高三地理：夯基提能，掌握高考（开学第一课）-【开学第一课】2024年秋季高中开学指南之爱上地理课

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2 筑梦2025 高三开学第一课 3 1 研读高考 评价体系 2 深究高考试题来源 3 夯实高考复习安排 4 掌握地理复习策略 1 研读高考 评价体系 2 深究高考试题来源 3 夯实高看复习安排 4 掌握地理复习策略 01 研读高考评价体系 中国高考评价体系的科学构建，是从根本上解决教育评价指挥棒问题的重大举措之一，也是健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发展育人目标的必经之路。 PART ONE 深究高考试题来源 探查高考试题来源，把握高考命题思路，追寻高考题型类型，探索高考命题广度。 PART TOW 01/高考评价体系 高考评价体系作为高考地理命题考察的基本依据。必须要认真研习体系的基本内容与构成。高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；知道为什么要考。一核的核心内容始终要贯通到复习的全过程，始终要明白地理为什么要考，考察什么内容的问题。 “四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。复习中要将地理学习的“四层”贯穿到所有知识点，要明确知识点的掌握，能力培养，学科素养的养成。 01/地理课程标准 地理课程标准是基础教育地理课程的总体设计与基本规范，‌具有极其重要的作用。‌体现了国家对不同学段的学生在地理知识与技能、‌过程与方法、‌情感态度与价值观等方面的基本要求。‌它整体上规定了课程的性质、‌目标、‌内容框架，‌并提出了地理教学和评价的实施建议。‌这一标准不仅为编写地理教材提供了依据，‌也是教师进行教学、‌教学评价以及成绩考核的依据。‌因此，‌地理课程标准在基础教育体系中占据核心地位，‌对于确保地理教育质量、‌促进学生全面发展具有重要意义。同时地理课程标准‌也是学生学习地理的重要依据，‌对于培养学生的地理素养、‌促进学生的全面发展具有重要意义。 对于地理课程标准的把握与了解，作为学生主要把握这几个方面：课程性质与基本理念；学科核心素养与课程目标；课程结构；课程内容。从这几个方面能够把握高考地理的基本作用，基本要求，基本内容。可以更好的引导高考复习的课程安排。 01/地理课程标准 课程 性质 课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。 学科意义 地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 01 02 01/地理课程标准 1 2 3 4 综合思维 区域认知 人地协调 地理实践 地理核心素养 核心素养一 综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。 就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题 1 2 3 4 综合思维 区域认知 人地协调 地理实践 地理核心素养 核心素养一 综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。 就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题 核心素养二 区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。 就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念 1 2 3 4 综合思维 区域认知 人地协调 地理实践 地理核心素养 核心素养二 区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。 就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念 核心素养一 综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。 就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题 核心素养三 人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。 