古诗创作所追求的“写意”有异曲同工之妙。 D. 苏轼将吴道子的画和王维的画进行比较，是为了否定画工画的价值，从而提倡文人画的创作。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 我国绘画在发展初期是不受文人待见的，在当时森严的等级制社会中，画不可能和诗相提并论。 B. 我国先民“观物取象”的做法是一种形象化的思维表达，这种思维影响了我国后世的诗歌创作。 C. 诗歌可能会“言不尽意”，因此需要通过作画来还原诗歌的面貌，用所作之画来弥补这样的缺陷。 D. 绘画也可以承担起抒发主体情感的重任，画家可以通过所画之景象征性地表达出某种思想情感。 3. 下列选项，最能支持“诗画一律”的观点的一项是（ ） A. “丹青之兴，比《雅》《颂》之述作，美大业之馨香。”（陆机） B. “吾为画，如骚人赋诗，吟咏情性而已。”（李公麟） C. “《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”（《论语》） D. “夫画有六要：一曰气，二曰韵，三曰思，四曰景，五曰笔，六曰墨。”（荆浩） 4. 文中提及“中国古代诗画的类同与相通被发掘，二者的交流与互渗亦在不断演进”，请根据此观点，在文中画横线处填写出正确的句子。 5. 王维《竹里馆》中的诗句“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”很好地体现了“诗中有画”的创作观念，请结合文本，谈谈你对此的理解。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. ①诗与画的题材与内容往往相互取用，相互启迪。②诗与画在表现手法上也相互借鉴。 5. ①诗句选择“立象以尽意”，将“幽篁”“深林”“明月”等现实物象罗列出来，呈现出清幽澄净的环境特征，写出了诗人悠闲生活的情趣，从而实现诗意的生成与传达。②诗句所表达的人物宁静、淡泊的心性和所写景物清幽澄净的特点相互映衬，互为表里，实现了对“形似”的超越，景物有了写意的审美功能，从而开拓出一种清幽宁静、高雅绝俗的境界。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息能力。 A.“唐宋以后，画的地位逐渐超过了诗的地位”错误。根据原文“唐宋以来……绘画“如诗”的表意功能逐渐被认识”，可知唐宋以后，诗画的地位应该是统一的。 B.“而绘画的‘存形’功能在逐渐地消失”错误，根据原文“文人画要求作者人品学问与才情思想兼具，以表现文人的志向、节操和情趣为目的，而‘存形’功能逐渐弱化”，可知“存形”功能逐渐弱化。 D.“是为了否定画工画的价值，从而提倡文人画的创作”错误。根据原文“诗家对诗之‘意’的追求也在一定程度上影响了画家对于画之‘意’的理解……之所以苏轼认为王维之画高妙，正在于王维之画对于‘象’的超越，实现了对象外之‘意’的呈现”，可知苏轼将吴道子的画和王维的画进行比较是为了说明诗歌对“意”的追求也在一定程度上影响了画家对于“意”的理解，而不是“否定画工画的价值，从而提倡文人画的创作”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“需要通过作画来还原诗歌的面貌，用所作之画来弥补这样的缺陷”错误。根据原文“借助绘画艺术的表达思维与呈现手法，中国古代诗歌弥补了“书不尽言，言不尽意”的表达局限，其令读诗者能够如临其境，更真切如实地感受诗人的情与志”，可知原文是说借助绘画艺术的表达思维与呈现手法，来弥补诗歌“书不尽言，言不尽意”的表达局限，并不是说要对诗歌作画来还原诗歌面貌。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.强调绘画言志、政教的功能。 B.指出绘画如赋诗，体现了“诗画一律”的创作主张。 C.说明《诗经》的功能。 D.对作画的要求。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 根据原文“这些绘画都以《诗经》之诗为题材”“亦常有诗人凭画作内容或观画之感作诗”“也都是诗中有画，诗画结合，富有浓郁的诗情画意”，可知诗与画的题材与内容往往相互取用，相互启迪。 根据原文“这一诗歌表现原则在一定程度上便是受到了绘画艺术思维的影响”“在对诗歌表现手法与审美原则的借鉴和化用中，中国古代绘画具有了诗歌语言一般的灵动、鲜活之感，并为创作者与欣赏者提供了游目骋怀的广阔意境空间”，可知诗与画在表现手法上也相互借鉴。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容、进行合理推断的能力。 解答此题，首先要理解题干中“‘诗中有画’的创作观念”。原文“以王维为代表，苏轼评其诗‘诗中有画’，亦有宋人指出‘观其思致高远，初未见于丹青，时时诗篇中已自有画意’。这表现出中国古代诗歌中所存有的视觉特性”，可知“诗中有画”表现了中国古代诗歌中所存有的视觉特性。 根据原文“中国古代诗歌的视觉性首先体现于诗人作诗时一般并不直言其志，而选择‘立象以尽意’……诗人往往曲笔，如同‘作画’一样罗列各种物象，将其鲜明而具体地表现出来，并借以视觉性的意象表达构建出明确的意义空间，最终以实现诗意的生成与传达”，可知王维《竹里馆》中的诗句选择“立象以尽意”，将“幽篁”“深林”“明月”等现实物象罗列出来，呈现出清幽澄净的环境特征，写出了诗人悠闲生活的情趣，从而实现诗意的生成与传达。 根据原文“中国古代诗歌的视觉性还表现在诗歌审美鉴赏中不仅以‘诗意’的呈现与传达为关注点，也重视于诗中物象选用的恰当和谐与诗歌整体性‘画意’的成熟展现”“这种写意化倾向融入诗境，强化了超越绘画性的动态特征，不仅实现了诗性对‘形似’的超越，同时也使诗歌中的风景由自在之景向意中之景过渡”，知王维《竹里馆》中的诗句所表达的人物宁静、淡泊的心性和所写景物清幽澄净的特点相互映衬，互为表里，实现了对“形似”的超越，景物有了写意的审美功能，从而开拓出一种清幽宁静、高雅绝俗的境界。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 万年青 冯骥才 西门外往西再走三百步，有一个岔道口是块三角地，上边住了几户人家，这块地迎前那个尖儿，太小太短，没法用，没人要。 老蔡家动了脑子，拿它盖了一间很小的砖瓦屋，不住人，开一个小杂货铺。这一带没商家，买东西得走老远，跑到西马路上买。如今有了这个吃的穿的用的一应俱全的小杂货铺，方便多了，而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起了个好听的名字，叫万年青。 老蔡家有个规矩，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。这规矩老蔡家说到做到，而且不是一天一月一年做到，还得十年二十年三十年做到，没一天不做到，或者做不到。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死。这可是了不得的！谁能一条规矩，一百年不错半分？ 虽然老蔡家没出过名人，可是就凭这天下独有的店规家规，一样叫人敬佩，脸上有光。老蔡走在街上，邻人都先跟他招呼。 一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟看看，连去带回大约要五天，可是铺子就没人照看了，这该怎么办？正这时候，家住西马路一个发小马得贵来看他，听他说起眼前的难事，便说他一个远亲在北洋大学堂念书，名叫金子美，可以请来帮忙。 老蔡把金子美约来一见，看上去叫人放心。寻思一天后，便把万年青交给他了。说好五天，日出开门，日落关门，诚心待客，收钱记账。老蔡交代完，又叮嘱一句：“记着一定守在铺子里，千万别离身。” 金子美每天刚天亮就从学堂赶到万年青，从早到晚一直盯在铺里，拿出全部精神迎客送客，卖货收钱，从容有序，没出半点偏差。