4《猜字谜》第一课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

识字4《猜字谜》(第一课时)教案设计 教学目标 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和“又”字旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。 2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读第一则字谜，初步学会通过理解谜面的意思，猜出谜底。 3.在猜谜语的真实语境中学会猜谜语的方法，感受猜谜语的快乐与领略汉字的魅力。 教学重点：认识本课生字，掌握识字的规律。 教学难点：了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎样猜出谜底的。 教具准备：生字卡片、课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题，理解字谜。 （一）导入：同学们，说说你们平时最喜欢做的事情。喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语来让大家猜一猜？老师这里也有一些谜语，请你们来猜一猜： 1.画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（打一个字） 2.一点一横长，两点一横长。你若才不出，站着想一想。（打一字） （二）导学：小朋友们，像这样的让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么呢？（谜底） （三）揭题：过渡：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、厨房用品都可以编成谜语，就连我们每天学习的汉字也可以编成一个字谜。像刚才我们猜的谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。板书课题，学生齐读课题，并识记“字”。 二、读文识字 （一）初读课文（第一则谜语），检查生字的学习情况。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准字的读音。 2.导学：多有趣的谜语呀！你们想读吗？请小朋友们自由读课文，边读边圈出生字，如果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，也可以请教其他同学。 3.检查自学情况。 （1）出示生字：“相、遇、喜、欢、怕、字、左、右、红、时”。指名读。 （2）现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，那个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字）评出最佳认字小组。 （二）理解、识记词语、生字。 出示句子：左边绿，右边红，左右相遇起凉 风。 1.读句子。出示词语：左边、右边、红色、相遇。 小组讨论：你用什么方法来识记“左、右”两个字？“红”和“相”又用什么方法来记呢？ “左、右”用比较的方法；“红”和“相”用加一加的方法来记。 2.动作演示，理解“相遇”。 （1）什么是“相遇”？哪两个小朋友来演示一下“相遇”？最后同桌之间演示“相遇”。 （2）小结：原来“相遇”就是两个人互相碰面，看到了对方。 （3）用“相遇”来说一句话。 出示句子：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 1.出示词语：“喜欢、及时雨、最怕”，读一读，再读句子。 2.理解“及时雨”。 （出示图片）你们瞧，在炎热的夏天，土地都干涸了，庄稼都快渴死了，这时天上下起了雨，庄稼有水喝，变回了原来生机勃勃的样子。这场雨就是“及时雨。” 3.认识“喜欢”。 （1）说说你喜欢什么？ （2）出示喜庆的图片，理解“喜”字。 （3）用“喜欢”来说一句话。 （4）认识“又”字旁。 4.识记“怕”字。说说你最怕什么？“怕”字的部首是什么？（引导学生发现竖心旁的作用） 三、随文猜字，说说原因。 （一）说谜底，发表不同的意见。引导学生从文中找线索。 1.谜底是什么？让我们一起来找一找。先读读第一句，同桌讨论：你从这句话中知道些什么？ （1）（知道了这个字是左右结构的字。）除了这个，还知道些什么？ （2）师引导学生：什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？ 2.读：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。” （1）想想绿色的东西中最喜欢及时雨的是什么？ （2）想想红色的东西中谁最怕谁来攻？ 3.再读谜语，找出谜底。 （二）学生交流猜谜语的方法。 （三）总结猜谜语的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”。 四、回顾朗读。多有意思的字谜呀！让我们 再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 五、复习巩固，指导书写。 1.认读生字卡片。 2. 书写指导： （1）红、（左右结构，左窄右宽，“红”的绞丝旁三个笔画要紧凑。） （2）左、右（半包围结构，左的字头横短撇长，右的字头横长撇短，整个字形较为“矮胖”。） 六、综合练习。 1.功过各一半（打一字）。 2.天没有地有，我没有他有。（打一个字） 3.一口咬断牛尾巴。（打一个字） 4.天无太大，人有它大。（打一个字） 5.十个人，一张嘴。（打一个字） 板书设计： 4猜字谜 相、遇、喜、欢、怕 字、左、右、红、时 学科网（北京）股份有限公司 $$