正确认识地理环境的空间特点；地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出建议 1 2 3 4 综合思维 区域认知 人地协调 地理实践 地理核心素养 核心素养三 人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。 正确认识地理环境的空间特点；地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出建议 核心素养二 区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。 就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念 核心素养四 地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。 学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境 1 2 3 4 综合思维 区域认知 人地协调 地理实践 地理核心素养 核心素养四 地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。 学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境 核心素养三 人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。 正确认识地理环境的空间特点；地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出建议 01/地理课程标准 01/地理课程标准 01/地理课程标准 01/地理课程标准 01/地理课程标准 01/三大能力考察 能力要求 描述和阐释地理事物 为学生搭建展示语言表达能力的平台，引导学生按照一定的学科逻辑组织语言作答，通过表达的条理性和层次性，反映学生分析问题、解决问题的能力。 论证和探讨地理问题 尤其需要学生善于运用辩证思维能力。辩证地看待人地关系，考查学生的批判性思维能力。 获取和解读地理信息 查学生掌握获取和解读地理信息的基本方法，快速、准确地从试题材料中提取关键地理信息，提炼、整合后建立地理信息之间的联系，从而全面理解地理事物的特征、过程与联系。 03 01 02 01 研读高考评价体系 中国高考评价体系的科学构建，是从根本上解决教育评价指挥棒问题的重大举措之一，也是健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发展育人目标的必经之路。 PART ONE 深究高考试题来源 探查高考试题来源，把握高考命题思路，追寻高考题型类型，探索高考命题广度。 PART TOW 02 深究高考试题来源 探查高考试题来源，把握高考命题思路，追寻高考题型类型，探索高考命题广度。 PART TOW 夯实高考复习安排 打牢每章每节基础，重点突破关键内容，严格落实学习计划，按部就班平复心态。 PART THREE 研读高考评价体系 中国高考评价体系的科学构建，是从根本上解决教育评价指挥棒问题的重大举措之一，也是健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发展育人目标的必经之路。 PART ONE 地理科学论文 地理记录片与新闻 工程建设国家战略 传统文化 生活实践地理创新 高考试题来源 来源一 地理科学论文 地理纪录片能够很好的记录某一地理事物的形成发展过程、地区的特征、不同的风土人情、地理环境的差异等。是非常丰富的地理素材的来源，例如中国国家地理、航拍中国、地理中国等。 2024年广东省试题为例，其第一第二题考察贺兰山葡萄酒产业，该题素材来自于《经济地理》第43卷第8期《贺兰山东麓葡萄酒生产集群格局演变与驱动机制》 来源二 地理纪录片与新闻 地理学科论文是高考命题中试题的最主要来源之一。基本上每一次的高考命题都能够从学科论文中寻找到其身影。 新闻报道一般不会直接涉及到地理原理的呈现，但是往往会以新闻报道的内容作为题型设置的主干材料，来考察期中的原理分析。例如报道我国的航天发射，靠擦航空航天基地的建设条件，时间的计算与日期的变化等 24 地理科学论文 地理记录片与新闻 工程建设国家战略 传统文化 生活实践地理创新 高考试题来源 来源二 地理纪录片与新闻 地理学科论文是高考命题中试题的最主要来源之一。