第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

初中语文·七年级（上） 统编版·第一单元 雨的四季 刘湛秋 有感情的朗读课文，了解作者及文学常识，识记文中的重点字词。 整体感知文章内容，理清文章结构层次。 学会抓住景物的特点进行景物描写，掌握从修辞的角度赏析句子的方法。 01 03 02 素养目标 重 能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。 能通过感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。 重 点 难 点 重点 难点 雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。 新课导入 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 环节一：知作者、明背景 作家简介 刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家，评论家。八十年代中期被一代大学生誉为“抒情诗之王”。主要代表诗集《无题抒情诗》，主要翻译作品有：《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》。作品风格清新空灵，富有现代意识。 写作背景 刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化貌似严肃、正经的说教，避免作品给人带来僵化、刻板、不近人情的印象。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。 环节二：积累字词，指导朗读 蝉声（ ） 花苞（ ） 诱惑（ ） 静谧（ ） 高邈（ ） 铃铛（ ） 冷冽（ ） 吝啬（ ） 咄咄逼人（ ） 淅淅沥沥（ ） 干涩（ ） 漾出（ ） chán bāo yòu huò mì miǎo línɡ danɡ lì lìn sè duō sè yànɡ liè ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 瓷色（ ） 瓢泼（ ） 浆汁（ ） 粗犷（ ） 掩饰（ ） 绿茵茵（ ） 斗笠（ ） 洗淋（ ） 畅快（ ） 莅临（ ） 睫毛（ ） 池畦（ ） lì cí piáo jiānɡ ɡuǎnɡ yǎn shì yīn lín lì jié ｑí chànɡ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 积累词语 粗犷：粗壮豪放。 静谧：安静。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 高邈：1.高远。 2.超凡逸俗。 迫不及待：急迫得不容等待。 莅临：光临。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 干净利落：形容说话做事不拖泥带水。 预学指导 1.标出段序： ① ② … … 2.放声朗读课文，要求： ①读准字音②声音响亮③节奏清晰 ④读出感情 3.读书要有痕——不动笔墨不看书 ①划出不会读的字②圈出不会写的词③扩出不会解释的词语 4.给课文划分结构层次。 环节三：朗读课文 整体感知 理清层次 结构特点 总 分 总 第一部分（第①段）： 第二部分（第②一⑤段）： 总写我喜欢“雨”。 具体叙写四季“雨”的不同特点。 第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美之情。 时间顺序 写作顺序 层次结构 层次结构 读课文，理清文章层次 第六、七段:表达方式:____感情:____ 第一段:概述总体特点:____感情:_____ 美 第二段:春雨特点及带给人的感受: 第三段:夏雨特点及带给人的感受: 第四段:秋雨特点及带给人的感受: 第五段:冬雨特点及带给人的感受: 喜欢 娇媚、美丽 热烈、粗犷 端庄、沉静 自然、平静 直抒胸臆 赞美、渴望 雨的四季 整体感知 走进文本 朗读课文，整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。 17 再读课文，提取信息 在作者眼中，四季的雨分别有怎样的特点？（请用文中的词语概括） 春雨：娇媚、美丽 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：端庄、沉静 冬雨：自然、平静 春 雨 图 清新、烂漫 初生的喜悦 夏 雨 图 热烈、激情 青春的绽放 秋 雨 图 悠远、沉静 成熟的智慧 冬 雨 图 清冷、柔和 晚景的真淳 环节一：小组合作 精读细研 1.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？ “四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 合作探究 2.雨给作者怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？ “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。” “她”是谁？ 为什么是“她”，不是“它”“他”？ 明确：雨。 人格化。在作者刘湛秋心中，雨是女子。 这两句话在文中有什么作用？ 作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 合作探究 3.四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样的特点？给整个大地带来了什么变化？ 合作探究 春雨绵绵 柔软 娇媚 驱走冬天 改变姿容 夏雨倾盆 粗犷 平静 热烈 展示诱惑 冬雪化雨 沉静 带来蜜情 降临温暖 纯净灵魂 产生情思 端庄 秋雨淅沥 丰满大地 自然 合作探究 “圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。 圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。 圈点批注 1.自学第2段——春雨图 旁批1: 作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？ 侧面描写，烘托 自己试着在这一段写批注 批注1：这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。 批注2：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛” 自读课文 用了拟人的修辞手法，赋予树以人的情态，生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来、焕发生机的特点，表达了作者的喜爱之情。 自读课文 2.自学第4段——秋雨图 旁批2:凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 人生感悟： 成熟的智慧 自读课文 3.自学第5段——冬雨图 旁批3:这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 自读课文 文中作者将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。 4.自学第6段——赞雨图 旁批4: 文章写雨，多用第三人称来指称雨，在文章第六自然段为何却改成“你”，你理解其中的用意吗？ 自读课文 环节二： 探究雪后初晴图 深层探究 1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”首段在文中有何作用？ 2.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”？ 3.第7段在文章中有什么作用？ 1.作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，奠定感情基调，领起下文。 2.作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 3.总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，直抒胸臆，表达作者对雨的爱恋之情。 读写策略 活动二：品雨 领悟——诗意传达美 活动方案和要求： 1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表现在什么地方。 2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞/细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表展示成果。 （3）全班展示 读写策略 活动二：品雨 示例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 1. “滴”字很有画面感，让我们大脑中出现水珠子从花苞里慢慢落下来的情状； 2.用“娇媚”来形容水珠子，用了拟人的修辞手法，把水珠子当作一个娇柔妩媚的女孩儿，生动形象地写出了春雨娇柔的特点，表达了作者对春雨的爱恋呵护之情。 读写策略 活动二：品雨 示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛” 1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。 2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 读写策略 感官角度 视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉 多种感官角度写景 景物描写更加立体 细腻 丰富 生动 给人以身临其境之感 活动二：品雨 读写策略 当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 触觉 冬雨的轻柔和温润 嗅觉 冬雨对春天的孕育 读写策略 视觉 触觉 听觉 味觉 从各感官角度写景 全方位地展示了一幅春意盎然的景象 给人以身临其境之感 景物描写更加 立体 细腻 丰富 生动 嗅觉 42 整体感知 活动三：绘雨 运用——妙笔描写雨 活动方案和要求: 1.请以“我记忆中的 （风景）”为题，写一段不少于150字的片段。 2.自主修改，全班展示 第三课时 环节一：小组合作 宣传文案 宣传文案 请尝试为《雨的四季》写一条宣传文案。 例： 雨的四季，是一种流动的美。 春雨像一个美丽娇羞的小姑娘，朦胧而清新； 夏雨则像 雨的四季，是一种流动的美。 春雨像一个美丽娇羞的小姑娘，朦胧而清新； 夏雨则像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬； 秋雨像一个端庄沉静的妇人，深邃（suì）而成熟； 而冬雨则像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。 走过雨的四季，走过生命的四季。 拥有一颗热爱自然、热爱生命的赤子之心。 宣传文案 环节二：结构梳理 学以致用 [分享自然之美] 1. 周粤搜集到下面一段描写自然之美的文字与同学们分享，请你赏读并完成相关练习。 夏天的雨，热烈而又cū guǎng，不像春天的雨，雨滴从huā bāo 里滴下来，比少女的眼泪还____。雨中，淋湿的头发、jié máo 滴着水，别具一番风情。如果说春雨给大地披上了美丽的衣裳，那么夏天的雨则使大地变得____。雨后，田地里的庄稼lǜ yīn yīn 的，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草____地成长。雨点和远方的chán shēng、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 基础型学习任务群 49 (1)根据拼音写出相应的词语。 ① cū guǎng( ) ② huā bāo( ) ③ jié máo( ) ④ lǜ yīn yīn( ) ⑤ chán shēng( ) (2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) A. 娇俏 丰满 争强好胜 B. 娇媚 丰富 争先恐后 C. 娇媚 丰满 争先恐后 D. 娇俏 丰富 争强好胜 粗犷 花苞 睫毛 绿茵茵 蝉声 C 基础型学习任务群 50 【点拨】 第一空，春天的雨滴从花苞里滴下来，应该用“娇媚”来形容其柔美，“娇俏”多用于形容人的外貌或姿态，与语境不符。第二空，根据语境，夏天的雨应该使大地变得“丰满”，而不是“丰富”。第三空，数不清的杂草在雨后成长，应该使用“争先恐后”来形容其竞相生长的场景，“争强好胜”多用于形容人要强的性格，与语境不符。 返回 基础型学习任务群 51 [宣传自然之美] 2. 活动中，王东为班级黑板报写了一段“宣传秋天”的文字，其中部分内容存在问题，请你按提示帮忙修改。 秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的果子也熟了。【A】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割金黄的稻子，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们可以看到那金色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子，准备让它的儿女们过一个安适的冬天。 基础型学习任务群 52 (1)【A】处画线句中有语义重复的问题，应将“__________________________”一词删除。 (2)【B】处画线句中有搭配不当的语病，应将“____________”改为“____________”。 汗流浃背( 或“挥汗如雨”) 穿上 披上 基础型学习任务群 53 【点拨】 【A】句，“汗流浃背”和“挥汗如雨”都用来形容汗水多，使用其中一个就可以表达清楚了，两者都用语义重复，应删除“汗流浃背”或“挥汗如雨”。【B】句中，“穿上”与“毯子”搭配不当，应将“穿上”改为“披上”。 返回 基础型学习任务群 54 [描绘自然之美] 3. 历代文人墨客从不吝啬对四季的描绘，林广搜集到了一些描绘四季的对联，但碰到一些问题，请你帮他解决。 (1)根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋冬排序应是___________。 A. 翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香。 B. 红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。 C. 梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽。 D. 丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰。 BADC 基础型学习任务群 55 【点拨】 从“翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香”中的“藕花香”可以看出是夏天；从“红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新”中的“桃花”可以看出是春天。从“梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽”中的“梅”“雪”可以看出是冬天。从“丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰”中的“丹桂”可以看出是秋天。故排序为BADC。 基础型学习任务群 56 跨学科学习 12. 下面是“秋分”的相关图文，请你以“秋分”的口吻向大家介绍这一节气。 拓展型学习任务群 57 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：大家好，我是秋分。我到来的这一天，太阳直射赤道，全球昼夜等长。从今而后，北半球天气将逐渐转凉，大家要注意防寒保暖。 返回 拓展型学习任务群 58 环节二：课堂小结 布置作业 全文总结 一、这篇写景散文，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情，表达了作者对生命与大自然的热爱之情。 二、关于雨的古诗佳句： 1.夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》） 2.空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） 3.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 4.山路元无雨，空翠湿人衣。（王维《山中》） 5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》） 6.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》 春雨——温柔、娇媚 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄 冬雨——自然、平静 生命自然 热爱赞美 总 （喜雨） ——分（绘雨） ——总（赞雨） 板书设计 作业布置： 必做题：课外阅读冰心的《一日春光》，做字词积累、语句摘抄、修辞赏析。 选做题：选取生活中印象深刻的某一景象或事物，用学到的写作方法，写一篇写景作文。（要求：书写工整，文从字顺，描写生动，不少于800字） 课后作业 62 Thank you! Thank you! 8月31日 吴宇深 8月31日, track 1, disc 0 Blues 193343.3 $$