一连三天，没出意外，一切相安无事。 转天一早一位同室学友找来说，从租界来了一个洋人，喜欢摄影，来拍他们的学堂，这洋人说他不能只拍场景，还要有人。这时放暑假了，学堂里没几个人，就来拉他。金子美说店主交代他这铺子白天不能关门，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，你关门了，人家不会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关了一会儿门怕什么，他也不会知道。”子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友跑回了北洋大学堂。 金子美头一次见到怎么照相，陪着洋人去到学堂各处一通拍照，还和几位学友充当各种角色。大家干得高兴，玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到铺子时，天已经暗下来了。金子美心里有点愧疚，觉得辜负了人家老蔡。他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了。 再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清。老蔡原先还有些莫名的担心，这一听一看，咧开满是胡茬的嘴巴子笑了，给子美高高付了几天的工酬。 这事便结了。可是还没结。 一天，金子美在学堂忽接到老蔡的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，老蔡弄几个菜半斤酒摆在桌上，没别的事，只为对子美先前帮忙，以酒相谢。老蔡没酒量，子美不会喝，很快都上了头。老蔡说：“像你这种实诚人，打灯都没法找。我虽然帮不了你嘛忙，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！” 子美为了表示自己人好，心里一激动，便把他照看铺子时，由于学堂有事关了门，事后怕亏了老蔡而掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。 “您这是怎么了？”他问。 “你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。 “从早上。我回来的时候……快天黑了。” “整整一天？一直上着门板？” “上了呀，我哪敢关门就走。” 静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！你——给我走！”老蔡指着门，他从肺管子里呼出的气冲在子美脸上。 子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，指着门的手剧烈地抖。他慌忙退身，出来，走掉。 一年后，人说老蔡得了病，治不好，躺在家里，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，儿子把他接到北京治病养病，居然再没回来。铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，闲置一久，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。那块“万年青”的店牌早不知嘛时候没的。再过多半年，老蔡家把这小屋盘给了一个杨柳青人。这人开了早点铺，炸油条、烙白面饼、大碗豆浆，热气腾腾，香气四溢，就像江山社稷改朝换代又一番景象。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解不正确的一项是（ ） A. 老蔡家杂货铺被人起名“万年青”，寓意万年常青，足见杂货铺给街坊们生活带来了极大便利，得到大家认可。 B. 老蔡约金子美见面及离开时的叮嘱，说明他对请人帮忙照看店铺这件事态度很谨慎，生怕这会坏了家规店规。 C. 老蔡让金子美想吃什么用什么就来店里随便拿，主要是因为金子美照看店铺尽心，做到了钱货两清，他很满意。 D. 文中老蔡“眼珠子瞪出了眼白”“指着门的手剧烈地抖”这两个细节，表明了老蔡内心的气愤以及对信誉的看重。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开头写老蔡家开杂货铺的规矩以及对规矩的严守，某种程度上暗示了下文情节可能发生变化。 B. 金子美失约后心有愧疚，掏钱补款后便觉心安，前后心理形成对比，意在凸显他为人诚实淳朴。 C. 结尾写小砖房“屋顶生满野草，像个野庙荒屋”，借助环境表现情感，寄托作者深深叹惋之情。 D. 小说语言既朴实又有地域特色，如“迎前”“嘛时候”等词语的使用呈现出强烈的“津味”色彩。 8. 本文擅长用情节转折推动故事发展，请简要概括小说中两处情节转折，并分析其在表现人物形象方面的作用。 9. 本文节选自冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，老蔡便是那“俗世奇人”之一，请结合文本简要分析老蔡的“奇”表现在哪些方面。 【答案】6. C 7. B 8. ①情节转折：第一处，金子美关门一天；第二处，老蔡得知真相。②作用：丰富了人物形象，突出了任务之间的矛盾冲突。子美的形象是为了衬托老蔡的形象特征，这使老蔡讲诚信的品格更感人，暗示了老蔡的悲剧人生。 9. ①人物个性奇，老蔡守规重诺异于常人。②境遇经历富有传奇色彩，因守规重诺受人尊重，因他人失信而走向没落。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“因为金子美照看店铺尽心，做到了钱货两清，他很满意”错误。由文中“像你这种实诚人，打灯都没法找。我虽然帮不了你嘛忙，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！”，可知老蔡让金子美想吃什么用什么就来店里随便拿是因为金子美实诚，没有破坏一天不关门的准则，维护了百年以来积累下的信誉。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“凸显他为人诚实淳朴”错误。根据原文“子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友跑回了北洋大学堂”，可知子美关门停业，违背了和老蔡的约定，“心里有点愧疚，觉得辜负了人家老蔡”，掏钱补款，只能表现他的淳朴。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 “金子美每天刚天亮就从学堂赶到万年青，从早到晚一直盯在铺里，拿出全部精神迎客送客，卖货收钱，从容有序，没出半点偏差。一连三天，没出意外，一切相安无事……子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友跑回了北洋大学堂……玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到铺子时，天已经暗下来了”，金子美答应老蔡早晚都在铺里盯着，但在同学的怂恿下，关闭店门去学堂拍照。这是第一次转折。 “再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清。老蔡原先还有些莫名的担心，这一听一看，咧开满是胡茬的嘴巴子笑了。给子美高高付了几天的工酬……子美为了表示自己人好，心里一激动，便把他照看铺子时，由于学堂有事关了门，事后怕亏了老蔡而掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了”老蔡回来后，金子美向他报了太平，老蔡给了他工酬并请他吃饭。当金子美把真相告诉他后，他怒火中烧。这是第二次转折。 