基本上每一次的高考命题都能够从学科论文中寻找到其身影。 新闻报道一般不会直接涉及到地理原理的呈现，但是往往会以新闻报道的内容作为题型设置的主干材料，来考察期中的原理分析。例如报道我国的航天发射，靠擦航空航天基地的建设条件，时间的计算与日期的变化等 来源一 地理科学论文 地理学科论文是高考命题中试题的最主要来源之一。基本上每一次的高考命题都能够从学科论文中寻找到其身影。 2024年广东省试题为例，其第一第二题考察贺兰山葡萄酒产业，该题素材来自于《经济地理》第43卷第8期《贺兰山东麓葡萄酒生产集群格局演变与驱动机制》 来源三 工程建设国家战略 工程建设与国家战略也是高考中地理试题的材料背景的主要来源，既可以考察地理知识的运用，也能够增强学生的家国情怀和国际视野。 在选择的过程中，不仅仅局限于国内的重大工程与项目例如一带一路、贵州桥梁等，也会选取一些国际上的其他国家工程与战略。 25 地理科学论文 地理记录片与新闻 工程建设国家战略 传统文化 生活实践地理创新 高考试题来源 来源三 工程建设国家战略 工程建设与国家战略也是高考中地理试题的材料背景的主要来源，既可以考察地理知识的运用，也能够增强学生的家国情怀和国际视野。 在选择的过程中，不仅仅局限于国内的重大工程与项目例如一带一路、贵州桥梁等，也会选取一些国际上的其他国家工程与战略。 来源二 地理纪录片与新闻 地理学科论文是高考命题中试题的最主要来源之一。基本上每一次的高考命题都能够从学科论文中寻找到其身影。 新闻报道一般不会直接涉及到地理原理的呈现，但是往往会以新闻报道的内容作为题型设置的主干材料，来考察期中的原理分析。例如报道我国的航天发射，靠擦航空航天基地的建设条件，时间的计算与日期的变化等 来源四 传统文化 随着中国国家复兴任务，中华民族的传统文化也不断的彰显其重要性，传统文化的地理知识考察也成文近年来高考命题的新趋势。以传统文化为背景，引申其地理原理与过程，探讨传统文化的合理发展。 例如特色民居与乡村保护、古代天文仪器运用、民族习俗、地方特色、二十四节气与地球运动等。 26 地理科学论文 地理记录片与新闻 工程建设国家战略 传统文化 生活实践地理创新 高考试题来源 来源四 传统文化 随着中国国家复兴任务，中华民族的传统文化也不断的彰显其重要性，传统文化的地理知识考察也成文近年来高考命题的新趋势。以传统文化为背景，引申其地理原理与过程，探讨传统文化的合理发展。 例如特色民居与乡村保护、古代天文仪器运用、民族习俗、地方特色、二十四节气与地球运动等。 来源三 工程建设国家战略 工程建设与国家战略也是高考中地理试题的材料背景的主要来源，既可以考察地理知识的运用，也能够增强学生的家国情怀和国际视野。 在选择的过程中，不仅仅局限于国内的重大工程与项目例如一带一路、贵州桥梁等，也会选取一些国际上的其他国家工程与战略。 来源五 生活实践地理创新 地理实践本身是地理核心素养的主要能容，能够运用地理原理解决实践问题，也是高考地理考察的重大方面。而且近年来，部分地区高考命题题型的变化也体现出生活实践作为地理材料来源的重要性。 地理创新也是地理试题的一个主要来源，每年高考地理考完后都会迅速的冲上热搜的榜单，坐实地理“玄学”的属性。这种现象的产生一大原因便来自于地理创新题型的出现，打破传统的地理固化思维，提高了学生的创新能力。 27 地理科学论文 地理记录片与新闻 工程建设国家战略 传统文化 生活实践地理创新 高考试题来源 来源五 生活实践地理创新 地理实践本身是地理核心素养的主要能容，能够运用地理原理解决实践问题，也是高考地理考察的重大方面。而且近年来，部分地区高考命题题型的变化也体现出生活实践作为地理材料来源的重要性。 地理创新也是地理试题的一个主要来源，每年高考地理考完后都会迅速的冲上热搜的榜单，坐实地理“玄学”的属性。这种现象的产生一大原因便来自于地理创新题型的出现，打破传统的地理固化思维，提高了学生的创新能力。 来源四 传统文化 随着中国国家复兴任务，中华民族的传统文化也不断的彰显其重要性，传统文化的地理知识考察也成文近年来高考命题的新趋势。以传统文化为背景，引申其地理原理与过程，探讨传统文化的合理发展。 例如特色民居与乡村保护、古代天文仪器运用、民族习俗、地方特色、二十四节气与地球运动等。 28 02 深究高考试题来源 探查高考试题来源，把握高考命题思路，追寻高考题型类型，探索高考命题广度。 PART TOW 夯实高考复习安排 打牢每章每节基础，重点突破关键内容，严格落实学习计划，按部就班平复心态。 