第一课 读懂彼此的心 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

“基于核心素养导向的大情境大任务活课堂”课时教学设计 五年级下册第一单元《读懂彼此的心》 第一课 第二课时教学设计 课题 《读懂彼此的心》：主动交流常沟通 课型 品德养成课 目标确立依据 课标分析 一、课标摘录 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的课程目标中核心素养内涵第4条健全人格中提到“理性平和”“开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他人……的关系”；总目标中第（4）条要求“具有理性平和的心态，能够建立良好的……家庭关系”；学段目标“健全人格”中提到“学会认识自己，理解他人”课程内容中第二学段（3-4年级）“中华优秀传统文化与革命传统教育”中提到“感恩父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬、和关心”； “学业要求”提到“初步学会调控情绪和与人沟通的方法”；“学业质量”第二学段提到“能够结合日常生活以恰当的方式表达对长辈的感激之心，能够……关心家庭”。 2、 课标分解 1.学生学什么 （1）“初步学会调控情绪和与人沟通的方法”是指掌握沟通技巧，并能运用技巧与人沟通。 （2）“具有理性平和的心态，能够建立良好的……家庭关系”是指学生要学会理性面对家人之间产生的矛盾，认识到主动沟通交流对自己有帮助，知道不同的沟通方式，以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。 2.学到什么程度 （1） “初步学会调控情绪和与人沟通的方法”中“学会”是表示学习行为的动词，表示了学习的程度。 （2）“能够建立良好的……家庭关系” “能够”是行为的最终结果，是指学生既能理性表达自己的情绪，又能够理性与父母的矛盾，与以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解，建立和谐的家庭关系。 3.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、角色扮演、自主体验，在具体情境中学会理性表达、换位思考、倾听、理解父母的爱，建立良好的家庭关系。 教材分析 从单元逻辑结构分析本课时与本单元的逻辑关系。第一单元《我们一家人》包括三课内容，以“加强沟通，与父母相互理解”“共同承担家庭责任，共建美好家庭”“探寻、传承家风”为逻辑主线，编排内容由低到高，阶梯式推进：以家庭成员的相互理解、彼此有效沟通为基础，升华家人之间的感情；进一步做好家庭主任，承担起主任的责任，一起努力建设美好的家庭生活；最后通过探寻优秀的家风，寻找自己的家风并学会主动发扬优良家风，实现优良家风所带来的纵向优秀精神文化传承以及横向社会良好风气的建设，为社会的和谐以及国家的兴旺打下良好的基础。 单元逻辑结构图 本课是本单元的第一课，在本单元中占基础性地位，由两个话题组成，分别是“相互理解”、“主动交流常沟通”。 “相互理解”部分首先提出五年级年龄段的学生容易与家人产生矛盾的原因，并通过一篇学生周记引导学生回顾自己家庭生活中的类似情景，将学生带入问题情境，引导学生学会合理表达。其次，继续转换角度，探索父母眼中的自己，引导学生解决矛盾不仅要学会合理表达自己，也要学会倾听理解父母。再次，设置情景，设想父母不同的反映，从不同的反映中探寻父母的爱、理解父母的爱，引导学生认识到在倾诉与倾听的基础上，影理解彼此的不同，认同并接纳家人，细心发掘家庭生活中的爱。 “主动交流常沟通”部分实现了本课的升华：首先教材正文说明面对家庭矛盾，不仅仅需要相互理解，还应有积极的态度和学习解决问题的正确方法。以通过设置冲突情景，引导学生认识到遭遇问题时应理性面对积极解决。其次，文本设置生活情景，引导学生交流沟通的好处以及沟通的不同方式。再次，以“四心”沟通法为主要学习内容，引导学生学会如何进行有效沟通。最后，通过两名同学的自述，引导学生发现父母的闪光点，从而敬重父母，理解父母，爱父母。以爱为基础的家庭通过彼此的理解以及有效的沟通就能有效解决家庭成员之间的矛盾，构建和谐幸福的家庭。 