《故乡恋情》（教案）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐五年级上册

《故乡恋情》 教学目标 1.准确把握弱起，唱准切分音以及歌曲中的升sol 升fa升re。 2.通过多种形式的音乐活动和体验来感受弱起在歌曲创作中所起到的作用。 3.学生能用舒展连贯、弹性跳跃的声音演唱歌曲《故乡恋情》。 4.尝试分小组为泰国歌曲《故乡恋情》的第一部分进行创编活动。 学习者分析 1.五年级的学生经过四年的学习已经积累了一定的学习音乐的能力和音乐素养，动手能力比较强，思维也比较敏捷。也具备了听辨出速度、节奏、情绪等音乐要素的能力。 2.本课是一首教唱课，怎样让乏味的课堂变得生动起来，这是我首要考虑的问题。这首歌曲是一首泰国歌曲，由陈小奇填词，表达了远在异乡的游子对家乡的绵绵思念。学生可能对泰国不是很了解，需要在一系列的活动中感受泰国歌曲的特点。对于第一部分的创编活动，为学生们提供了一个创作的平台，在创作中生成出新的东西。 3.学生都是伴随着新技术、新产品成长起来的。平板对于学生们来说并不陌生；各种音乐播放软件、绘图工具，他们也经常接触和使用；教室中的交互式电子触控屏更是他们习以为常的教学设备。这些现代化环境孕育了学生们良好的信息技术素养。 教学重难点分析及解决措施 教学重点：准确把握弱起，唱准切分音以及歌曲中的升sol 升fa升re。 教学难点：对歌曲情感的处理以及学生尝试为歌曲的第一部分进行创编。 解决措施： 1.在处理弱起节奏时，我利用画图功能，画出弱起节奏，在加入动作帮助学生准确的唱准弱起节奏，同时利用西沃白板工具里的钢琴键盘进行升记号音的教学，更便于学生快速的掌握变化音。我还通过画旋律线的方法带领学生分析旋律的走向和起伏，从而进行歌曲情感的处理。充分利用课堂互动的功能，方便及时了解学生掌握的情况。      2.在创编环节，西沃易课堂为创编提供了平台，乐器组运用移动终端中的“shakers”app，由学生选定乐器，讨论创编节奏。通过截屏投送功能，乐器组和衬词组学生在平板上完成节奏和衬词的创编，并进行提交。这一技术的运动调动了学生创编的积极性，也更加直观的看到和感受到各小组的创编，在实践中感受创编以后的歌曲给人带来的不同感受。 教学过程 一、情境渲染：走进泰国 观看关于介绍泰国的相关视频充分调动学生学习泰国歌曲的兴趣，帮助他们更好地进入学习音乐的心理状态。 1.同学们，刚才我们听到的歌曲是哪个国家的？ 2.老师今天为大家带来了关于介绍泰国的视频，请同学们选择其一进行观看，说一说哪个地方给你留下了深刻印象。 3.传送课件给学生。 4.是的，泰国素有“千佛之国”“微笑之国”的美称。 学生活动 1.听着《故乡恋情》的音乐走进教室。 2.拿起平板，插上耳机，选择其一观看视频 3.分享对于泰国有哪些了解。 【媒体使用】 1.运用触控屏播放音乐。 2.运用剪辑功能，把泰国的风土人情进行剪辑，做成视频插入白板。进行播放。 【功能评析】 利用剪辑视频功能，把剪好的视频插入播放，学生通过观看视频走进泰国，让课堂不再枯燥乏味。 二．整体感知：听歌曲《故乡恋情》 聆听《故乡恋情》，感受乐曲在速度 情绪方面的特点。 1.简介这首曲子。 2.播放《故乡恋情》并出示问题。以单选题的方式发送给学生，学生做完后上传，师要及时了解反馈。 学生活动 1.学生静心聆听歌曲，感受歌曲在情绪和速度上的特点。 2.在平板上进行选项作答并进行上传。 【媒体使用】 1.