PART THREE 研读高考评价体系 中国高考评价体系的科学构建，是从根本上解决教育评价指挥棒问题的重大举措之一，也是健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发展育人目标的必经之路。 PART ONE 03 夯实高考复习安排 打牢每章每节基础，重点突破关键内容，严格落实学习计划，按部就班平复心态。 PART THREE 掌握地理复习策略 好的策略是学习提高的关键，如何善于在学习的过程中运用适合自己的策略与方法在高考复习中至关重要。 PART FOUR 深究高考试题来源 探查高考试题来源，把握高考命题思路，追寻高考题型类型，探索高考命题广度。 PART TOW 03/复习计划安排 计划要从2024年5月中旬至6月初开始，每周一节至2025年元旦结束。知识点全覆盖，基础重点全把握，侧重基础。 一轮复习 2025年元旦至2025年3月中旬，每周两个重点难点专题，以专题突破为主。 二轮复习 2025年4月至5月中旬，重构重绘知识结构，重忆基础，整理错题难题，细化微专题。 三轮复习 2025年5月中旬至高考，侧重结构引导复习，查漏补缺。每天保持一套真题或模拟卷，保持平稳心态 高考冲刺 03/一轮复习计划安排 月份 周次 教学内容 2024.5 1 经纬网的判读与应用、地图三要素与等高线地形图 2 地球的宇宙环境大阳对地球的影响、地球的历史、地球的圈层结构 2024.6~8 (暑期暂 定，若有 变化，适 当调整) 1 地球的自转及其地理意义 2 地球的公转及其地理意义 3 人气的垂直分层、大气受热过程 4 热力环流、的水平运动--风、气压带、风带的形成与移动 5 气压带风带 气候的影响、季风环流、影响气候的因素 03/一轮复习计划安排 月份 周次 教学内容 2024.9 1 气候特征及成因、气候类型的判读、气候对农业的影响 2 等温线图、等降水量线图及其他等值线图的判读、全球气候热点问题、常见的天气系统 3 水循环及陆地水体间的相互关系、水文特征和水系特征、海水的性质、海水的运动、海--气相互作用 4 岩石圈中的物质循环，内力作用与地表形态 03/一轮复习计划安排 2024.10 1 外力作用与地表形态、地表形态与人类活动 2 自然环境的整体性与差异性 3 气象灾害、地质灾害、地理信息技术在防灾减灾中的应用、阶段检测 4 人口分布、人口迁移、人口容量 2024.11 1 城乡空间结构、城镇化 2 产业区位选择(农业、工业、服务业) 3 交通运输与区域发展、人地关系与可持续发展、中国国家展战略、阶段检测 4 区域特征、区域发展差异与因地制宜、区域联系与区域协调发展 03/一轮复习计划安排 2024.12 1 城市的辐射功能、地区产业结构变化 2 资源枯竭型地区的转型发展、生态脆弱区的综合治理 3 产业转移对区域发展的影响、资源跨区域调配 4 流域内协调发展、阶段检测 2025.1 1 资源、环境与人类活动、资源安全与国家安全 2 生态环境保护与国家安全、阶段检测 3 世界地理概况，世界地理分区 4 中国地理概况，中国地理分区 03/二轮复习计划安排 月份 周次 教学内容 2025.1 3 专题一区域定位与区域特征 4 专题二地球运动，太阳视运动、生产生活 2025.2 3 专题三大气运动，特色天气系统与现象 4 专题四水体运动，水量平衡、湖泊、含沙量与输沙量 2025.3 1 专题五地质地貌、河流冲淤平衡、特殊地貌、冰川地貌 2 专题六自然环境的整体性与差异性、自然灾害 3 专题七人口与城市、人口问题、城镇化 4 专题八产业活动 2025.4 1 专题九自然资源与国家安全 2 专题十生态环境与国家安全 03/三轮复习计划安排 月份 周次 教学内容 2025.4 3 专题一选择题与非选择题技巧，新高考题型攻略 4 专题二关键能力，时事热点解读 2025.5 1 专题三自然地理、人文地理、区域地理核心考点梳理 2 专题四高考重要地理名词、常用图形图表、综合题汇编 03 夯实高考复习安排 打牢每章每节基础，重点突破关键内容，严格落实学习计划，按部就班平复心态。 PART THREE 掌握地理复习策略 好的策略是学习提高的关键，如何善于在学习的过程中运用适合自己的策略与方法在高考复习中至关重要。 PART FOUR 深究高考试题来源 探查高考试题来源，把握高考命题思路，追寻高考题型类型，探索高考命题广度。 PART TOW 04 掌握地理复习策略 好的策略是学习提高的关键，如何善于在学习的过程中运用适合自己的策略与方法在高考复习中至关重要。 PART FOUR 夯实高考复习安排 打牢每章每节基础，重点突破关键内容，严格落实学习计划，按部就班平复心态。 