学情分析 在执教本节课之前，对学生进行前测。 1.你在日常生活中是否经常与家人沟通、交流，以及交流较多的话题是什么？ 2.你和家人产生意见分歧的时候，是否满意自己与家人的沟通结果？你是怎样做的？ 测试分析如下：（预测） 项目 1.是否有沟通以及交流较多的话题。 2.是否满意沟通结果以及怎样做的 情况 调查 95%以上的学生与父母有沟通，交流最多的话题就是学生的学习。 40%的同学经常不满意自己的沟通结果，并表示自己不能有效表达自己的想法，总是越说矛盾越大。50%的同学对自己的沟通结构基本满意，不过也经常存在委屈自己的情况。 从调查结果来看，五年级学生在与父母沟通方面存在以下问题： 1. 沟通内容单一。五年级学生在学习方面更加自主，父母参与学生学习的机会越来越少。因此父母经常询问学生学习情况。久而久之，学习内容的沟通变成学生容易焦虑的问题，主动与家长沟通的意向也越来越弱。 2. 沟通效果不良：在沟通中，因学生自主意识的增强以及对于家人关心担忧的不理解，因此经常不知道怎样表达才能与家人良好沟通。 解决的策略： 1.结合具体情境，让学生理解什么是有效的沟通。有效的沟通不是简单的问答，而是相互之间以积极的态度，共同探寻理性的问题解决办法。同时，以同龄人的故事为背景引导学生探讨沟通的好处，鼓励学生主动与家长进行沟通。 2.针对沟通效果不良及其原因，设置不同情境进行角色出演，引导学生探索有效的沟通途径，并尝试运用不同的沟通方式与父母进行交流。 学习目标 学习目标1：学会理性面对家人之间产生的矛盾，以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。 学习目标2：认识到主动沟通交流对自己有帮助，了解沟通方式，学习有效沟通的不同方式。 学习目标3：掌握沟通技巧，并能运用技巧与主动与家人沟通，回应家人的爱，获得成长。 评价任务 评价任务一：（针对学习目标1） 通过情景讨论，能够说出在于家人产生矛盾的时候理性的做法是进行积极的沟通。 评价任务二：（针对学习目标2） 通过小组讨论，自我探索，认识到沟通对自己的成长带来的好处，并能说出自己可以选择的沟通方式。 评价任务三：（针对学习目标3） 通过分享父母的故事，能够说出平凡父母的不平凡之处，发现父母的美。 教学重点 1.认识积极有效沟通的必要性。 2.了解有效沟通的重要性，并掌握不同的沟通方式。 教学难点 启发学生在父母身上发现闪光点，引导学生更加敬重父母、理解父母。 课前准备 学生课前任务： 完成课前小调，给父母写一封信 教师课前准备：课件 视频图片 学生评价任务单 教学过程 教学环节 教学活动 环节一： 谈话导入 谈话导入： 师：同学们好，上节课我们群策群力，帮助小欣解决了成长中的一些烦恼和困惑，我们自己也获得了成长的经验：我们和父母之间要相互理解，学会换位思考，从不同家度思考，感受父母言谈举止背后的深深的爱。 上节课，小欣的烦恼在亲子关系冲突级别中只是初级，烦恼不解决，就会上升为矛盾冲突。当我们与家人之间发生矛盾时，我们应该怎么做？怎么解决呢？这节课，我们继续学习“读懂彼此的心”。（板书课题） 让我们先来听一个小故事，从中你知道了什么？ 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，那瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了，铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气都打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 从这个故事大家明白了什么？ 生：预设1：我知道了铁杆打不开大锁，是因为它不了解大锁的心，钥匙能打开大锁，是因为它了解大锁的心。 预设2：我知道了只有了解对方的心，才能和对方友好相处。 师：同学们的理解很透彻。故事中的大锁和钥匙就像家庭生活中的我们和父母，我们怎样做才能让父母了解我们的心呢？ 预设：我们要把自己的想法告诉父母，还要多听听父母的想法，彼此多交流。 环节二： 化解矛盾要主动 活动一：化解矛盾要主动 师：上节课，诸位小医生帮小欣顺利解决了烦恼，这节课，能不能请大家帮我找到打开我和女儿沟通的钥匙，打开我们沟通之锁？ 生： 师：最近老师遇到了一个烦心事，需要大家帮忙出出主意。 