两次转折，丰富了人物形象，表现了两人对“实诚”的不同认识，加剧了二人的矛盾，老蔡和万年青也逐渐没落。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 “现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死”“老蔡交代完，又叮嘱一句：‘记着一定守在铺子里，千万别离身。’”，老蔡把祖上立的规矩守得更严更死，即使找人看店，也要死守这条规矩。守规重诺异于常人。 “虽然老蔡家没出过名人，可是就凭这天下独有的店规家规，一样叫人敬佩，脸上有光。老蔡走在街上，邻人都先跟他招呼”，老蔡凭守规重诺受人尊重。“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！”金子美坏了老蔡家的规矩，摧毁了他的立身之本。规矩坏了，人们也收回了尊重。“一年后，人说老蔡得了病，治不好，躺在家里，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，儿子把他接到北京治病养病，居然再没回来”，老蔡和万年青也走向没落。；老蔡和万年青的经历也富有传奇色彩。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫”。 （节选自《庄子·逍遥游》） 材料二： 秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己，顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。” （节选自《庄子·杂篇》） 材料三： 宋有狙①公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口充狙之欲俄而匮焉将限其食恐众狙之不驯于己也。先诳之曰：“与若芧，朝三而暮四，足乎？”众狙皆起而怒。俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。 （节选自《庄子·齐物论》） 注：①狙，猕猴 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 损其家A口充B狙之欲C俄而D匮焉E将限其食F恐众狙之不驯G于己也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贻，指赠送，与《师说》中的“作《师说》，以贻之”的“贻”意思相同。 B. 举，指举起，与成语“一举两得”“轻举妄动”中的“举”意思都相同。 C. 少，指轻视、认为……少，与《赤壁赋》中的“少焉”的“少”意思不同。 D. 爱，指喜爱，与《齐桓晋文之事》中“吾何爱一牛”的“爱”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中惠子用“五石之瓠”的事例意在讥讽庄子的学说大而无用，而庄子用“不龟手之药”的事例意在证明自己的学说大有用处。 B. 材料二中两次描写河伯的神态，一“喜”一“叹”，“喜”表现的是志得意满，“叹”表现的则是看到北海的汪洋恣肆后的赞叹之意。 C. 材料二通过河伯和北海若的对话，阐明了在无限广大的宇宙中，一切大小、多少都是相对的，个人的认识和作用都要受到主客观条件的制约。 D. 材料三可以提炼出“朝三暮四”这个成语，原指养猴人以果子饲养猴子，施以诈术骗猴的故事，后用以比喻变化多端，捉摸不定，反复无常。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。 （2）今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。 14. 请根据以上三则材料概括庄子文章的说理方式及其效果。 【答案】10. CEF 11. B 12. B 13. （1）能让手不裂开的药是一样的，有的人靠它得到封赏，而有的人却免不了漂洗棉絮的辛劳，就是因为使用的方法不同啊。 （2）如今我看见您广阔无边，我如果不是来到您面前来，那就危险了，我会长久地被有学识的人所讥笑。 14. 说理方式：运用寓言故事来说理。效果：化抽象为具象，形象生动，在说理的同时，不失丰富想象，带有浪漫色彩，增强了说理的趣味性。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：那人减少全家的口粮来满足猴子们的欲望。然而过了不久家里缺乏食物了，他想要限制猴子们吃橡粟的数量，但又怕猴子们不听从自己。 “狙之欲”作“充”宾语，中间不能断开，且“俄而”意思是不久，常放句首，故在C处断开； “匮焉”的主语是食物，省略了，“将限其食”的主语是人，两句主语不一致，中间要断开，故在E处断开； “限其食”和“恐众狙之不驯”的主语都是人，“限”和“恐”是其两个谓语，且两个句子结构完整，中间要断开，故在F处断开。 故在CEF处断开。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A．正确。句意：魏王赠送我一颗大葫芦的种子。/写这篇《师说》来赠送他。 B．错误。举起/动作，举动。句意：它的坚固程度（却）不能被举起自己。/做一件事，能同时得到两方面的好处。/不经慎重考虑，轻率地采取行动。 C．正确。轻视；认为……少/少刻，一会儿。句意：况且我曾听说有人认为孔子的见闻浅陋。/少刻，一会儿。 D．正确。喜爱/吝惜。句意：他很喜欢猕猴。/我怎么会吝惜到舍不得一头牛的地步。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“‘叹’表现的则是看到北海的汪洋恣肆后的赞叹之意”错，根据后文“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家”可知，“叹”表现的应该是认识到自己不足之后的羞愧佩服之意。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“一”，是一样；“或”，有的人；“所用”，使用的方法。 （2）“至于”，到；“殆”，危险；“大方”，有学识的人；“见笑于大方之家”，被动句，“见……于”表被动。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。 材料一中：惠子用“五石之瓠”的事例，说大葫芦结出能容得下五石的东西（的果实），但用来盛水，它的坚固程度经不起自身所盛水的压力；剖开来做瓢，却因宽大而没有什么可承受的东西。葫芦因为太过宽大空虚所以没有什么用处，惠子在这里将庄子的学说比作“大葫芦”，讥讽庄子的学说大而无用。庄子用“不龟手之药”的事例，说宋国有一个善于制作防止手冻裂的药物的人，世代以漂洗丝絮为业。有一个客人用百金购买了他的药方，用它来取悦吴王。越人发兵侵吴，吴国因为有防止手冻裂的药物而大败越军，客人得到封赏。庄子认为自己的学说就如“不龟手之药”，大有用处，只是惠子“拙于用大”，不能通晓领悟而已。文章借用寓言故事，把抽象的道理寄托于生动有趣寓言故事之中，想象奇特丰富；敢于讽刺批判，借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果的艺术特色。 材料二中：本文用河伯见到海神若后望洋兴叹的故事，说黄河的河神河伯，在黄河涨水的时候，觉得自己是世界的中心，“天下之美尽在己”，但是到了大海一看，觉得自己简直太渺小，再听了海神若的一番话，河伯觉得自己简直是太自以为是了，原来世界还有那么大到无穷无尽的东西。庄子这是在告诉人们，人不能自满自大，否则只能是贻笑大方的道理。庄子采用寓言形式，将抽象的哲理化为具体形象，使读者更易接受。 材料三中：本文用养猴人以果子饲养猴子，施以诈术骗猴的故事，说宋国有一个养猴的老人，喜欢猴子，把它们成群养着。养猴的老人宁可减少他与家人的口粮，也要满足猴子的需求。