PART THREE 39 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 策略一 夯实双基适当题海 万丈高楼平地起，脱离必备知识的复习、备考始终是空中楼阁，效果有限。地理特征、地理联系、地理过程都作为地理学科知识体系的重要组成部分，是必备知识，是学生提升地理学科关键能力、学科核心素养、核心价值的基础。 。 “题海”不等同于“机械刷题”，做什么题、怎么做题、做完之后怎么总结、什么时间做什么题等等，所有这些问题都是具有很强的技术性的。题海是培养做题习惯的一种有效方法 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略二 回归教材聚焦考点 教材复习时高考复习额关键，而在复习的过程中很多同学过分依赖统编的一轮复习书而忽视了对教材的运用，这是一个极大的复习错误。要在高考复习的过程中紧扣教材环节。 把握地理学三大定律：相隔较远的区位间的经济联系较弱，较近的区位间的经济联系较强；注重地理要素之间关联分析；注重区位分析、时空综合、要素综合和差异化思维。 40 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 策略二 回归教材聚焦考点 教材复习时高考复习额关键，而在复习的过程中很多同学过分依赖统编的一轮复习书而忽视了对教材的运用，这是一个极大的复习错误。要在高考复习的过程中紧扣教材环节。 把握地理学三大定律：相隔较远的区位间的经济联系较弱，较近的区位间的经济联系较强；注重地理要素之间关联分析；注重区位分析、时空综合、要素综合和差异化思维。 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略一 夯实双基适当题海 万丈高楼平地起，脱离必备知识的复习、备考始终是空中楼阁，效果有限。地理特征、地理联系、地理过程都作为地理学科知识体系的重要组成部分，是必备知识，是学生提升地理学科关键能力、学科核心素养、核心价值的基础。 。 “题海”不等同于“机械刷题”，做什么题、怎么做题、做完之后怎么总结、什么时间做什么题等等，所有这些问题都是具有很强的技术性的。题海是培养做题习惯的一种有效方法 策略三 构建盲点错点 盲点：教学和考试中没有涉及(没有引起足够重视)或已经涉及但知识广度和思维深度挖掘不够的地理知识。 错点：在理解和应用中错误频率较高且带有普遍性特征的问题 方法：研究优质试题，结合平时复习和考试查找; 科学组题:针对学生中出现的盲点和错点，有针对性地组卷或原创试题，进行限时、适量针对性训练，及时评阅试卷，进行有效诊断。学生要善于整体错题本。 41 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略一 夯实双基适当题海 万丈高楼平地起，脱离必备知识的复习、备考始终是空中楼阁，效果有限。地理特征、地理联系、地理过程都作为地理学科知识体系的重要组成部分，是必备知识，是学生提升地理学科关键能力、学科核心素养、核心价值的基础。 。 “题海”不等同于“机械刷题”，做什么题、怎么做题、做完之后怎么总结、什么时间做什么题等等，所有这些问题都是具有很强的技术性的。题海是培养做题习惯的一种有效方法 策略三 构建盲点错点 盲点：教学和考试中没有涉及(没有引起足够重视)或已经涉及但知识广度和思维深度挖掘不够的地理知识。 错点：在理解和应用中错误频率较高且带有普遍性特征的问题 方法：研究优质试题，结合平时复习和考试查找; 科学组题:针对学生中出现的盲点和错点，有针对性地组卷或原创试题，进行限时、适量针对性训练，及时评阅试卷，进行有效诊断。学生要善于整体错题本。 策略二 回归教材聚焦考点 42 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略一 夯实双基适当题海 万丈高楼平地起，脱离必备知识的复习、备考始终是空中楼阁，效果有限。地理特征、地理联系、地理过程都作为地理学科知识体系的重要组成部分，是必备知识，是学生提升地理学科关键能力、学科核心素养、核心价值的基础。 。 “题海”不等同于“机械刷题”，做什么题、怎么做题、做完之后怎么总结、什么时间做什么题等等，所有这些问题都是具有很强的技术性的。题海是培养做题习惯的一种有效方法 策略三 构建盲点错点 盲点：教学和考试中没有涉及(没有引起足够重视)或已经涉及但知识广度和思维深度挖掘不够的地理知识。 错点：在理解和应用中错误频率较高且带有普遍性特征的问题 方法：研究优质试题，结合平时复习和考试查找; 科学组题:针对学生中出现的盲点和错点，有针对性地组卷或原创试题，进行限时、适量针对性训练，及时评阅试卷，进行有效诊断。