最近我和女儿在她选择兴趣班问题上产生了矛盾，我希望她上书法班，练好字。她想要学舞蹈。最后问题没解决，两个人都不高兴了。你们能不能给我出出主意？ 生：能 师：通过我们的课前小测，老师发现大家平时也有遇到像老师这样和家人产生矛盾的情况，而且不少，那么矛盾产生时，你们会采取什么样的态度和方法呢？逃避问题、回避矛盾，能解决不？ 生：不能 师：同学们在生活中也经常遇到这样的问题。我们先来看一看下面这几位同学的面对矛盾时是怎么做的，他们采取了怎样的态度和方法。（出示课本第6页的插图，让不同学生来读，情境再现） 任务一： 请小医生们以小组为单位评论一下这五位同学处理矛盾的态度和方法，是否相同？你是否认同？不同的态度和方法，结果一样吗？请大家分析一下。组内互评。 评价标准：每分析一位同学得一 态度（积极/消极） 做法 结果会怎样（能否解决矛盾） 你是否认同他/她的态度和做法？ 同学1 同学2 同学3 同学4 同学5 师：从同学们发言中，我们看出上面5位同学每位同学解决问题的办法都不一样，他们处理矛盾的方法有的合理，有的不合理呢。不同的处理办法会产生怎样不一样的后果。积极面对，主动交流沟通，增进了解与理解，矛盾才能解决；消极面对，避而不谈，掩耳盗铃，矛盾永远不会解决。如果是你，你会选择怎样的态度和处理办法呢？ 生： 预设： 方法1：跟家人争吵，把事情说清楚。 方法2：不与家人争吵，避免激化矛盾，事后和他们讲我的道理。 方法3：不和家长争吵,他们说他们的，我做我的。 方法4：先反思自己做的不对的地方，再换位思考，站在家长的角度想一想，然后向家人道歉，再商量解决的办法。 方法5：努力让自己平静下来，不和家长大吵大闹。 师：同学们，家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们要理性面对，学会以积极的态度，有效的办法，主动将矛盾化解。 通过大家的得星，老师知道大家都是沟通小能手。 环节三： 主动沟通有诀窍 活动二：主动沟通有诀窍，方式内容很重要 师：通过上面的案例和我们自己的生活经验，我们知道了和家人主动沟通有利于解决矛盾，那我们沟通什么内容呢？同学们都和家人交流什么呢？怎么交流呢？ 生：自由发言 …… 师：我们来听一段录音，想一想这同学晓君平时是怎样与妈妈相处、沟通、交流的。 生：听录音，发言 预设：在日常生活中，晓君同学有快乐就跟妈妈分享，有痛苦就向妈妈倾诉，这样，晓君同学和妈妈的关系特别亲密，她们成了无话不谈的好朋友。 师：同学们，羡慕这位同学和妈妈不的亲密关系不？ 生：羡慕 师：你们也可以的。 任务二： 你平时经常和家人聊天吗？聊哪些话题呢？你们采用怎样的沟通方式呢？你在沟通中有什么收获吗？请同学们小组交流。 评价标准： 一生发言，教师范评 然后自评：每说出一次成功的沟通，得一 是否经常沟通 沟通举例（话题） 沟通方式 收获 得星 师：晓君同学与妈妈之间的亲密关系令人羡慕，其实我们每个人也可以像晓君同学一样，平时多跟爸爸妈妈交流，与爸爸妈妈做朋友。 通过刚才的交流，我们知道我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。我们可以通过写信、留便条、面对面交流、微信、电话等等方式与家人交流沟通。 活动二：主动沟通有诀窍，四心方法记心中 师：同学们都知道了我们要与父母主动交流沟通，主动与父母沟通是有技巧的，要讲究方式方法。采用正确的方法方式可以有效的化解矛盾，达到事半功倍的效果，反之，则会激化矛盾。那么，在与父母沟通交流中有哪些技巧和方法呢？ 出示课本第8页“活动园”的四幅图片，了解“四心沟通法”。 “四心沟通法”的概念：留心看、细心听、用心讲、耐心说。 留心看——观察父母的作息时间和生活习惯，注意父母的身体状况。 细心听——听父母讲想法和需求，听父母讲担忧和压力。 用心讲——外出时讲清时间、地点和回家时间，主动讲自己在学校的情况。 耐心说——用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法，遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢语速去解释。 师：大家可别小瞧这“四心”，他们在帮助我们解决亲子矛盾时，可有用了。请大家看下面几个情境，想想面对这三种情况该如何处理。试着用“四心沟通法”来学着解决这些问题。 （可酌情选择使用或者删除）全班交流，学生进行情境表演，全班交流，说一说这样解决问题的办法是否有效。 情景表演 情境1：一天张峰因为帮助李阳弄懂一道数学题，回家迟了，父母很生气。 情境2：学校开展演讲比赛，我想讲自己在种花过程中的小发现，爸爸却说话题太小，要让我说去敬老院为老年人读书的事。 情境3：期末考试结束了，终于可以放松了，我想去朋友家玩一会儿，爸爸妈妈就是不同意，还说一个人出去不安全。 师：同学们，在日常生活中，我们也可以运用“四心沟通法”与父母进行沟通。（可酌情选择使用或者删除） 师：出示课本第8页“阅读角”《写给爸爸妈妈的一封信》，学生读一读，了解这封信的内容，想一想圆圆同学想要跟父母沟通什么问题？她采用了什么方法？如果你是圆圆的父母，你会同意圆圆的想法吗？ 生： 教师小结：同学们，面对矛盾，我们要积极的解决问题，而采用怎样的方式方法解决问题是非常重要的，所以在日常生活中，我们要针对不同问题，采用恰当的方法。 高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。 环节四： 用心发现闪光点，助力沟通有奇效 师：同学们，家长们都在感叹孩子长大了，其实我们在不知不觉中发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。 出示课本第9页“活动园”的一篇文章，引导学生读一读，想一想文中的爸爸在陪伴孩子成长的过程中，发生了怎样的改变？ 生： 教：这位爸爸爱学习，和孩子一同成长，下面这位同学的妈妈也是这样，让我们一起来看一看。 出示课本第9页中间的一小段文字，引导学生读一读，说一说妈妈身上有哪些美好的品质？ 同学们，书上的两位同学通过自己的仔细观察，发现了爸爸和妈妈的美好与闪光之处。有一位名人说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实在我们不知道的地方，爸爸妈妈有许多美好的品质和闪光的地方，下面，说让我们一起来寻找爸爸妈妈的美好与闪光之处，并给我们的爸爸妈妈点个赞。 全班交流，引导学生发现家人的美好与闪光之处，并引导全班同学一起为家人点赞。 任务三： 小组交流，你发现家人身上有什么闪光点？有什么让你钦佩或者感到骄傲的地方？通过什么事例发现的？对你有什么影响？ 评价标准： 每说出一点得一 。学生发言，教师范评，组内互评。 闪光点 事例 感受/收获/影响 爸爸 …… 预设： 我的妈妈是医护人员，天天工作很忙，我一直都怪她不关心我。可是这一次，全国发生新型肺炎的时候，她义无反顾的留在医院，照顾病人，我为我的妈妈点赞。 我爸爸是位教师，他对学生非常关心，工作尽心尽力，他教过的学生非常多，都夸他是个好老师。我为我的爸爸点赞。 …… 教师小结：同学们，我们的爸爸妈妈都是非常了不起的人，他们爱护我们，关心我们，平时在工作岗位上尽心尽职，让我们都来为我们的爸爸妈妈们点个赞。 环节五： 总结收获 诸位小医生，还记得这节课开始时，我的烦恼吗？谁能为我支支招？我们娘俩应该怎么做？ 生： 师：感谢诸位良医的建议，我回去就尝试一下。 总结收获： 1.学生分享：会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.教师总结：每个家庭中遇到矛盾冲突都是很正常的事情，要能够用积极的态度、主动与父母进行沟通，理解父母、敬爱父母。我们会发现原来和父母沟通是很美好的事情。 3.合计个人及小组得星情况，评选智慧之星及优秀学习小组。 环节六： 课后拓展作业 课后拓展作业： 请和爸爸妈妈主动沟通你的意见事情，尝试运用“四心沟通”技巧，下次课上谈谈你的收获。 板书设计 1. 读懂彼此的心 主动交流常沟通 附件1 任务单 任务一： 请小医生们以小组为单位评论一下这五位同学处理矛盾的态度和方法，是否相同？你是否认同？不同的态度和方法，结果一样吗？请大家分析一下。组内互评。 评价标准：每分析一位同学得一 我 态度（积极/消极） 做法 结果会怎样（能否解决矛盾） 你是否认同他/她的态度和做法？ 同学1 同学2 同学3 同学4 同学5 我获得 任务二： 你平时经常和家人聊天吗？聊哪些话题呢？你们采用怎样的沟通方式呢？你在沟通中有什么收获吗？请同学们小组交流。 