不久之后，他家里的粮食缺乏了，就先欺骗猴子说：“给你们橡实，早上三颗然后晚上四颗，够吗？”猴子们都站了起来并且十分恼怒。他又说：“给你们橡实，早上四个，晚上三个够了吧？”猴子都非常高兴然后一个个都趴在地上。这个故事告诉人们要善于透过现象看清本质，因为无论形式有多少种，本质只有一种，看问题不要只停留在表面，或被表面现象所迷惑，应该看到其本质。庄子采用富有哲理的寓言故事，将抽象的哲理化为具体形象，使读者更易接受。 综上说述，三则材料都采用了寓言故事来说理。这样借用寓言故事，把抽象的道理寄托于生动有趣寓言故事之中，使读者更易接受；借助寓言，想象奇特丰富，以增强说理的趣味和效果的艺术特色。 参考译文： 材料一： 惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西(的果实)。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了。”庄子说：“你真是不善于使用大的东西啊！有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说：‘我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧！’这个客人得到药方，便去取悦吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，大败越人，于是割地封赏他。能让手不裂开的药是一样的，有的人靠它得到封赏，而有的人却免不了漂洗棉絮的辛劳，就是因为使用的方法不同啊。现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！” 材料二： 秋天的洪水随着季节涨起来了，千百条江河注入黄河，直流的水畅通无阻，两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。在这时河伯高兴地自得其乐，认为天下一切美景全都聚集在自己这里。河伯顺着水流向东而去，来到北海边，面朝东边一望，看不见大海的尽头。在这个时候河伯转变了原来欣然自得的表情，面对海神若仰首慨叹道：“有句俗话说：‘听到了许多道理，就以为没有人比得上自己。’说的就是我这样的人了。况且我曾听说有人认为孔子的见闻浅陋，伯夷的道义微不足道，开始我还不相信，如今我看见您的广阔无边，我如果不是来到您的面前来，那就危险了，我会长久地被有学识的人所讥笑。” 材料三： 宋国有一个养猕猴的人，他很喜欢猕猴，养了一大群猴子，他能理解猴子们的心意，猴子们也能够了解宋公的心思。那人减少全家的口粮来满足猴子们的欲望。然而过了不久家里缺乏食物了，他想要限制猴子们吃橡粟的数量，但又怕猴子们不听从自己，就先瞒哄猕猴们：“（我）给你们橡粟，早上三颗，晚上四颗，够吗？”猴子们一听，都站了起来，十分恼怒。过了一会儿，他又说：“给你们橡粟，早上四颗，晚上三颗，够吗？”猴子们听后都很高兴，服服帖帖了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 春桂问答二首 王 绩 问春桂，桃李正芬华。 年光随处满，何事独无花？ 春桂答，春华讵能久？ 风霜摇落时，独秀君知不。 咏岩桂 朱 熹 亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。 叶密千层绿，花开万点黄。 天香生净想，云影护仙妆。 谁识王孙意，空吟招隐章【注】。 【注】“招隐章”出自《楚辞·招隐士》，其内容为陈说山中的艰苦险恶，劝告所招的隐士（王孙）归来，以表达对隐者（王孙）早日归来的急切心情。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗前两句重在“问”，问桂花为什么在桃李争春、年光随处可见时候却不开花。 B. 王诗巧妙地运用了拟人手法和问答的形式，形象生动地写出了春桂的个性特点。 C. 王诗后两句写春桂未能在春天开花，而在风霜摇落的秋冬时节开花，表达了遗憾之情。 D. 朱诗的前两句淋漓尽致地描绘了岩桂的生长习性，其具有主干挺拔和花朵稠密等特点。 16. 请简要赏析朱诗的颈联“天香生净想，云影护仙妆”。 【答案】15. C 16. 桂花香气芬芳浓郁令人思虑纯净，心灵受到美的熏陶、净化，而秋云映衬之下的岩桂更显得姿容姣美，那云影也似乎在护卫着仙妆打扮的岩桂。这两句诗通过对桂花特质的描写，描绘了桂花的高洁与美丽，传达了一种超脱世俗、接近仙境的感觉，同时也表达了诗人对这种品质的欣赏和向往。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“表达了遗憾之情”错误，结合原文“风霜摇落时，独秀君知不”可知，及至秋日风霜来临，你可知我一枝独秀。王诗通过春桂的回答，高度赞美了春桂不趋时俗，在风霜摇落的秋冬时节一枝独秀，凌冬傲霜的高贵品质，体现作者对春桂“独秀”的激赏之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 结合原文“天香生净想，云影护仙妆”可知，“天香”指的是桂花的香气，它清新淡雅，仿佛能够净化人们的思想，带来纯净的想象空间；“云影”则形容云彩投射出的影子，在这里用来保护桂花，使得它在月光下显得更加神秘而庄严，如同仙女般的装扮。这两句诗不仅赞美了桂花的香气和外观，还隐喻了桂花所代表的品质和精神境界，将其比作能够提升人们精神世界的“仙友”和“仙客”，同时也表达了诗人对这种品质的欣赏和向往。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）刘希夷《代悲白头翁》中有诗句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，感慨人生短暂、自然永恒，张若虚《春江花月夜》中“______，______”两句则认为在某种意义上，人类和自然一样永恒。 （2）在《屈原列传》中，司马迁用“______，______”两句评价《离骚》，认为其所写事物虽寻常但意旨弘大，列举的事例虽浅近但寓意深远。 （3）箫、琴、瑟、琵琶等都是中国传统的乐器，古典诗词常以之写景抒情，请写出任意两句含有此类乐器的诗句：“______，______。” 【答案】 ①. 人生代代无穷已 ②. 江月年年望相似 ③. 其称文小而其指极大 ④. 举类迩而见义远 ⑤. 葡萄美酒夜光杯 ⑥. 欲饮琵琶马上催（锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年） 【解析】 【详解】本题考查学生准确默写名篇名句的能力。 易错字词有：已、指、迩、葡萄。 三、语言运用 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我当过农民，种过小麦，对小麦的生长过程是熟悉的。小麦刚刚钻出来的嫩芽细细的，呈鹅黄色，如一根根直立的麦芒。麦芽锋芒初试的表现是“枪”挑露珠。早上到麦地里看，只见每一根麦芽的顶端都高挑着一颗露珠。露珠是晶莹的，硕大的，似乎随时会轰然坠地。可枪刺一样的麦芽把露珠穿得牢牢的，只许露珠在上面跳舞，不许它掉下来。露珠的集体表演使整个麦田变得白汪汪的，如静远的湖泊。 过不了几天，麦芽便轻舒腰身变成了麦苗。麦苗最大的特点是能够抵抗严寒，霜刀雪剑都奈何它不得。霜降之后，挂在麦苗上的不再是露珠，变成了霜花。太阳一出来，阳光一照，白色的霜花很快消失，麦苗又恢复了碧绿的面貌。寒霜的袭击不但不能使麦苗变蔫，反而使其（ ），显得更有精神。对麦苗形成持久考验的是冬天的雪。大雪扑扑闪闪地下来了，（ ）地向满地的麦苗扑去。积雪盖住了麦苗的脚面，掩到了麦苗的脖子，接着把麦苗的头顶也埋住了。但麦苗并不感到压抑，大雪不但构不成对麦苗的威胁，反而使麦苗得到恩惠，每一场雪化之后，麦苗都会绿得更加深沉，更加厚实。 18. 