学生要善于整体错题本。 策略二 回归教材聚焦考点 43 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略一 夯实双基适当题海 万丈高楼平地起，脱离必备知识的复习、备考始终是空中楼阁，效果有限。地理特征、地理联系、地理过程都作为地理学科知识体系的重要组成部分，是必备知识，是学生提升地理学科关键能力、学科核心素养、核心价值的基础。 。 “题海”不等同于“机械刷题”，做什么题、怎么做题、做完之后怎么总结、什么时间做什么题等等，所有这些问题都是具有很强的技术性的。题海是培养做题习惯的一种有效方法 策略三 构建盲点错点 盲点：教学和考试中没有涉及(没有引起足够重视)或已经涉及但知识广度和思维深度挖掘不够的地理知识。 错点：在理解和应用中错误频率较高且带有普遍性特征的问题 方法：研究优质试题，结合平时复习和考试查找; 科学组题:针对学生中出现的盲点和错点，有针对性地组卷或原创试题，进行限时、适量针对性训练，及时评阅试卷，进行有效诊断。学生要善于整体错题本。 策略二 回归教材聚焦考点 44 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略一 夯实双基适当题海 万丈高楼平地起，脱离必备知识的复习、备考始终是空中楼阁，效果有限。地理特征、地理联系、地理过程都作为地理学科知识体系的重要组成部分，是必备知识，是学生提升地理学科关键能力、学科核心素养、核心价值的基础。 。 “题海”不等同于“机械刷题”，做什么题、怎么做题、做完之后怎么总结、什么时间做什么题等等，所有这些问题都是具有很强的技术性的。题海是培养做题习惯的一种有效方法 策略三 构建盲点错点 盲点：教学和考试中没有涉及(没有引起足够重视)或已经涉及但知识广度和思维深度挖掘不够的地理知识。 错点：在理解和应用中错误频率较高且带有普遍性特征的问题 方法：研究优质试题，结合平时复习和考试查找; 科学组题:针对学生中出现的盲点和错点，有针对性地组卷或原创试题，进行限时、适量针对性训练，及时评阅试卷，进行有效诊断。学生要善于整体错题本。 策略二 回归教材聚焦考点 45 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 策略三 构建盲点错点 盲点：教学和考试中没有涉及(没有引起足够重视)或已经涉及但知识广度和思维深度挖掘不够的地理知识。 错点：在理解和应用中错误频率较高且带有普遍性特征的问题 方法：研究优质试题，结合平时复习和考试查找; 科学组题:针对学生中出现的盲点和错点，有针对性地组卷或原创试题，进行限时、适量针对性训练，及时评阅试卷，进行有效诊断。学生要善于整体错题本。 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略二 回归教材聚焦考点 教材复习时高考复习额关键，而在复习的过程中很多同学过分依赖统编的一轮复习书而忽视了对教材的运用，这是一个极大的复习错误。要在高考复习的过程中紧扣教材环节。 把握地理学三大定律：相隔较远的区位间的经济联系较弱，较近的区位间的经济联系较强；注重地理要素之间关联分析；注重区位分析、时空综合、要素综合和差异化思维。 策略四 区域认知与阅图 地理内容的展开本身建立在区域差异性的基础之上，高考地理复习要始终围绕着区域进行展开。题型中大部分都涉及到区域的定位，有的甚至只是给予文字而无地图。需要考生在区域定位的背景基础之上，去进行问题的分析。 强化读图，析图的能力。图表信息考察，不论新老高考都是必考项，能够获取关键信息，决定了解题的思路和方向。平常复习中，要注意接触不同类型、具有创新性、新颖性的图表，培养自己的能力 46 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 策略四 区域认知与阅图 地理内容的展开本身建立在区域差异性的基础之上，高考地理复习要始终围绕着区域进行展开。题型中大部分都涉及到区域的定位，有的甚至只是给予文字而无地图。需要考生在区域定位的背景基础之上，去进行问题的分析。 强化读图，析图的能力。图表信息考察，不论新老高考都是必考项，能够获取关键信息，决定了解题的思路和方向。平常复习中，要注意接触不同类型、具有创新性、新颖性的图表，培养自己的能力 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略三 构建盲点错点 盲点：教学和考试中没有涉及(没有引起足够重视)或已经涉及但知识广度和思维深度挖掘不够的地理知识。 