评价标准： 一生发言，教师范评；然后请学生自评：每说出一次成功的沟通，得一 是否经常沟通 沟通举例（话题） 沟通方式 收获 得星 我获得 任务三： 小组交流，你发现家人身上有什么闪光点？有什么让你钦佩或者感到骄傲的地方？通过什么事例发现的？对你有什么影响？ 评价标准：每说出一点得一星。学生发言，教师范评，组内互评。 闪光点 事例 感受/收获/影响 爸爸 …… 我获得 这节课我一共获得 附件2 《读懂彼此的心》第二课时作业单 学校： 班级： 姓名： （一）套餐 A ：“亲情直通车”即将出发，请乘客们认真阅读以下乘客手册"。 沟通理解 双减号 幸福家园 2022年4月15日00:00开 01501A9 ¥无价 祝您旅途愉快！ 双减号 1．选一选 我们总有和家人发生矛盾的时候，通常采取什么样的态度和做法？请在你赞成的做法前面打"√"。 （ ）他们也不总是对的。 （ ）站在对方的角度想一想。 （ ）我会和他们吵架，摔东西。 （ ）努力让自己平静下来，多想想他们平时的关心和爱护。 （ ）不与他们争吵，不说过头话，避免激化矛盾。 二、填一填 1 “四心”沟通法分别是（ ）（ ）（ ）（ ） 2 在和家人相处时，我们和他们之间的相互（ ）和（ ）最为重要。 3 家人产生矛盾时，我们要学会以（ ）的态度、（ ）的办法去主动化解。 4 （ ）（ ）等，也是我们主动与家人交流的好方式。 答案 一、×√×√√ 二、1留心看、细心听、用心讲、耐心说 2沟通、理解 3积极、有效 4写信、留便条 （二）套餐 B ：巧制亲情卡，创意说沟通 日常生活中，主动及时地与父母沟通交流不仅可以帮助我们消除困惑，还能合理地处理问题，请主动和父母沟通协商，制作一份专属亲情卡吧！ 吧！亲情卡 亲爱的爸爸妈妈：为了让我们的家更美好，让沟通成为我们共同的习惯吧！ 我们约定沟通的时间： 沟通的话题： 沟通的方式： 当我们在沟通时发生矛盾时，我们双方都要 1. 2． 3． （三）套餐 C :“实话实说”——帮她出主意 周末，欢欢打算和小伙伴们去社区做公益，可是妈妈说耽误学习，坚决不同意。如果你是欢欢，你会采取什么样的态度和做法？ 把你的想法写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 课中助学 （一）任务一：你说我说，直面问题谈启发 ◇小组讨论教材第6页“活动园”"，把讨论结果填写在下面的表格中。 图中人物观点 简要评价 做法后果 不从自身找问题 没真正认识到自己错误，没沟通诚意 能换位思考 注重亲情 【设计意图】围绕活动园中的话题展开交流，各自发表看法，引导学生思考不同态度和做法可能带来的后果，从而做出更好的选择。 （二）任务二：主动交流，解决问题好途径 1．玩游戏“猜猜我的心”。 一个学生需要表达“我非常生妈妈的气”。另一个学生需要表达：“能和我说说发生了什么事吗？” 2 人一组，双手背后，面对面站好，不能说话。 ②加上动作、语言再次“猜猜我的心”。 2．大声朗读并记忆“四心”沟通法。 用心讲 细心听 耐心说 留心看 ★外出时讲清时间、地点 ★主动讲自己 在学校的情况 ★观察父母的作息时间和生活习惯 ★注意父母的身体状况 ★用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法 ★遇到父母不理解或不明白的地方，放慢语速趣解释 ★听父母讲想法和需求 ★听父母讲担忧和压力 【设计意图】在轻松愉悦的游戏氛围中引导学生懂得沟通可以减少误会，了解彼此的想法，从而体会到沟通交流的重要性。顺势引出“四心”沟通法，助力学生掌握与家人沟通的技巧。 （三）任务三：我来点赞，发现家人闪光点 ☆说一说，写一写 生活中，你的家人身上有哪些美好和闪光之处，请根据下面的提示填写表格。 我为家人点赞 在家时 工作时 与人交往时 爸爸 妈妈 奶奶 …… 【设计意图】通过交流家人身上的“闪光点”，引导学生积极发现家人的“光”，促进学生对家人的理解和尊重。 附件3 课前小调查 学校： 班级： 姓名： 请同学们根据自己的情况如实作答，感谢大家的支持！ 1.你在日常生活中是否经常与家人沟通、交流，以及交流较多的话题是什么？ 2、你与家人交流沟通的方式有哪些？ 信息写信（ ） 留便条（ ） 面对面交流（ ） 微信（ ） 电话（ ） 3.你和家人产生过矛盾吗？你们意见分歧的时候，怎么沟通的？ 是否满意自己与家人的沟通结果？ 学科网（北京）股份有限公司 $$