第4课《古代诗歌四首·闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

初中语文·七年级（上） 统编版·第一单元 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 积累文学常识：作者及作品写作背景。 有感情的朗读、诵背、默写本首诗。 体会诗人对友人的同情和牵挂之情，培养学生珍视友情的价值观。感受诗人在困境中依然积极向上的人生态度，启发学生面对挫折时保持乐观。 01 03 02 素养目标 重 体会作者在诗中蕴含的思想感情。 了解作者及相关文学常识，能正确流利的背诵诗歌并理解诗歌大意。 重 点 难 点 重点 难点 有位诗人，他生活在大唐盛世，他性格豪放不羁、卓尔不群，他的诗雄奇奔放、俊逸清新，他被后人誉为“诗仙”。同学们，你们知道他是谁吗？他就是伟大的浪漫主义诗人李白。李白一生留下诗歌无数，他的送别诗特别为人所称道：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，送别友人孟浩然，他深情款款、无比依恋；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，我们一起学习李白的一首著名的送别诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，去感受其中那一份的深情厚谊。 新课导入 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 环节一：知作者、明背景 作者介绍 李白(701—762),字太白,号青莲居士，唐朝人。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”，或称“大李杜”。有《李太白集》传世。代表作有《静夜思》《望天门山》《望庐山瀑布》等。 李白的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒、豪放飘逸，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。 观视频，知作者 创作背景 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 绝 句 绝句又称截句、断句、绝诗，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句。 文体常识 中国古代官职升降 知识小卡片 1.左迁：贬谪，降低官职。古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 2.谪：因罪贬谪流放，出任外官。例：滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》) 3.逐：贬官。例：宣室求贤访逐臣。(《贾生》) 4.陟：提拔、晋升。例：陟罚臧否。(《出师表》) 5.举：选拔、任用。例：傅说举于版筑之间。(《生于忧患，死于安乐》) 表示辞官的词语：告老、解官、请老、乞骸骨(使骸骨归葬故乡)、致仕(交还官职，即退休)。 环节二：积累字词，指导朗读 词语释义 左迁:古尊右卑左，即贬官。 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。 14 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李白 杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随风/直到/夜郎西。 划分节奏及释义 降职 即布谷鸟，又称“杜鹃” 古代官职任免升降常用语： 除：任命，授职 擢：选拔，提拔 迁：晋升或调动官职；贬谪，放逐 谪：贬官降职或流放 黜、罢、免、夺：免去官职 渲染悲凉、感伤的离别气氛 读出感情 示例：杨花落尽子规啼，（轻而慢，读出伤感的味道） 闻道龙标过五溪。（轻读“闻道龙标”，重读“过五溪”，读出听闻好友被贬谪而悲伤的情感） 我寄愁心与明月，（重读“愁心”“明月”，且“明月”后要有较长的停顿，以达到制造悬念的效果） 随君直到夜郎西。（重读，以凸显作者对好友的安慰与勉励之意） 环节三：朗读课文 理解大意 疏通文意 听说王昌龄 被贬到龙标，写了这首诗歌，从远方寄给了他。 闻王昌龄 左迁龙标 遥有此寄 古地名 常识积累： 左迁——贬谪，降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。 贬、谪（因过失而降级） ——《旧唐书·刘禹锡传》：“贬连州刺史。”；《岳阳楼记》：“滕子京谪守巴陵郡。” 迁（调动官职，一般指升官） ——《汉书·翟方进传》：“方进转为博士。数年，迁朔方刺。“ 无牙语文农老师13117799070 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 柳絮已落尽，布谷鸟在不停地啼鸣， 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 我把为你而忧愁的心，寄托给天上的明月， 让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 诗歌翻译 柳絮 布谷鸟，即杜鹃 指王昌龄，以任官地称呼 内容鉴赏 梳理内容并赏析文章的写作思路与手法，体会作者的思想感情： 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 点明时令，点明主旨，营造基调气氛。 杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。 “杨花”飘飞给人以漂泊之感，“尽”更进一步加强了感情基调；“子规”悲啼使人顿生离别之恨 ——通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。 杨花指的是柳絮——漂泊无依，子规指的是杜鹃——叫声凄婉。季节：暮春——哀伤的感情基调。 第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？ 本句于景中⻅情，不着悲痛之语，⽽悲痛之情⾃现。 诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用，又为下二句抒情张本。 无牙语文农老师13117799070 融情于景 飘零之感 离别之恨 说明被贬之地的荒远、道路的艰难 所以作者此时是什么情感？带着疑问思考下句—— 内容鉴赏 梳理内容并赏析文章的写作思路与手法，体会作者的思想感情： 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 用了拟人的手法，把明月人格化，紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。 因为月照中天，千里可共，同时月亮皎洁，象征他们的情谊，作者寄情于月，朋友见月如见作者。 作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? “寄”将明月人格化，让明月成为传递友情的使者，无知无情的明月成了善解人意的知心人,这体现了李白浪漫主义风格。 无牙语文农老师13117799070 Shi wen li jie 诗文理解 首句写景并点明时令，杨花飘落、子规啼叫，渲染了暮春环境，烘托出一种伤感的氛围； 次句点题，从“过五溪”衬托出贬谪之地的偏僻，其中不难看出李白对王昌龄的同情和挂念。 简单说说，诗中前两句有什么作用？ 环节一：小组合作 精读细研 诗歌鉴赏 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 “杨花”给人漂泊不定之感，暗喻征人前途命运未卜。 “子规”常鸣“不如归去”，借用来关怀友人王昌龄，希望他早日归来。 诗中借用这两种意象来烘托凄凉悲惋的气氛。 点明闻讯的时节是暮春。 “龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 “五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但其跋涉之苦以及李白深切关怀之情已力透纸背。 手法：融情于景，借景抒情。 诗歌鉴赏 次句写景还是叙事？一个“过”字写出了什么？ 表明龙标荒远， 友人被贬之偏远、旅途之艰难， 也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 诗歌鉴赏 说说本诗是如何凸显“愁心”二字的？ 诗句“杨花落尽子规啼”体现出“愁心” 因为杨花是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊无定”； “子规”叫声凄惨，好像有一种“不如归去”的意思，营造了一种悲凉、伤感的氛围。 诗歌鉴赏 诗句“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达方式？传达出怎样的情感？ 表达作者惜友之情，友人已经走了，并且受了贬谪而走。 “过五溪”可见迁至荒凉，道路艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已显现，流露出作者被贬友人的深切怀念，为后两句的抒情作铺垫。 记叙 诗歌鉴赏 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 ②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 ③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 诗歌鉴赏 诗人为什么满怀愁思呢？ 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。王昌龄贬官前为江宁丞，去龙标是由江宁溯江而上的（见傅璇琮《唐代诗人丛考》）；远在扬州、行止不定的诗人自然无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 诗歌鉴赏 李白诗一个伟大的浪漫诗人，你能从哪些诗句中体现出这种浪漫情怀？ 最后两句。诗人与友人虽然远隔千里，但是却能借明月传达对友人的情谊，想想奇特，突破了现实的阻隔，具有浪漫主义情怀。 环节二：朗读全诗 考点练习 背诵默写： 1借助想象，跨越千里与友相伴：______________，随君直到夜郎西。（2022·浙江绍兴·中考真题） 2古诗也是一首首声音清丽的“有声曲”。 离别的愁绪，似杜鹃低语，“____________，____________”（2022·重庆·中考真题） 填空题： 这是一首__________，左迁是________的委婉说法，杨花指的是________， 子规指的是________。 基础经典例题练习： 我寄愁心与明月 杨花落尽子规啼  闻道龙标过五溪 七言绝句 柳絮 降职 无牙语文农老师13117799070 子规 （山东）1．阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，选出赏析有误的一项（     ） A．“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”指降职，“过五溪”说明友人被贬旅途之艰辛。 B．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人通过丰富的想象，将无知无情的明月当成善解人意的知心人。 C．“杨花落尽子规啼”，写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 D．本诗融情入境，情景交融，诗人希望明月能将自己的忧愁带给朋友。 理解经典例题练习： C 【答案】 C.“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述有误，“杨花落尽子规啼”意思是在柳絮落完，子规啼鸣之时。首句写景兼点时令，于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨； 故选C。 （天津）2．选出对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解分析不正确的一项（     ） A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．首句中，“杨花”且“落尽”点明时令，渲染了凄凉的气氛，奠定了全诗伤感的基调。 C．次句直叙其事。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自现。 D．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”通过丰富的想象，运用比喻手法，将“愁心”比作“明月”，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈。 理解经典例题练习： D 【答案】 D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的手法，将“愁心”托付给“明月”，把“明月”人格化，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 故选D。 （天津）2．选出对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解分析不正确的一项（     ） A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．首句中，“杨花”且“落尽”点明时令，渲染了凄凉的气氛，奠定了全诗伤感的基调。 C．次句直叙其事。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自现。 D．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”通过丰富的想象，运用比喻手法，将“愁心”比作“明月”，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈。 理解经典例题练习： D 【答案】 D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的手法，将“愁心”托付给“明月”，把“明月”人格化，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 故选D。 （湖北）3．请从修辞角度赏析诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 （福建）4．有人评价“杨花”一句是融情入景、景中见情的佳句，诗人以描写“杨花”“子规”起笔，有何象征意义？ 理解经典例题练习： 答：运用拟人，将明月人格化，把明月当作善解人意的使者，将自己的担忧、关切与思念带给远隔千里的友人，是对友人由衷的劝勉与宽慰。 答：示例：杨花飘忽不定，暗喻朋友前途命运未卜；子规哀鸣，借用来表达诗人关怀远走他乡的朋友，希望他早日归来。 环节三：课堂小结 布置作业 这是一首七言绝句，诗人以形象思维的方式，通过对景物的描写，借明月来寄托愁思，表达了对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。 主旨点睛 板 书 设 计 杨花：漂泊无定（友人的现状） 子规啼：离愁别恨（诗人的心情） 闻道：震惊，痛惜 过五溪：偏远，艰难 写景 叙事 抒情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 愁心：同情，牵挂，关切 明月：千里可共（客观事物人格化） 随君：时刻相伴 直：不停留——急切 夜郎西：更加偏远之地 作业布置： 必做：背诵全诗。 谈谈中国古代送别习俗 课后作业 42 Thank you! Thank you! $$