请在文中括号里填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子也可写为“露珠晶莹硕大，似乎随时轰然坠地。可麦芽把露珠穿得很牢，不许它掉下来”，为什么原句的表达效果更好？ 【答案】18. 意气风发 劈头盖脸 19. ①原句中“晶莹的，硕大的”用了逗号将句子变成两个“的”字短语，更能突出露珠的特点；②原句中“枪刺一样的麦芽”使用了比喻的手法，形象生动地写出了麦芽尖细有力的特点；③原句中“把露珠穿得牢牢的”使用了叠词，不仅凸显了麦芽尖细有力的特点，而且读起来更有韵律感，语言更灵动；④原句中“只许露珠在上面跳舞”使用了拟人的手法，赋予露珠人的情态，描摹出露珠在麦芽上滚动时轻盈的姿态。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，根据语境，此处填写一个与“蔫”相反的成语，再结合后文“更有精神”，可选用“意气风发”。意气风发：形容精神振奋，气概豪迈。 第二空，根据语境，此处填写一个形容大雪扑向满地麦苗的场景的成语，可选用“劈头盖脸”。劈头盖脸：形容来势凶猛。 【19题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 原句“露珠是晶莹的，硕大的”中用两个“的”字短语“晶莹的”“硕大的”来突出露珠的特点，且用逗号隔开，起到突出强调的作用，改句只用“晶莹硕大”两个形容词，没有突出强调的作用。 原句中“枪刺一样的麦芽”比改句多了“枪刺一样的”，用“枪刺一样的”来形容麦芽，运用了比喻的手法，将麦芽比喻成枪刺，突出了麦芽尖细有力的特点，给人形象生动之感。改句麦芽没有修饰词，不能突出麦芽尖细有力的特点，和前文“麦芽锋芒初试的表现是‘枪’挑露珠”不吻合。 原句中“把露珠穿得牢牢的”比改句“把露珠穿得很牢”相比，使用了一个叠词“牢牢的”，“牢牢的”更强调了“牢固”的特点，“牢牢的”用来形容麦芽“枪”挑露珠的程度，突出了麦芽尖细有力的特点；而且叠音词使得语言更有韵律感，更灵动。 原句比改句多了“只许露珠在上面跳舞”，“跳舞”运用了拟人的手法，赋予露珠人的情态，描摹出露珠在麦芽上滚动时轻盈的姿态，和后文“露珠的集体表演使整个麦田变得白汪汪的，如静远的湖泊”语体一致。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 当前，全国多地受台风等自然灾害影响，发生洪涝和地质灾害。受灾人群面对家园、庄稼等被毁，特别是有人员伤亡时，心灵上会受到极大创伤，进而在心理上出现一种失衡的状态，甚至会有心理危机。 “心情低落，内心焦躁不安，或者害怕同样的事情再次发生；注意力无法集中、记不住事情、做什么事情都提不起劲头、不想跟人打交道等。”以上这些表现都是个体在自然灾难的危机中常见的反应。虽然随着危机事件的结束，这些不良反应也会慢慢减轻和消失， A ，反而会持续加重，出现抑郁症、焦虑症、创伤后应激障碍等心理障碍。 ①如果因无时无刻在想灾难的事情而出现了不良情绪， B ？②一是通过社交平台与亲朋好友保持联系。③当面对紧张害怕的情绪时，④应及时向亲朋好友表达，⑤合理地宣泄自己的不良情绪。 C ，⑥均衡饮食，适度锻炼。⑦切忌禁止昼夜颠倒，⑧要按时起床、吃饭，⑨要保证充分且规律的睡眠，做一些有趣又有意义的事情。⑩三是学会自我调整，学会放松。当出现焦虑情绪时，可通过肌肉放松、呼吸训练和正念冥想等方式来应对自己的不良情绪。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】20. A但有些人的症状（不良反应）不会消失 B我们该怎么做呢？ C二是保持规律作息 21. ①将“无时无刻”改为“无时无刻不”或“时时刻刻都” ⑦删除“切忌”或者删除“禁止” ⑨将“充分”改为“充足”。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，结合后文“反而会持续加重，出现抑郁症、焦虑症、创伤后应激障碍等心理障碍”可知，此处内容应与前文“这些不良反应也会慢慢减轻和消失”形成内容上的转折，故此处应填“但有些人的症状(不良反应)不会消失”。 B处，此处是一个问题，假设“因无时无刻在想灾难的事情而出现了不良情绪”，此处应是应对办法，后文“一是”“二是”“三是”也的确是给出了如何应对这种情况的具体办法，故此处应填“我们该怎么做呢？” C处，结合后文“均衡饮食，适度锻炼。切忌禁止昼夜颠倒，要按时起床、吃饭，要保证充分且规律的睡眠，做一些有趣又有意义的事情”可知，此处强调的是要持规律作息；再结合前文“一是……”及后文“三是……”可知，此处应填“二是……”，故此处应填“二是保持规律作息”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①处，成语使用错误造成不合逻辑，“无时无刻”常和“不”连用，应将“无时无刻”改为“无时无刻不”意思为：时时刻刻都； ⑦处，不合逻辑，“切忌”后面不能再跟否定词，应删除“切忌”或者删除“禁止”； ⑨处，搭配不当，“充分”与“睡眠”不搭配，应将“充分”改为“充足”。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当下，“三分钟超快速妆容”“五分钟懒人快手菜”“八分钟带你读完《百年孤独》”的短视频在网络上大受欢迎，我们似乎一直都在“赶时间”。 关于“赶时间”，你有着怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 慢以备帆，方得快以行舟 有人认为，在当下，唯有“赶时间”，我们才能跟上时代飞速发展的脚步。可是，一只帆船，若没有精雕细琢的“慢功夫”，备好行囊，扬起风帆，就不可能获得起航后令众人咋舌的快速度。所以，我认为，一件事的成功，一个国家的发展，若没有前期静心沉气的“慢规划”，又怎能得到势如破竹的“快成功”呢？ 雄安新区经数年筹备方发布总体规划，这“慢功夫”的精心准备，为的是今后几十年“赶时间”的高速发展，而廖俊波四年“赶时间”的奋进，其间也必定有“慢功夫”的谋划。快与慢，并非天生对立，而是辩证统一的。此慢快之辩也，只有慢以备帆，方得快以行舟。 “慢功夫”是精心，是细致，是不留一丝遗漏的严谨与执着，是为“快发展”打下良好基础。“欲速则不达”，古人如是说。“赶时间”意味着存在遗漏的风险，“赶时间”可能带来一时的风光，却得到一世的失望。只有用“慢功夫”做好良好准备方可“行速”，方可“致远”。远行的帆船，绝不可凭着布满漏洞与裂隙的帆起航，诚如《逍遥游》所言：“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。”若想得到突破性的发展，就必须平心静气，备足前行的“粮草”，方可行至渴求的远方。 爱因斯坦为了实现在相对论上的突破，花费十年时间重修黎曼几何，最终为世人展现了一个更奇特而又更真实的世界。没有这十年的苦心准备，又怎能有那个震惊寰宇的相对论出世，又怎能有那个令世人惊呼天才的爱因斯坦？雄安新区关系到我国未来的发展，又怎能不以“慢功夫”精心准备呢？ “赶时间”是高效，是进步，是不怕艰辛迎难而上的奋进，是对“慢功夫”最好的实践。当我们有了以“慢功夫”精心绘制的蓝图，我们必然不可再肆意挥霍宝贵的时间，必定要以最坚定的决心，最惊人的努力，推动更快的发展，把“慢功夫”绘就的规划落到实处。中国自改革开放以来，仅凭四十余年的时间使中国发生了翻天覆地的变化： “嫦娥”奔月，“悟空”望远，中国航天的速度让世人震惊；20年内脱贫人数逾千万，中国发展的速度令世人咋舌。只要有了近乎完美的蓝图，我们就应当驶入发展的快车道，扬起风帆，无畏启航。廖俊波正是如此。 “星光不负赶路人。”只有“慢以备帆”，我们才能获得“快以行舟”的基础与底气。当我们拥有了“慢功夫”的细致，进而获得“赶时间”的决心，试问：又有什么风浪可以阻挡们发展的行舟呢？ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料列举了“三分钟超快速妆容”“五分钟懒人快手菜”“八分钟带你读完《百年孤独》”等提倡、追求快速高效的短视频大量出现并大受欢迎的现象，引出“赶时间”这一话题。“赶时间”，顾名思义，就是“快”。当下我们似乎已进入一个快时代，从日常生活到我们渴求的成功，似乎按下了快速键，让人不得不紧跟快跑，否则，似乎就跟不上时代发展。由此，可以引发我们对于“赶时间”即“快”的思考：有利的一面是紧跟时代潮流，勇立潮头，做事情讲效率，工作更有激情，还可以是面对紧急情况能及时反应；不利的一面是容易有浮躁的做事态度，急功近利的追求，不择手段的功利心等。 由此，我们很容易联想到与之相对的“慢”。既然“赶时间”“求快”在如今大行其道，那么“慢”在今天是否已经过时，“快”在今天有没有问题，考生可以由此展开，思考二者的辩证关系。行文中，首先可以结合现实阐述“只争朝夕”的“赶时间”心态对于中国飞速发展的重要作用，然后再进一步结合现实，说明有时候盲目求快，一味地“赶时间”也会有诸多弊端，即欲速则不达。从而说明“快”与“慢”各有优劣长短，存在着既对立又统一的关系，可以是先后关系，共存关系，因果关系等。最后，则可总结说明我们什么时候应该快，什么时候应该慢下来。 立意： 1.“欲速则不达”，当慢则慢，不可拔苗助长。 2.停下你飞奔的脚步，等一等你的灵魂。 3.快慢得当，掌控生活的节奏。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高二期初考 语文 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国艺术史上，诗画关系的探讨与诗画艺术的交流是源远流长的。早期，“画不如诗”思想曾经占据主流，“从中外绘画史来看，绘画的最初功能主要是图写形貌，而非抒情。中国早期绘画不具有抒情言志功能、作为一种‘存形’的技能，文人是不屑于从事的。”诗画地位统一之前，文人一般将画作为诗的附庸，而在森严的等级制社会，处于不同社会地位的艺术形式往往不会被相提并论。在此现实之下，诗画关系的早期讨论难以得到正见。 直至汉代，绘画的言志、政教与娱乐功能逐渐被认识，时人对绘画艺术重要性与功能性的探讨也逐渐展开，张彦远《历代名画记》也指出：“夫画者，成教化、助人伦、穷神变、测幽微，与六籍同功。”体现出中国古代绘画功能与意义的阐释拓展。唐宋以来，“文人画”得到了很大的发展并取代“画工画”成了中国绘画的正宗，文人画要求作者人品学问与才情思想兼具，以表现文人的志向、节操和情趣为目的，而“存形”功能逐渐弱化。自此，绘画“如诗”的表意功能逐渐被认识。 中国古代诗画的类同与相通被发掘，二者的交流与互渗亦在不断演进。 ① 。有画家以诗歌内容为题作画：如汉桓帝时人刘褒曾画《云汉图》，东汉郑玄有《诗图》《小戎图》，东晋司马绍有《豳风七月图》《毛诗图》，南朝宋陆探微有《毛诗新台图》等，这些绘画都以《诗经》之诗为题材。亦常有诗人凭画作内容或观画之感作诗：如韦庄《金陵图》是其看了六幅描写六朝史事的彩绘后有感而写的吊古伤今之作；杜甫诗作《姜楚公画角鹰歌》《丹青引赠曹将军霸》等也都是诗中有画，诗画结合，富有浓郁的诗情画意。 ② 。诗歌的创作往往立象尽意，寓情于景，通过对现实物象的描摹表现诗人胸臆。这使得语言表达的抽象情感得以具化，又契合了中国含蓄内敛的抒情传统，这一诗歌表现原则在一定程度上便是受到了绘画艺术思维的影响。而在中国绘画史上“画工画”与“文人画”此消彼长，中国画从“表象”到“表意”的审美变化，也正是受诗歌审美的影响。在对诗歌表现手法与审美原则的借鉴和化用中，中国古代绘画具有了诗歌语言一般的灵动、鲜活之感，并为创作者与欣赏者提供了游目骋怀的广阔意境空间。 在二者相通互渗的现实下，中国古代“诗画一律”的艺术审美传统逐渐形成，中国诗与中国画的创作与鉴赏理念也逐渐融合。常有人以“诗如画”来赞美诗歌佳作，中国传统诗歌往往对绘画艺术的创作理念、审美原则进行借鉴与化用，这使得中国诗展现出绘画一般生动鲜活的艺术效果。以王维为代表，苏轼评其诗“诗中有画”，亦有宋人指出“观其思致高远，初未见于丹青，时时诗篇中已自有画意”。这表现出中国古代诗歌中所存有的视觉特性。 中国古代诗歌的视觉性首先体现于诗人作诗时一般并不直言其志，而选择“立象以尽意”。自先民“观物取象”，即通过对现实事物的观察与模拟创造出卦象，中国艺术的形象化表达思维便逐渐显现。中国古代诗歌的创作也十分重视对现实物象的描绘，诗人往往曲笔，如同“作画”一样罗列各种物象，将其鲜明而具体地表现出来，并借以视觉性的意象表达构建出明确的意义空间，最终以实现诗意的生成与传达。如刘勰《文心雕龙·物色》所言：“情以物迁，辞以情发。”《岁寒堂诗话》引刘勰云：“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”通过对具体物象的描绘，诗人将诗志寓于物与景之中，达成对形下写照的超越，实现象外之意与诗歌境界的生成。 中国古代诗歌的视觉性还表现在诗歌审美鉴赏中不仅以“诗意”的呈现与传达为关注点，也重视于诗中物象选用的恰当和谐与诗歌整体性“画意”的成熟展现。 蒋寅曾以王维诗歌的“诗中有画”为例提出：“写景可以说是最大限度地超越了以雕琢求工的妙品，而臻真境凑泊的神品、平淡真率的逸品境界。这与他绘画的写意精神正相一致，具有反造型、平面等一般意义上的绘画性的倾向。这种写意化倾向融入诗境，强化了超越绘画性的动态特征，不仅实现了诗性对‘形似’的超越，同时也使诗歌中的风景由自在之景向意中之景过渡。”此番对王维之诗的评价，即指出王维绘画审美对诗歌创作的影响，其诗歌“画意”的发展正与其绘画造诣的提升相通，由“形似”走向了“写意”，这也正是“诗中有画”的高妙境界。 借助绘画艺术的表达思维与呈现手法，中国古代诗歌弥补了“书不尽言，言不尽意”的表达局限，其令读诗者能够如临其境，更真切如实地感受诗人的情与志。同时，中国诗也由此具有了绘画般的艺术效果与意境，并逐渐形成了“诗如画”的审美传统。 诗歌对中国传统绘画的影响也是深远的，中国古代画家为提升画作的审美思想性，往往对诗歌的文学题材、审美倾向等各个方面进行借鉴与化用。诗家对诗之“意”的追求也在一定程度上影响了画家对于画之“意”的理解。中国古代绘画，尤其是文人画，在审美上强调“重意不重形”，王维《山水论》言：“凡画山水，意在笔先。”苏轼也于《王维吴道子画》中指出：“吴生虽妙绝，犹以画工论，摩诘得之于象外，有如仙翮谢笼樊。”其认为吴道子的画虽然绝妙，但仍属于“画工”一类，而王维的画却得道于“象外”。之所以苏轼认为王维之画高妙，正在于王维之画对于“象”的超越，实现了对象外之“意”的呈现。 在绘画中，画家运用计白当黑、随意点染、散点透视等表现方式，目的是为画作增添诗意；画作中物象布局的高低大小、绵延起伏的运动关系，亦是为使得画作的艺术表现呈现出诗歌式的节奏和韵律；更有大量的画家看似在描绘风景与物象，实际却将情感与思想隐匿于景与物之间，象征地表达出某种情致或意志，这使得画作能够表达超越象外的思想情感，并具有了诗一般的审美意境。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在我国早期，“画不如诗”的思想占据主流，但唐宋以后，画的地位逐渐超过了诗的地位。 B. 文人画的发展使绘画的功能不断得到挖掘、拓展，而绘画的“存形”功能在逐渐地消失。 C. 画家不贵形似，追求“象外之意”，这与我国古诗创作所追求的“写意”有异曲同工之妙。 D. 苏轼将吴道子的画和王维的画进行比较，是为了否定画工画的价值，从而提倡文人画的创作。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 我国绘画在发展初期是不受文人待见的，在当时森严的等级制社会中，画不可能和诗相提并论。 B. 