修辞方法专项复习-【中职专用】2025年春季高考语文备考精讲课堂（山东专用）

修辞方法 ———— 备战春考 专项复习 ——— 考纲解析 《山东省春季高考语文考试说明》对本考点的要求是： 正确运用常见的修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复)。 常见的题型有以下几种： ①诗歌鉴赏中，结合诗歌内容考查修辞手法； ②语言运用中，仿写句子； ③现代文阅读中，结合文章内容考查修辞手法的表达效果。 2 一、常用修辞手法 1．比喻 比喻就是打比方，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。 构成比喻必须具备的条件： ①甲和乙必须是本质不同的事物； ②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。 3 比喻有以下四种类型： (1)明喻。形式：甲像乙。本体喻体都出现，中间常用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接。 如：①云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。 ②这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似 一匹匹细腻的丝绸。 (2)暗喻。形式：甲是乙。本体喻体都出现，中间常用比喻词“是”“成了”“变成”等连接。 如：西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 4 (3)借喻。形式：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 (以“虎豹”和“熊罴”分别喻指帝国主义和修正主义。) (4)博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。 如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 pí 5 注意下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。 ①就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。(作比较) ②天阴得很沉，像是要下雨了。(表推测) ③每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 (表想象) 6 注意下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。 ④我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。(表列举) ⑤他性格很像他父亲。(表类比) 7 2．比拟 比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”。 比拟有两种类型：拟人、拟物。 (1)拟人(把物当作人来写)。 如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 8 (2)拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。如： ①阿Q飘飘然飞了一通，回到土谷祠，酒已经醒透了。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。 (解析：“衔”与“吞”都是动词，可以表示人或动物的动作。根据文意，作者是将“洞庭一湖”拟为动物。巍巍群山能“衔”住，滚滚长江能“吞”吐，可见洞庭湖之阔大，气势之宏伟。) 9 3．借代 借代不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。 其中借代的借体和本体事物不能同时出现，一般只出现借体(用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体)，它强调两种事物间的相关点。 10 借代主要有以下六种类型: (1)部分代整体，即用事物具有代表性的部分代本体事物。如： ①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(以“帆”代“船”) ②不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的一切财产”) (2)特征代本体，即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。 如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……(《故乡》) 11 (3)具体代抽象。 如：南国烽烟正十年。 (“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。) (4)用形象代本体。 如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 12 (5)专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ (解析：第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。) (6)用材料代本体。 如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 (以“青铜”代“镜子”) 13 4．夸张 夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。夸张有三种类型。 (1)扩大夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (2)缩小夸张。如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张。如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 14 5．排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。排比有两种类型。 (1)成分排比。 如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 (2)句子排比。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 15 6．对偶 对偶就是由一对字数相等或大体相等、结构相同或相似、词性相对、意义相关的短语或句子组合而成的。 如：①墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②才饮长江水， 又食武昌鱼。 16 7．设问 设问就是自问自答，有问有答。 如：为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。 8．反问 反问是只问不答，答语寓于问话中。 如：人难道可以长生不老吗？ 17 9．反复 反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子的修辞手法。反复有两种类型。 (1)连续反复(中间无其他词语间隔)。 如：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。 (2)间隔反复(中间有其他的词语)。 如：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 18 10．通感 通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 如：①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ②塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 19 11．互文 互文，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。 如：①烟笼寒水月笼沙。 (烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。) ②秦时明月汉时关。(句中的“秦”“汉”“关”“月”四字是交错使用的，理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。) ③将军百战死，壮士十年归。(将军和战士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋。) ④主人下马客在船。(主人和客人一起下了马，主人和客人一起上了船。) 20 12．反语 反语就是正话反说或反话正说。本意如果是褒奖，就用贬低的词语，本意如果是贬低，就用褒奖的词语，使感情色彩更加突显。 如：这么简单的道理你都不明白，你可真了不起啊。 21 　13．双关 双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。 如：①万事俱备，只欠东风(东风牌汽车)。 ②东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 (“晴”表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。) 22 　二、九种修辞手法的表达效果 1．比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。 2．比拟：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。 3．借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 4．夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。 23 5．排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。 6．对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 7．设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。 8．反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。 9．反复：反复咏叹，表达强烈的情感，格式整齐有序，回环起伏，语言优美。 24 三、辨析易混修辞手法 1．比喻和比拟 “比喻”是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系； “比拟”是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。 【例】　①霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 ②青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。 【简析】①句把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”，有相似点，是比喻； ②句把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体，是比拟。 