24三顾茅庐-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学课件（统编版）

24 三顾茅庐 第1课时 第2课时 课 题 导 入 第1课时 刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：“伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。” ——《三国演义》 激趣导入 伏龙 诸葛亮 罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》等。 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。 作者作品 本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草堂，躬耕田亩，精研史书，是个杰出人才。于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。刘备一顾、二顾均未见到诸葛亮。本文讲述的是他第三次拜访诸葛亮的故事。 背景链接 一顾茅庐：刘备带着厚礼与关羽、张飞二人去卧龙冈拜访诸葛亮，童子告知他们诸葛亮已于早上外出，归期不定，三人失望而归。 二顾茅庐：一个下雪的寒冬日。刘关张三人再次去拜访诸葛亮。诸葛均（诸葛亮之弟）说诸葛亮跟崔州平出外闲游，不知去所，刘备留下一封书信让交给诸葛亮，再次失望而归。 拜谒 yè 失礼 傲慢 疏懒 愧赧 lǎn 思贤如渴 鄙贱 如雷贯耳 经世奇才 箪食壶浆 顿开茅塞 叱 半晌 侍立 纶巾 鹤氅 末胄 涿郡 谬举 倾颓 挟天子 民殷国富 存恤 nǎn bǐ ɡuàn dān sè chì shǎnɡ shì ɡuān chǎnɡ zhòu zhuō miù tuí xié yīn xù 读shí。 叱咤风云 意为“穿，贯通”，注意与习惯的“惯”区别开。 字词学习 （ ）顿开茅塞 （ ）塞子 （ ）塞外 塞 sè sāi sài （ ）纶巾 （ ）涤纶 纶 ɡuān lún 多音字 （ ）殷富 （ ）殷红 殷 yīn yān 谬（ ）谬论 戮（ ）杀戮 缪（ ）绸缪 赧（ ）愧赧 赦（ ）赦免 赫（ ）赫然 形近字 谒（ ）拜谒 竭（ ）竭力 碣（ ）碣石 yè jié jié 侥（ ）侥幸 饶（ ）饶恕 绕（ ）缠绕 jiǎo ráo rào miù lù móu shè hè nǎn 如雷贯耳： 像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。 经世奇才： 指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。 屏人促席： 叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。 挟天子以令诸侯： 挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据一方的军阀。 常用作尊敬对方的客套用语。 后也泛指借用权威的名义发号施令。 用武之地： 用兵之地。指兵家都要争夺的地方。 思贤如渴： 形容寻求贤才的心情非常迫切。 箪食壶浆： 用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞： 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 也说“茅塞顿开”。 现多指施展本领和才能的地方。 后用来形容军队受欢迎的情况。 整 体 感 知 朗读课文，借助注释读通读顺课文，画出不理解的语句。 再读课文，用自己的话说说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。 起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现统一大业，但拜访两次都没有见着。 经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面， 结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。 听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开，极力邀请诸葛亮出山。 快速阅读课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理、概括本文的情节。 力排非议，三顾茅庐 孔明高卧，侍立敬候 终见孔明，隆中献策 真诚恳请，出山相助 开端 发展 高潮 结局 考点 梳理小说的故事情节 本文的故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？ 学习任务单 起 伏 听说诸葛亮在家 诸葛亮 ①______ 翻身将起 又睡去 ②_____ 刘备请教 ③_________ 又去更衣 推说“年幼才疏” 隆中对策，刘备请其出山 不能奉命 愿效犬马之劳 小结：作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。 昼寝 醒来 救国之道 课 文 解 读 选文第1段中，作者是通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？ 通过语言描写的方法，表现张飞的粗暴和急躁。用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。 根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。 刘备 关羽 张飞 求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负、做事有恒心。 委婉、稳重。 直爽、莽撞、义气。 角色扮演 分角色朗读第1段，要求读出人物的性格特征。 四名学生分角色朗读，一人朗读叙述部分，三人分别朗读关公、刘备和张飞的语言。 读后，请其他同学评点。 第2课时 新 课 导 入 读过《三顾茅庐》后，你能不能各用两个字来评价刘备和诸葛亮？ 