《晚会》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

《晚会》教案 一、课时：1 课时 二、教材分析 轻快的旋律，明快的节奏，人教版小学音乐教材四年级上册第五单元《欢乐的节日》中的《晚会》，就像一场充满活力的新年派对，等待着我们去感受它的欢乐和热情。这首歌曲不仅适合小学生的学习特点，更能激发他们对音乐的兴趣，引导他们去感受音乐带来的快乐和幸福。教材安排了聆听、编创和表演等环节，旨在培养学生对音乐的感知能力、创造能力和表现能力。 三、学情分析 四年级的孩子们已经具备一定的音乐基础，对音乐充满了好奇和热情。他们能够通过聆听感知音乐的情绪和意境，也能用简单的乐器演奏简单的旋律。但对于音乐的创作和表演，他们还处于起步阶段，需要老师的引导和鼓励，帮助他们更深入地探索音乐的奥秘。 四、教学目标 1. 审美感知： -聆听《晚会》，感受音乐中传递的过新年的热烈氛围，体会不同地域的民歌风情。 感受音乐中传递出的喜悦和幸福的情绪，仿佛置身于热闹的节日氛围中。 2. 艺术表现： 用欢快、活泼的歌声表达热烈欢快的节日气氛，让歌声充满感染力。 运用打击乐器表现过新年的气氛，用音乐的节奏和音色营造出热闹的节日景象。 自编动作并表演，增强音乐表现力，用肢体语言表达音乐的韵律和情感。 3. 创意实践： 尝试用五声音阶编创旋律，并用打击乐器演奏，体验音乐创作的乐趣。 4. 文化理解： 了解《晚会》的创作背景和音乐特点，感受音乐背后的故事和文化。 懂得珍惜今天的幸福生活，用音乐表达对美好生活的祝愿。 五、教学重点和难点 1. 教学重点： 用欢快、活泼的歌声表达热烈欢快的节日气氛。 运用打击乐器表现过新年的气氛。 2. 教学难点： 理解和感受不同地域的民歌风，并用音乐表现出来，感受音乐的多样性。 尝试用五声音阶编创旋律，开启音乐创作的旅程。 六、教学方法： 聆听法：用耳朵感受音乐，体会音乐的魅力。 讨论法：互相交流，分享彼此的感受和想法。 启发式教学法：引导学生思考，激发他们的创造力。 游戏法：用游戏的方式学习，让学习更有趣。 合作学习法：团队合作，共同完成目标。 七、教具准备： 音频设备：播放音乐，让音乐充满教室。 钢琴/电子琴：弹奏旋律，引导学生学习。 打击乐器（如：木琴、铃鼓、三角铁等）：用不同的节奏和音色表现音乐。 多媒体课件（可选）：丰富课堂内容，提升课堂趣味性。 八、教学过程 环节一: 导入新课: 1. 老师用欢快的语气问学生：“同学们，新年快到了，你们准备怎么庆祝呢？”(激发学生对新年的期待，并引入主题) 2. 老师介绍今天要学习的歌曲《晚会》，并播放一段欢快的音乐片段，引导学生感受歌曲的欢乐氛围。(激发学生的学习兴趣) 3. 老师简单介绍作曲家贺绿汀，以及《晚会》的创作背景。(为学生提供背景知识，加深理解) 环节二: 讲授新课 （一）感知 1. 老师播放《晚会》完整版，引导学生感受音乐的欢乐氛围。(引导学生通过聆听感受音乐) 2. 提问：音乐让你想到了什么？心情是怎样的？(引导学生进行思考和表达，加深对音乐的理解) 3. 老师再次播放《晚会》，鼓励学生随着音乐做动作，感受音乐中的不同情绪变化。(通过身体动作来感受音乐，增强学习兴趣) 4. 提问：音乐里哪些地方让你感觉最欢乐？哪些地方让你感觉最温暖？(引导学生关注音乐的细节，提高审美能力) （二）探究 1. 老师带领学生学习五声音阶，并用简单的例子进行示范。(讲解五声音阶的知识，为编创旋律打基础) 老师可以先弹奏五声音阶，并用简单的词语描述音调的变化，例如“高一点”、“低一点”。 老师可以引导学生用“do、re、mi、fa、sol”来唱五声音阶，并进行简单的节奏练习。 2. 学生分组，用五声音阶进行旋律编创，老师在旁指导。(引导学生进行音乐创作，培养学生的创造能力) 老师可以提供一些编创的建议，例如：可以尝试将五声音阶的音调组合成不同的旋律，可以尝试使用不同的节奏，可以尝试加入一些简单的重复和变化。 老师可以鼓励学生互相分享和评价作品，并帮助他们改进旋律。 3. 各小组轮流展示编创的旋律，并互相评价。