4《曹冲称象》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

部编版语文二年级上册 第三单元第四课时《曹冲称象》教案 一、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述曹冲称象的过程。 2. 理解课文内容，明白曹冲称象办法的科学性，培养学生的创新思维。 3. 感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于思考的品质。 二、教学重难点 1. 教学重点 深入理解曹冲称象的办法，能清晰地复述。 体会曹冲的聪明，培养学生解决问题的能力。 2. 教学难点 理解曹冲称象办法中蕴含的原理。 引导学生在生活中学会灵活运用智慧解决问题。 三、教学方法 讲授法、讨论法、演示法、朗读法 四、教学过程 （一）复习导入 1. 教师面带微笑，亲切地说：“同学们，上节课我们学习了《曹冲称象》这篇课文，认识了很多生字词，也了解了故事的大致内容。现在，老师要来考考大家，看看你们还记不记得这些生字词。” 2. 教师出示生字词卡片，如“曹冲、称象、官员、四根、柱子、议论、重量、秤杆、砍树、画线、为止”等，先让全班同学一起认读，声音要整齐响亮。 3. 然后，教师随机抽取几张卡片，指名让个别学生认读。如果学生读对了，教师就说：“你读得真准确，声音也很洪亮，大家给他鼓鼓掌！”如果学生读错了，教师就耐心地纠正：“这个字应该读……，你再读一遍试试。” 4. 认读完毕后，教师说：“同学们的生字词掌握得还不错。那谁能来给大家简要回顾一下课文讲了一个什么样的故事呢？”请一位同学站起来回答，回答完毕后，教师给予肯定和补充：“这位同学说得很好，课文主要讲了曹操想知道大象的重量，官员们想了很多办法都不行，最后曹冲想出了一个好主意称出了大象的重量。今天这节课，我们就来更深入地学习曹冲称象的办法。” （二）精读课文，理解称象办法 1. 教师用充满感情的声音朗读曹冲称象的段落：“曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：‘我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。’”朗读时，注意语速适中，语调有起伏，突出重点词语。 2. 朗读完毕后，教师说：“现在，请同学们自己认真地读一读这部分内容，边读边用铅笔在文中画出曹冲称象的相关语句。”学生自主阅读，教师巡视，观察学生的阅读情况，提醒学生注意坐姿和阅读姿势。 3. 阅读结束后，教师提出以下问题，让学生思考： 曹冲称象分了几个步骤？ 每个步骤具体是怎么做的？ 为什么要这样做？ 4. 学生带着问题，小组讨论。教师走到各小组中间，倾听学生的讨论，适时给予引导和点拨。比如，有的小组讨论不热烈，教师可以启发：“大家想一想，曹冲第一步是把大象赶到船上，这是为什么呢？” 5. 讨论结束后，各小组派代表汇报讨论结果。 小组 1 代表：“我们认为曹冲称象分了三个步骤。第一步是把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上线。” 教师追问：“那为什么要在船身下沉的地方画上线呢？” 小组 1 代表思考后回答：“因为这样可以标记出大象在船上时船下沉的位置。” 小组 2 代表：“第二步是把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。” 教师：“那这一步的目的又是什么呢？” 小组 2 代表：“这样做是为了让石头的重量和大象的重量相等。” 小组 3 代表：“第三步是称船上石头的重量，石头的重量就是大象的重量。” 6. 教师根据学生的回答，在黑板上用简笔画的形式展示曹冲称象的步骤，并结合图示，详细讲解每个步骤的原理和作用。 教师指着第一步的图示说：“同学们，我们先来看第一步。把大象赶到船上，船就会下沉，在船身下沉的地方画上线，这条线就记录了大象在船上时船下沉的程度。” 接着指着第二步的图示说：“然后把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方。这是因为石头和大象让船下沉的程度是一样的，所以它们的重量也就相等。” 最后指着第三步的图示说：“最后称石头的重量，就知道大象的重量了。曹冲是不是很聪明啊？” （三）深入探究，感受曹冲的聪明 1. 