刘备——诚、敬 （用诚心和敬意来打动诸葛亮） 孔明——智、淡 （有超凡的智慧和淡泊名利的思想） 文中哪些地方体现出刘备的诚心和敬意？请用自己的话分条概述。 研读刘备，“诚”“敬”有加 例句 分析 玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？ 文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。” 张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。 例句 分析 离草庐半里之外，玄德便下马步行 刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民，为了请诸葛亮，刘备离草庐半里之外竟下马步行 例句 分析 玄德拱立阶下。半晌，先生未醒……又立了一个时辰，孔明才醒…… 等待时间长 例句 分析 汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？ 言语谦卑，其时刘备已年过40，孔明才27岁，刘备自称“愚夫”，却称孔明为“先生”，并称这次见面为“晋谒” 综上所述，请同学们用两个四字短语来评价刘备这个人物形象。 求贤若渴 礼贤下士 研读孔明，“智”“淡”兼备 诸葛亮是智慧的化身，文中写他的智慧主要体现在哪一部分？ 第3段的“隆中对策”部分 以学习小组为单位讨论，探究以下两个问题：（1）诸葛亮是怎样分析天下形势的？ （2）他提出了怎样的战略方针？ 1.诸葛亮的“智” 分析天下形势： 一论曹操——此诚不可与争锋； 二论孙权——此可用为援而不可图也； 三论荆州——用武之地，非其主不能守； 四论益州——民殷国富，而不知存恤； 五论刘备——既帝室之胄，信义著于四海。 提出战略方针： 若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川。 2.诸葛亮的“淡” 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的语句，再用自己的话分条概述。 举例 分析 自吟诗句：“大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。” 淡泊名利，宁静致远，一个大智大贤者的形象。 举例 分析 刘备邀请他出山，他婉言谢绝 无意功名 举例 分析 诸葛亮最后又答应了刘备，是因为刘备以“苍生”为请，以至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，他才“愿效犬马之劳” 虽淡泊名利，但更关心人民疾苦，忧念天下 举例 分析 嘱咐诸葛均不要荒芜田地，“功成之日，即当归隐” 淡泊名利 综上所述，请同学们用两个四字短语来评价诸葛亮这个人物形象。 智慧卓绝 淡泊名利 素 养 提 升 请分析作者在塑造他们时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？ 正面描写： 直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。 作用： 刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。 侧面描写 作用 张飞的粗率、急躁 反衬刘备的礼贤下士 关羽、张飞的质疑 烘托诸葛亮的才华横溢 诸葛均的“飘然自去” 正衬诸葛亮的淡泊无欲 三顾茅庐 力排非议（开端） 拜见受阻（发展） 隆中献策（高潮） 纳贤成功（结局） 关、张阻拦 用典开导 遇诸葛均 侍立候寝 再立静候 跨有荆、益，保其岩阻 西和诸戎，南抚彝、越 外结孙权，内修政理 刘备真诚相邀 孔明接受拜请 结构梳理 本文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧，以及他在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。 主旨归纳 写作特色 手法多样，人物鲜明 情节曲折，引人入胜 本文中，作者运用烘云托月的手法，以关羽、张飞对诸葛亮的不满衬托出了刘备的求贤若渴、礼贤下士，以及诸葛亮的才华横溢。请你也运用这种手法写一段文字，烘托人物的某种性格。 ◆课文在线 见课文第1、2段。 ◆写作策略 ①以人衬人，即以次要人物衬托主要人物。②正衬：用与主要人物特征相同、相近的人来衬托。反衬：用与主要人物特征相反的人来衬托。③要宾、主分明，做陪衬的人物不能喧宾夺主。 语言运用 ◆写作实践 到了晚上，大雪漫天飞舞，我高兴极了，盼望着和好朋友堆雪人玩。 第二天清早，妈妈就敲门：“快起床，我们一起去扫雪。”我急了：“不，我才不要！把雪弄脏了，我怎么堆雪人？再说，就算要扫，别人不会扫啊！”妈妈站在房门口，耐心劝导我：“今天雪太大了，路上肯定很滑，咱们不快点扫出条路来，等会儿楼上王大爷出来，万一跌着哪儿怎么办？还有三楼你张阿姨挺个大肚子……” 以“我”的言行反衬出妈妈无私、善良、替他人着想的品质。 （一）齐桓公见小臣稷 齐桓公见小臣稷，一日三至，不得见也。从者曰：“万乘之主，见布衣之士，一日三至而不得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然。士之傲爵禄者，固轻其主；其主傲霸王者，亦轻其士。纵夫子傲爵禄，吾庸敢傲霸王乎？”五往而后得见。天下闻之，皆曰：“桓公犹下布衣之士，而况国君乎？” （《新序·杂事五》） 拓展延伸 【参考译文】 齐桓公去拜访一个叫稷的小臣，一天去了三次，也没能见到。随从说：“大国的君主，见一个平民百姓，一天之内去了三次也没见到，可以不去了。”桓公说：“不对。轻视爵位俸禄的贤士，本来就轻视他们的君主；轻视王霸大业的君主，也轻视他的贤士。纵使先生轻视爵位俸禄，我怎么敢轻视王霸大业呢？”（桓公）去了五次才见到了稷。天下人听到这事，都说：“齐桓公对平民百姓尚能屈尊请见，更何况对国君呢？” （二）周文王访姜子牙 据传，周文王姬昌寻访贤人的途中，在渭水之滨遇到了正在钓鱼的姜子牙。在交谈中，周文王见姜子牙对治国之道颇有精辟的见解，于是就请他出仕辅佐。 姜子牙为考验周文王的求贤诚意，要求乘坐文王的辇，并要求他为自己拉车。周文王求贤心切，答应了这一要求。后来，姜子牙果然辅佐周王壮大国力，伐纣灭商。 $$