错点：在理解和应用中错误频率较高且带有普遍性特征的问题 方法：研究优质试题，结合平时复习和考试查找; 科学组题:针对学生中出现的盲点和错点，有针对性地组卷或原创试题，进行限时、适量针对性训练，及时评阅试卷，进行有效诊断。学生要善于整体错题本。 策略五 善构思维导图 高中地理知识是繁多的、零散的，需要我们结合自身的特点进行重构重建知识系统。思维导图通过文字、‌线条、‌色彩、‌图画等形式来表征知识，‌这种多元化的表达方式有助于提高学习兴趣，‌激发思维潜力。 思维导图作为一种有效的学习方法，‌通过运用文字、‌图像把一个主题的各级要素的相互关系表现出来，‌并激发大脑潜能。‌学生主动构建思维导图，‌可以重新梳理、‌强化所学，‌并通过主动构建知识点之间的关联，‌梳理课本内在逻辑，‌有效理清知识体系。 47 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 策略五 善构思维导图 高中地理知识是繁多的、零散的，需要我们结合自身的特点进行重构重建知识系统。思维导图通过文字、‌线条、‌色彩、‌图画等形式来表征知识，‌这种多元化的表达方式有助于提高学习兴趣，‌激发思维潜力。 思维导图作为一种有效的学习方法，‌通过运用文字、‌图像把一个主题的各级要素的相互关系表现出来，‌并激发大脑潜能。‌学生主动构建思维导图，‌可以重新梳理、‌强化所学，‌并通过主动构建知识点之间的关联，‌梳理课本内在逻辑，‌有效理清知识体系。 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略四 区域认知与阅图 地理内容的展开本身建立在区域差异性的基础之上，高考地理复习要始终围绕着区域进行展开。题型中大部分都涉及到区域的定位，有的甚至只是给予文字而无地图。需要考生在区域定位的背景基础之上，去进行问题的分析。 强化读图，析图的能力。图表信息考察，不论新老高考都是必考项，能够获取关键信息，决定了解题的思路和方向。平常复习中，要注意接触不同类型、具有创新性、新颖性的图表，培养自己的能力 策略六 掌握概念理解原理 地理概念：是地理事物、现象或地理演变过程的本质属性在人脑中的反映，是将许多地理事物的具体特征加以分析、综合、比较、抽象、归纳、括而形成的。地理基础知识以理解概念为起点，分析与解决问题的关键是对概念的理解。 关注日常模拟考试或真题中出现的课本中未有的重要地理名词与概念，这类概念可能由课本中的其他概念进行引申，也可能是命题中全新的概念考察。例如有效光辐射、郁闭度、离散度等 48 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略四 区域认知与阅图 地理内容的展开本身建立在区域差异性的基础之上，高考地理复习要始终围绕着区域进行展开。题型中大部分都涉及到区域的定位，有的甚至只是给予文字而无地图。需要考生在区域定位的背景基础之上，去进行问题的分析。 强化读图，析图的能力。图表信息考察，不论新老高考都是必考项，能够获取关键信息，决定了解题的思路和方向。平常复习中，要注意接触不同类型、具有创新性、新颖性的图表，培养自己的能力 策略六 掌握概念理解原理 地理概念：是地理事物、现象或地理演变过程的本质属性在人脑中的反映，是将许多地理事物的具体特征加以分析、综合、比较、抽象、归纳、括而形成的。地理基础知识以理解概念为起点，分析与解决问题的关键是对概念的理解。 关注日常模拟考试或真题中出现的课本中未有的重要地理名词与概念，这类概念可能由课本中的其他概念进行引申，也可能是命题中全新的概念考察。例如有效光辐射、郁闭度、离散度等 策略五 善构思维导图 49 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 策略六 掌握概念理解原理 地理概念：是地理事物、现象或地理演变过程的本质属性在人脑中的反映，是将许多地理事物的具体特征加以分析、综合、比较、抽象、归纳、括而形成的。地理基础知识以理解概念为起点，分析与解决问题的关键是对概念的理解。 关注日常模拟考试或真题中出现的课本中未有的重要地理名词与概念，这类概念可能由课本中的其他概念进行引申，也可能是命题中全新的概念考察。例如有效光辐射、郁闭度、离散度等 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略五 善构思维导图 高中地理知识是繁多的、零散的，需要我们结合自身的特点进行重构重建知识系统。