25 2．借喻和借代 (1)相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。 【例】　①黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。 ②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。 【简析】　①是借喻，只出现喻体“黑夜”“黎明”，借“黑夜”比喻半封建半殖民的反动统治，借“黎明”比喻人民得到解放的日子； ②是借代，只出现借体“龙井”，代指茶。 26 (2)不同点： ①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代； 借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。 ②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。 ③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 27 【例】　①要扫除一切害人虫，全无敌。 ②雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。” 【简析】　①是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。 ②是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借整体代部分。 28 3．反问和设问 反问就是只问不答，答语寓于问话中。 设问就是自问自答，有问有答。 【例】　①池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？ ②谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。 【简析】　①是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号； ②是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。 29 【例1】　(2019年山东春季高考)下列句子中，没有使用修辞手法的是(　　) A．我像其他的父母一样，虽然极端同情你却不能不批评你。 B．苍苍的榕树默默地张开温柔的翅膀，带给他们夏日的阴凉。 C．地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！ D．住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。 A A项“我”和“其他的父母”是性质相同的两类事物，不能构成比喻。 B项是拟人； C项是对偶； D项是排比。 30 【例2】　下列成语使用了同一种修辞手法的是(　　) A．穷途末路　　烽火连天　　伶牙俐齿　　口是心非 B．一日三秋　　怒发冲冠　　一发千钧　　肝肠寸断 C．草木皆兵　　何乐不为　　如梦初醒　　色厉内荏 D．如虎添翼　　口若悬河　　旁若无人　　呆若木鸡 B 　B项中四个成语都使用了夸张的修辞手法。 “一日三秋”夸大了时间之快， “怒发冲冠”夸大了发怒的形象， “一发千钧”夸大了事件发生的危险， “肝肠寸断”夸大了伤心的程度。 31 1．指出下列各句使用的修辞方法。 (1)春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。(　　　　) (2)天空中的星星在快活地眨眼睛。(　　　　) (3)她希望长大后当白衣天使。(　　　　) (4)阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。(　　　　) (5)花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。( 　　　　) (6)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(　　　　 ) 提升练习 比喻 拟人 借代 夸张 拟人、排比 对偶、借代 32 (7)竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，做科学研究的。(　　　　) (8)谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？(　　　　) (9)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(　　　 　) 设问 反问 反复、拟人 33 2．下列各句中使用的修辞方法，判断正确的一项是(　　) ①上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。 ②难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ ③问君何能尔？心远地自偏。 ④大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！ A．①比喻 ②排比 ③设问 ④拟人 B．①拟人 ②反问 ③反问 ④比喻 C．①比喻 ②反问 ③设问 ④拟人 D．①拟人 ②排比 ③反问 ④反语 C (①句中的“像”是比喻词，且有本体和喻体；②句是两个反问；③句是设问；④句中的大自然“向她的儿女开战”“她那温柔美丽的外表”，把大自然人格化，是拟人。) 34 3．对下列句子使用的修辞手法判断错误的一项是(　　) A．老头子狠狠地说：“为什么不能？”(反问) B．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(比喻) C．布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”(拟人) D．一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。(排比) D (排比是由三个或三个以上结构相似的短语或句子构成，而D项只有两个结构相似的句子，因此构不成排比。) 35 4．下列句子所使用的修辞手法不同于其他三项的一项是(　　) A．林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 B．黄发垂髫，并怡然自乐。 C．沙鸥翔集，锦鳞游泳。 D．上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 A A项的“琼”“玉”是比喻， B项的“黄发垂髫”、C项的“锦鳞”、D项的“马褂”“西装”都是借代。 36 5．学校开展“知我长城，爱我中华”主题学习活动，下面是四位同学攀登长城后分别写下的感受，其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是(　　) A．长城，你是一条蜿蜒盘旋的巨龙！你翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚沙漠，奔向苍茫大海。 B．长城，你历经千年风霜、人世沧桑，你用厚重的历史讲述文明的发展，你就是一首清新淡雅的诗！ C．长城，你千百年来屹立于此，你那坚固浑厚的灰墙里蕴含着什么？难道不是我们古老民族的伟大精神吗？ D．长城，你是举世闻名的建筑，是华夏大地古老文明的象征。你虽历经风雨，却依然笑迎四方来客。 B B项，“历经千年风霜、人世沧桑”和“清新淡雅”都是形容长城的，但是二者展现的长城特点不一致，放在同一句话里就会使句意前后矛盾。 37 6．下列对句子修辞方法的判断及作用分析不正确的一项是(　　) A．“江流天地外，山色有无中。”该句运用对偶和夸张的修辞方法，描绘了一幅江流浩渺、山色迷蒙的优美画面。 B．“如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命。 C．“眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。” D．“一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？”该句运用设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 D D项句子运用的是反问。 38 7．下列对公益广告运用的修辞方法理解不正确的一项是(　　) A．说好普通话，走遍神州都不怕。(“推广普通话”公益广告) 理解：运用夸张的修辞方法，突出了学好普通话的益处。 B．别踩，我怕疼。(“爱护草坪”公益广告) 理解：运用拟人的修辞方法，表现出小草的娇嫩柔弱，惹人喜爱。 C．为何血浓于水？因为爱在其中。(“无偿献血”公益广告) 理解：运用设问的修辞方法，引发思考，强调献血这一善举的意义。 D．欲望就像气球，极度膨胀的结局只有一个——自我毁灭。(“反腐倡廉”公益广告) 理解：运用比喻的修辞方法，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。 D项中比喻所指是“贪欲”，而理解中的“不廉洁自律”的意义范围与“贪欲”不同，比如“铺张浪费”也属于“不廉洁自律”，但不属于“贪欲”。 D 39 8．下列对句子修辞手法的判断及作用分析不正确的一项是(　　) A．“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。 B．“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。 C．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。 D．“将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。 D “万里赴戎机，关山度若飞”不是对偶句。 40 9．下列对句子修辞手法的判断及作用分析不正确的一项是(　　) A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。“争渡”运用了反复的修辞手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。 B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用了对偶的修辞手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。 C．“君子于役，如之何勿思？”运用了反问的修辞手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫的深切思念之情。 D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张的修辞手法，写出了青山的动态美。 D D项中的“出”字是形容山拔地而起，并没有夸张的意思。 41 10．下列句子中没有运用修辞手法的一项是(　　) A．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 B．廉颇老矣，尚能饭否？ C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 D．人们都叫他“华仔”，因为他很像刘德华。 D A项“樯橹”是借代，代指曹操的水军； “谈笑间，樯橹灰飞烟灭”是夸张。 B项“廉颇老矣，尚能饭否？”是用典和反问。 C项“主人下马客在船”是互文；“管弦”是借代，代指音乐。 D项属于比较，不是比喻。 42 谢谢观看！ $$