(鼓励学生分享作品，促进相互学习) 老师可以引导学生从旋律的优美、节奏的明快、表达的情绪等方面进行评价。 （三）示范 1. 老师示范用打击乐器演奏《晚会》的旋律。(为学生提供示范，帮助学生理解演奏方法) 老师可以先用钢琴或电子琴弹奏《晚会》的旋律，并讲解不同乐器的演奏方法。 老师可以示范用不同的打击乐器演奏不同的音符，并讲解如何用不同的力度和节奏表现不同的情绪。 2. 学生尝试用打击乐器演奏编创的旋律。(鼓励学生尝试演奏，提升音乐表现力) 老师可以根据学生的水平，选择合适的打击乐器，并进行指导。 老师可以鼓励学生用不同的力度和节奏演奏，并尝试加入一些简单的变化。 环节三: 巩固延伸 1. 学生自编动作，并根据编创的旋律进行表演。(引导学生结合动作进行表演，增强音乐表现力) 老师可以提供一些表演的建议，例如：可以根据旋律的变化进行不同的动作，可以尝试使用不同的肢体语言来表达不同的情绪。 老师可以鼓励学生互相观摩和评价表演，并帮助他们改进动作。 2. 老师引导学生讨论不同地域的民歌风格，并分享他们所了解的民歌。(扩展学生的音乐视野，加深对音乐文化的理解) 老师可以播放一些不同地域的民歌片段，并引导学生进行比较和分析。 老师可以鼓励学生分享他们所了解的民歌，并讲述民歌背后的故事和文化。 九、小结拓展、布置作业 小结： 1. 总结本节课的学习内容，并强调要珍惜今天的幸福生活，用音乐表达对美好生活的祝愿。(总结学习内容，升华主题) 作业： 1. 课后继续学习五声音阶，并尝试用五声音阶创作新的旋律。(巩固学习内容，鼓励学生进行创作) 2. 收集并分享不同地域的民歌。(引导学生自主学习，拓展音乐视野) 十、设计意图 (1)初步感知环节:通过聆听音乐和做动作，引导学生感受音乐的情绪和意境，激发学习兴趣，并为后续的创作和表演打下基础。 (2)探究音乐环节:通过学习五声音阶和编创旋律，培养学生的创造能力，并引导学生将音乐理论应用于实践。 (3)巩固延伸环节:通过打击乐演奏和自编动作表演，提高学生的音乐表现能力，并拓展学生的音乐视野。 十一、板书设计 《晚会》 作曲家：贺绿汀 音乐特点：欢快、活泼，展现了节日气氛和喜悦的心情 活动： 聆听音乐 编创旋律 打击乐演奏 自编动作表演 学习内容： 五声音阶 不同地域的民歌风格 对幸福生活的感悟 十二、教学反思 在本次的教学活动中，我们采取了一种创新且多元化的教学策略，旨在点燃学生内心对音乐的热爱，进一步推动他们实现学习目标。我们深信，教育不仅仅是知识的传递，更应该是兴趣的激发和潜能的挖掘。因此，我们精心设计了一系列的教学环节，让学生在轻松愉快的环境中体验音乐的魅力，创作属于自己的音乐作品。 首先，我们利用多媒体技术，将抽象的音乐理论以生动形象的方式呈现出来。通过播放各种音乐风格的片段，让学生直观地感受到音乐的多样性，从而引发他们的好奇心和探索欲望。此外，我们还引入了一些互动性强的音乐软件，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和学习效率。 我们鼓励学生进行音乐创作。我们提供了一些基础的音乐元素，如旋律、节奏和和声，让学生自由组合，创作出属于自己的音乐作品。在这个过程中，学生不仅锻炼了创新思维，也学会了如何用音乐表达情感，提升了他们的艺术素养。 再者，我们还设置了一些小组活动，让学生在团队合作中学习音乐。通过共同完成一首歌曲的编排，学生可以学习到如何倾听和尊重他人的观点，如何协调和合作，这些都是在现代社会中非常重要的技能。 我们还邀请了一些专业的音乐人来分享他们的经验和故事，让学生了解到音乐创作的艰辛和乐趣，同时也激发了他们对音乐更深的热爱和追求。 通过这样的教学方式，我们欣喜地看到，学生们的学习积极性明显提高，他们更加投入到了音乐的学习中，享受到了音乐带来的快乐。许多学生表示，他们开始尝试用音乐来表达自己的情感，甚至有些人已经开始规划自己的音乐之路。这正是我们教学目标的实现，也是我们作为教育工作者最希望看到的成果。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$