教师引导：“同学们，我们刚刚了解了曹冲称象的办法，那现在大家来对比一下官员们提出的称象办法和曹冲的办法，想一想，曹冲的办法好在哪里呢？” 2. 学生自主思考后，纷纷举手发言。 学生 1：“官员们说要造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆，但是没有人能提得起这么大的秤，所以他们的办法不行。曹冲的办法不用造大秤，就能称出大象的重量。” 学生 2：“曹冲的办法比较简单，容易操作。” 学生 3：“曹冲很会动脑筋，想到了用船和石头来称象。” 3. 教师总结归纳：“同学们说得都很对。官员们的办法不切实际，而曹冲的办法既巧妙又实用，充分体现了他善于观察、乐于思考的品质。他能从日常的事物中找到解决问题的办法，真的是太聪明了！那在我们的生活中，也会遇到各种各样的问题，大家应该像曹冲一样，多动脑、多思考，想办法解决问题。谁能举个例子，说一说在生活中遇到问题时，你是怎么动脑筋想办法的？” 4. 学生联系生活实际，讲述自己解决问题的经历，教师给予鼓励和评价。 （四）复述故事，强化理解 1. 教师说：“同学们，我们已经深入了解了曹冲称象的故事，现在老师先来给大家示范复述一遍曹冲称象的过程，你们要认真听哦。” 2. 教师声情并茂地复述：“曹操想知道大象的重量，官员们都没有好办法。这时，曹冲站出来说，他有办法。他先把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上线。接着，把大象赶上岸，往船上装石头，一直装到船下沉到画线的地方。然后，称一称船上石头的重量，石头有多重，大象就有多重。” 3. 教师复述完毕后，让学生在小组内互相复述。学生复述时，教师巡视各小组，倾听学生的复述，及时纠正不准确或不完整的地方。 4. 小组复述结束后，教师请几位同学在全班面前复述。 同学 1 复述后，教师评价：“你复述得很完整，声音也很响亮，如果能再加上一些动作和表情，就更生动了。” 同学 2 复述后，教师评价：“你的语言很流畅，而且把曹冲称象的步骤说得很清楚，非常棒！” 同学 3 复述后，教师评价：“你不仅复述得好，还加入了自己的理解，让这个故事更有趣了，继续保持！” （五）拓展延伸，培养创新思维 1. 教师激发学生的兴趣：“同学们，曹冲能想出这么巧妙的办法称象，那如果让你来称象，你还能想出其他办法吗？大家开动脑筋，想一想。” 2. 学生们陷入沉思，开始积极思考。过了一会儿，学生纷纷举手发言。 学生 1：“可以用跷跷板，让大象在一边，另一边放石头，直到跷跷板平衡，然后称石头的重量。” 学生 2：“可以利用吊车，把大象吊起，看吊车的示数，就知道大象的重量。” 学生 3：“可以做一个巨大的弹簧秤，把大象挂在上面，读出弹簧秤的示数。” 3. 教师对学生的想法给予鼓励和肯定：“同学们的想法都很有创意！虽然有些办法在古代可能实现不了，但能看出大家都在积极动脑思考。那老师再给大家展示一些现代称重工具的图片和资料，看看随着科技的进步，我们现在是怎么称重的。” 4. 教师通过多媒体展示电子秤、地磅、吊秤等现代称重工具的图片和简单介绍，让学生了解科技的发展给称重带来的便利。 （六）总结全文，深化主题 1. 教师充满感情地说：“同学们，今天我们一起学习了曹冲称象的故事。曹冲小小年纪就如此聪明，想出了这么好的办法。他善于观察，能把生活中的知识运用到解决问题中，这种品质值得我们每一个人学习。希望同学们在今后的学习和生活中，遇到问题也能像曹冲一样，冷静思考，想出巧妙的办法来解决。” 2. 教师看着学生们的眼睛，鼓励地说：“老师相信，你们也能像曹冲一样聪明、能干！” （七）布置作业 1. 教师说：“今天的作业是，把曹冲称象的故事讲给家人听，并和他们一起讨论还有哪些可能的称象办法。讲的时候，要注意讲清楚曹冲称象的步骤哦。” 2. 教师接着说：“还有一个作业，就是阅读其他有关智慧少年的故事，比如司马光砸缸、文彦博树洞取球等，下节课我们一起来分享。” 五、教学反思 在教学中，应更加注重引导学生自主思考和探究，培养他们独立解决问题的能力。在复述环节，可以提供更多的指导和示范，帮助学生提高表达能力。同时，拓展延伸部分可以让学生进一步探讨古代智慧与现代科技的联系，增强学生对科学发展的认识。要关注学生的个体差异，对于理解较慢的学生给予更多的辅导和鼓励。在今后的教学中，还可以设计更多的实践活动，让学生亲身体验解决问题的过程，加深对知识的理解和运用。 学科网（北京）股份有限公司 $$