思维导图通过文字、‌线条、‌色彩、‌图画等形式来表征知识，‌这种多元化的表达方式有助于提高学习兴趣，‌激发思维潜力。 思维导图作为一种有效的学习方法，‌通过运用文字、‌图像把一个主题的各级要素的相互关系表现出来，‌并激发大脑潜能。‌学生主动构建思维导图，‌可以重新梳理、‌强化所学，‌并通过主动构建知识点之间的关联，‌梳理课本内在逻辑，‌有效理清知识体系。 策略七 树立良好心态 高考作为学生人生中的重要关卡，‌不仅考验学生的知识掌握程度，‌还考验学生的心理素质和心态调整能力。‌良好的心态能够帮助学生在面对压力和挑战时保持冷静，‌发挥出最佳水平。 正确的自我评价和理想设定：‌考生应正确地自我评价，‌树立正确的理想，‌客观看待高考，‌避免过度担忧和不必要的压力。保持良好的生活习惯与作息时间，‌避免大起大落的情绪波动。相信自己，未来主宰自己。 50 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略五 善构思维导图 高中地理知识是繁多的、零散的，需要我们结合自身的特点进行重构重建知识系统。思维导图通过文字、‌线条、‌色彩、‌图画等形式来表征知识，‌这种多元化的表达方式有助于提高学习兴趣，‌激发思维潜力。 思维导图作为一种有效的学习方法，‌通过运用文字、‌图像把一个主题的各级要素的相互关系表现出来，‌并激发大脑潜能。‌学生主动构建思维导图，‌可以重新梳理、‌强化所学，‌并通过主动构建知识点之间的关联，‌梳理课本内在逻辑，‌有效理清知识体系。 策略七 树立良好心态 高考作为学生人生中的重要关卡，‌不仅考验学生的知识掌握程度，‌还考验学生的心理素质和心态调整能力。‌良好的心态能够帮助学生在面对压力和挑战时保持冷静，‌发挥出最佳水平。 正确的自我评价和理想设定：‌考生应正确地自我评价，‌树立正确的理想，‌客观看待高考，‌避免过度担忧和不必要的压力。保持良好的生活习惯与作息时间，‌避免大起大落的情绪波动。相信自己，未来主宰自己。 策略六 掌握概念理解原理 51 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略五 善构思维导图 高中地理知识是繁多的、零散的，需要我们结合自身的特点进行重构重建知识系统。思维导图通过文字、‌线条、‌色彩、‌图画等形式来表征知识，‌这种多元化的表达方式有助于提高学习兴趣，‌激发思维潜力。 思维导图作为一种有效的学习方法，‌通过运用文字、‌图像把一个主题的各级要素的相互关系表现出来，‌并激发大脑潜能。‌学生主动构建思维导图，‌可以重新梳理、‌强化所学，‌并通过主动构建知识点之间的关联，‌梳理课本内在逻辑，‌有效理清知识体系。 策略七 树立良好心态 高考作为学生人生中的重要关卡，‌不仅考验学生的知识掌握程度，‌还考验学生的心理素质和心态调整能力。‌良好的心态能够帮助学生在面对压力和挑战时保持冷静，‌发挥出最佳水平。 正确的自我评价和理想设定：‌考生应正确地自我评价，‌树立正确的理想，‌客观看待高考，‌避免过度担忧和不必要的压力。保持良好的生活习惯与作息时间，‌避免大起大落的情绪波动。相信自己，未来主宰自己。 策略六 掌握概念理解原理 52 夯实双基适当题海 回归教材聚焦考点 构建盲点错点 区域认知与阅图 善构思维导图 地理复习策略 策略七 树立良好心态 高考作为学生人生中的重要关卡，‌不仅考验学生的知识掌握程度，‌还考验学生的心理素质和心态调整能力。‌良好的心态能够帮助学生在面对压力和挑战时保持冷静，‌发挥出最佳水平。 正确的自我评价和理想设定：‌考生应正确地自我评价，‌树立正确的理想，‌客观看待高考，‌避免过度担忧和不必要的压力。保持良好的生活习惯与作息时间，‌避免大起大落的情绪波动。相信自己，未来主宰自己。 掌握概念理解原理 树立良好心态 策略六 掌握概念理解原理 地理概念：是地理事物、现象或地理演变过程的本质属性在人脑中的反映，是将许多地理事物的具体特征加以分析、综合、比较、抽象、归纳、括而形成的。地理基础知识以理解概念为起点，分析与解决问题的关键是对概念的理解。 关注日常模拟考试或真题中出现的课本中未有的重要地理名词与概念，这类概念可能由课本中的其他概念进行引申，也可能是命题中全新的概念考察。例如有效光辐射、郁闭度、离散度等 53 新起点 新跨越 主讲人：晓强课件工作室 时间：2024年9月 54 ごめんね青春! やったぜ School Life (Acoustic) 真島昌利 TBS系 日曜劇場「ごめんね青春! 」オリジナル・サウンドトラック (对不起青春 原声带), track 15, disc 0 Blues 214060.42 $$