我国先民“观物取象”的做法是一种形象化的思维表达，这种思维影响了我国后世的诗歌创作。 C. 诗歌可能会“言不尽意”，因此需要通过作画来还原诗歌面貌，用所作之画来弥补这样的缺陷。 D. 绘画也可以承担起抒发主体情感的重任，画家可以通过所画之景象征性地表达出某种思想情感。 3. 下列选项，最能支持“诗画一律”的观点的一项是（ ） A. “丹青之兴，比《雅》《颂》之述作，美大业之馨香。”（陆机） B. “吾为画，如骚人赋诗，吟咏情性而已。”（李公麟） C. “《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”（《论语》） D. “夫画有六要：一曰气，二曰韵，三曰思，四曰景，五曰笔，六曰墨。”（荆浩） 4. 文中提及“中国古代诗画的类同与相通被发掘，二者的交流与互渗亦在不断演进”，请根据此观点，在文中画横线处填写出正确的句子。 5. 王维《竹里馆》中的诗句“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”很好地体现了“诗中有画”的创作观念，请结合文本，谈谈你对此的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 万年青 冯骥才 西门外往西再走三百步，有一个岔道口是块三角地，上边住了几户人家，这块地迎前那个尖儿，太小太短，没法用，没人要。 老蔡家动了脑子，拿它盖了一间很小的砖瓦屋，不住人，开一个小杂货铺。这一带没商家，买东西得走老远，跑到西马路上买。如今有了这个吃的穿的用的一应俱全的小杂货铺，方便多了，而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起了个好听的名字，叫万年青。 老蔡家有个规矩，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。这规矩老蔡家说到做到，而且不是一天一月一年做到，还得十年二十年三十年做到，没一天不做到，或者做不到。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死。这可是了不得的！谁能一条规矩，一百年不错半分？ 虽然老蔡家没出过名人，可是就凭这天下独有的店规家规，一样叫人敬佩，脸上有光。老蔡走在街上，邻人都先跟他招呼。 一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟看看，连去带回大约要五天，可是铺子就没人照看了，这该怎么办？正这时候，家住西马路一个发小马得贵来看他，听他说起眼前的难事，便说他一个远亲在北洋大学堂念书，名叫金子美，可以请来帮忙。 老蔡把金子美约来一见，看上去叫人放心。寻思一天后，便把万年青交给他了。说好五天，日出开门，日落关门，诚心待客，收钱记账。老蔡交代完，又叮嘱一句：“记着一定守在铺子里，千万别离身。” 金子美每天刚天亮就从学堂赶到万年青，从早到晚一直盯在铺里，拿出全部精神迎客送客，卖货收钱，从容有序，没出半点偏差。一连三天，没出意外，一切相安无事。 转天一早一位同室学友找来说，从租界来了一个洋人，喜欢摄影，来拍他们的学堂，这洋人说他不能只拍场景，还要有人。这时放暑假了，学堂里没几个人，就来拉他。金子美说店主交代他这铺子白天不能关门，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，你关门了，人家不会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关了一会儿门怕什么，他也不会知道。”子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友跑回了北洋大学堂。 金子美头一次见到怎么照相，陪着洋人去到学堂各处一通拍照，还和几位学友充当各种角色。大家干得高兴，玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到铺子时，天已经暗下来了。金子美心里有点愧疚，觉得辜负了人家老蔡。他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了。 再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清。老蔡原先还有些莫名的担心，这一听一看，咧开满是胡茬的嘴巴子笑了，给子美高高付了几天的工酬。 这事便结了。可是还没结。 一天，金子美在学堂忽接到老蔡的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，老蔡弄几个菜半斤酒摆在桌上，没别的事，只为对子美先前帮忙，以酒相谢。老蔡没酒量，子美不会喝，很快都上了头。老蔡说：“像你这种实诚人，打灯都没法找。我虽然帮不了你嘛忙，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！” 子美为了表示自己人好，心里一激动，便把他照看铺子时，由于学堂有事关了门，事后怕亏了老蔡而掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。 “您这是怎么了？”他问。 “你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。 “从早上。我回来的时候……快天黑了。” “整整一天？一直上着门板？” “上了呀，我哪敢关门就走。” 静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！你——给我走！”老蔡指着门，他从肺管子里呼出的气冲在子美脸上。 子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，指着门的手剧烈地抖。他慌忙退身，出来，走掉。 一年后，人说老蔡得了病，治不好，躺在家里，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，儿子把他接到北京治病养病，居然再没回来。铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，闲置一久，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。那块“万年青”的店牌早不知嘛时候没的。再过多半年，老蔡家把这小屋盘给了一个杨柳青人。这人开了早点铺，炸油条、烙白面饼、大碗豆浆，热气腾腾，香气四溢，就像江山社稷改朝换代又一番景象。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解不正确的一项是（ ） A. 老蔡家杂货铺被人起名“万年青”，寓意万年常青，足见杂货铺给街坊们生活带来了极大便利，得到大家认可。 B. 老蔡约金子美见面及离开时的叮嘱，说明他对请人帮忙照看店铺这件事态度很谨慎，生怕这会坏了家规店规。 C. 老蔡让金子美想吃什么用什么就来店里随便拿，主要是因为金子美照看店铺尽心，做到了钱货两清，他很满意。 D. 文中老蔡“眼珠子瞪出了眼白”“指着门的手剧烈地抖”这两个细节，表明了老蔡内心的气愤以及对信誉的看重。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开头写老蔡家开杂货铺的规矩以及对规矩的严守，某种程度上暗示了下文情节可能发生变化。 B. 金子美失约后心有愧疚，掏钱补款后便觉心安，前后心理形成对比，意在凸显他为人诚实淳朴。 C. 结尾写小砖房“屋顶生满野草，像个野庙荒屋”，借助环境表现情感，寄托作者深深叹惋之情。 D. 小说语言既朴实又有地域特色，如“迎前”“嘛时候”等词语的使用呈现出强烈的“津味”色彩。 8. 本文擅长用情节转折推动故事发展，请简要概括小说中两处情节转折，并分析其在表现人物形象方面的作用。 9. 本文节选自冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，老蔡便是那“俗世奇人”之一，请结合文本简要分析老蔡的“奇”表现在哪些方面。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫”。 （节选自《庄子·逍遥游》） 材料二： 秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己，顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。” （节选自《庄子·杂篇》） 材料三： 宋有狙①公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口充狙之欲俄而匮焉将限其食恐众狙之不驯于己也。先诳之曰：“与若芧，朝三而暮四，足乎？”众狙皆起而怒。俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。 （节选自《庄子·齐物论》） 注：①狙，猕猴 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 损其家A口充B狙之欲C俄而D匮焉E将限其食F恐众狙之不驯G于己也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贻，指赠送，与《师说》中的“作《师说》，以贻之”的“贻”意思相同。 B. 举，指举起，与成语“一举两得”“轻举妄动”中的“举”意思都相同。 C. 少，指轻视、认为……少，与《赤壁赋》中的“少焉”的“少”意思不同。 D. 爱，指喜爱，与《齐桓晋文之事》中“吾何爱一牛”的“爱”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中惠子用“五石之瓠”的事例意在讥讽庄子的学说大而无用，而庄子用“不龟手之药”的事例意在证明自己的学说大有用处。 B. 材料二中两次描写河伯的神态，一“喜”一“叹”，“喜”表现的是志得意满，“叹”表现的则是看到北海的汪洋恣肆后的赞叹之意。 C. 材料二通过河伯和北海若的对话，阐明了在无限广大的宇宙中，一切大小、多少都是相对的，个人的认识和作用都要受到主客观条件的制约。 D. 材料三可以提炼出“朝三暮四”这个成语，原指养猴人以果子饲养猴子，施以诈术骗猴的故事，后用以比喻变化多端，捉摸不定，反复无常。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。 （2）今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。 14. 请根据以上三则材料概括庄子文章的说理方式及其效果。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 春桂问答二首 王 绩 问春桂，桃李正芬华。 年光随处满，何事独无花？ 春桂答，春华讵能久？ 风霜摇落时，独秀君知不。 咏岩桂 朱 熹 亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。 叶密千层绿，花开万点黄。 天香生净想，云影护仙妆。 谁识王孙意，空吟招隐章【注】。 【注】“招隐章”出自《楚辞·招隐士》，其内容为陈说山中的艰苦险恶，劝告所招的隐士（王孙）归来，以表达对隐者（王孙）早日归来的急切心情。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗前两句重在“问”，问桂花为什么在桃李争春、年光随处可见时候却不开花。 B. 王诗巧妙地运用了拟人手法和问答的形式，形象生动地写出了春桂的个性特点。 C. 王诗后两句写春桂未能在春天开花，而在风霜摇落秋冬时节开花，表达了遗憾之情。 D. 朱诗的前两句淋漓尽致地描绘了岩桂的生长习性，其具有主干挺拔和花朵稠密等特点。 16. 请简要赏析朱诗的颈联“天香生净想，云影护仙妆”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）刘希夷《代悲白头翁》中有诗句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，感慨人生短暂、自然永恒，张若虚《春江花月夜》中“______，______”两句则认为在某种意义上，人类和自然一样永恒。 （2）在《屈原列传》中，司马迁用“______，______”两句评价《离骚》，认为其所写事物虽寻常但意旨弘大，列举的事例虽浅近但寓意深远。 （3）箫、琴、瑟、琵琶等都是中国传统乐器，古典诗词常以之写景抒情，请写出任意两句含有此类乐器的诗句：“______，______。” 三、语言运用 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我当过农民，种过小麦，对小麦的生长过程是熟悉的。小麦刚刚钻出来的嫩芽细细的，呈鹅黄色，如一根根直立的麦芒。麦芽锋芒初试的表现是“枪”挑露珠。早上到麦地里看，只见每一根麦芽的顶端都高挑着一颗露珠。露珠是晶莹的，硕大的，似乎随时会轰然坠地。可枪刺一样的麦芽把露珠穿得牢牢的，只许露珠在上面跳舞，不许它掉下来。露珠的集体表演使整个麦田变得白汪汪的，如静远的湖泊。 过不了几天，麦芽便轻舒腰身变成了麦苗。麦苗最大的特点是能够抵抗严寒，霜刀雪剑都奈何它不得。霜降之后，挂在麦苗上的不再是露珠，变成了霜花。太阳一出来，阳光一照，白色的霜花很快消失，麦苗又恢复了碧绿的面貌。寒霜的袭击不但不能使麦苗变蔫，反而使其（ ），显得更有精神。对麦苗形成持久考验的是冬天的雪。大雪扑扑闪闪地下来了，（ ）地向满地的麦苗扑去。积雪盖住了麦苗的脚面，掩到了麦苗的脖子，接着把麦苗的头顶也埋住了。但麦苗并不感到压抑，大雪不但构不成对麦苗的威胁，反而使麦苗得到恩惠，每一场雪化之后，麦苗都会绿得更加深沉，更加厚实。 18. 请在文中括号里填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子也可写为“露珠晶莹硕大，似乎随时轰然坠地。可麦芽把露珠穿得很牢，不许它掉下来”，为什么原句的表达效果更好？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 当前，全国多地受台风等自然灾害影响，发生洪涝和地质灾害。受灾人群面对家园、庄稼等被毁，特别是有人员伤亡时，心灵上会受到极大创伤，进而在心理上出现一种失衡的状态，甚至会有心理危机。 “心情低落，内心焦躁不安，或者害怕同样的事情再次发生；注意力无法集中、记不住事情、做什么事情都提不起劲头、不想跟人打交道等。”以上这些表现都是个体在自然灾难的危机中常见的反应。虽然随着危机事件的结束，这些不良反应也会慢慢减轻和消失， A ，反而会持续加重，出现抑郁症、焦虑症、创伤后应激障碍等心理障碍。 ①如果因无时无刻在想灾难的事情而出现了不良情绪， B ？②一是通过社交平台与亲朋好友保持联系。③当面对紧张害怕的情绪时，④应及时向亲朋好友表达，⑤合理地宣泄自己的不良情绪。 C ，⑥均衡饮食，适度锻炼。⑦切忌禁止昼夜颠倒，⑧要按时起床、吃饭，⑨要保证充分且规律的睡眠，做一些有趣又有意义的事情。⑩三是学会自我调整，学会放松。当出现焦虑情绪时，可通过肌肉放松、呼吸训练和正念冥想等方式来应对自己的不良情绪。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当下，“三分钟超快速妆容”“五分钟懒人快手菜”“八分钟带你读完《百年孤独》”的短视频在网络上大受欢迎，我们似乎一直都在“赶时间”。 关于“赶时间”，你有着怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$