通过触控屏播放音乐 2.利用互动课堂里的选择题进行题目的编写。 3.利用答题里的发送功能，把题目推送给学生，并及时查看反馈。 【功能评析】 1.通过触控屏播放音乐，易操作。 2. 利用答题里的下发功能，把题目推送给学生，并及时查看反馈。有利于整体的了解班级学生掌握情况。 三.分段教学：第一部分  1.欣赏第一部分，感受第一部分的节奏 旋律 情绪特点。 2.另一块大屏呈现出第一乐段的旋律线。 3.找出四个乐句的节奏有何规律。四个乐句开头的相同点是什么？ 4.交流讨论弱起，怎样才能准确唱出弱起。 5.跟琴用LU哼唱旋律。 6.跟琴歌唱第一乐段，并处理好歌曲的情感。 7.加入动作为第一部分伴奏。 教师活动 1.播放第一部分音乐并出示旋律线。 2.带领学生学生分析旋律线，通过比较感受节奏和旋律。 3.提出问题，四个乐句的节奏有什么规律？ 4.师生共同讨论弱起节奏及切分节奏。 5.师弹琴，用LU模唱。 6..师弹琴加入歌词，进行教唱，引导学生轻快 跳跃的声音演唱歌曲。 7.为歌曲伴奏。 学生活动 1.生回答第一部分在节奏 旋律 情绪的特点。 2.生回答四个乐句的节奏规，并找出四个乐句开头的弱起。 3.生思考如何唱好弱起。 4.加入响指用LU模唱。 5.学唱歌曲 6.生用轻快的充满眷恋的声音演唱第一部分。 7.能加入动作为第一部分伴奏。 【媒体使用】 1.运用触控屏出示第一部分曲谱。 2.利用西沃白板的画图功能，画出旋律线。 3.利用图形功能呈现出弱起。 【功能评析】 1.利用西沃 白板的图形功能，着重强调出弱起，让学生比较直观的感受弱起节奏。 2.利用西沃白板的画图功能，画出旋律线，学生通过图和曲谱的对比更加深刻的感受到节奏的特点和旋律的走向。 第二部分  1.播放音乐，生用身体律动来感受音乐，对比第二部分与第一部分在节奏 旋律情绪发生了什么变化。 2.第二部分能用画旋律线的方式，感受旋律的起伏。 3.调用工具里的钢琴键盘，感受升5升2升4，准确演唱出升记号。 4.跟着钢琴键盘用LA模唱。 5.跟琴演唱，生能用舒展连贯的声音演唱歌曲的第二部分。 教师活动 1.师播放音乐，带着学生用身体律动来感知旋律。 2.师邀请学生一起用手画第二部分的旋律线，并分析旋律线的起伏走势。 3.师带领学生在白板琴键上找到三个升记号的位置，弹奏三个升记号，并教唱三个升记号。 4.带领学生用LA模唱。 5.师带领学生用舒展的声音演唱第二部分。 学生活动 1.听音乐，跟着老师做身体律动。 2.通过身体律动和画旋律线的方式来感受第二部分在节奏 旋律 情绪方面的变化。 3.生跟唱，唱准三个带有升记号的音符。 4.用LA模唱旋律。 5.用舒展的声音演唱第二部分。 【媒体使用】 1.运用触控屏出示第二部分曲谱。 2.利用表格进行一二段的节奏 旋律 情绪方面的对比。 3.利用图形功能画出旋律线。 4.利用白板工具里的钢琴键盘，教唱带有升记号的几个音符。 【功能评析】 1.白板上的图形功能画出旋律线能更加直观的观察旋律起伏。 2.白板上的钢琴键盘能让学生更加直观和形象地感受到带有三个升记号音符的具体位置。使学生视觉和听觉上达到高度统一，便于师教学。 第三部分 1.继续播放音乐，听第三部分和哪一部分是一样的。 2.通过听赏感受引出三段体A B A。 3.按照孩子们的演唱顺序引出DC FINE等音乐记号。 4.完整演唱整首歌曲。 教师活动 1.师播放音乐。 2.师提出问题。 3.师讲解ABA三段体曲式以及DC FINE 音乐记号的作用。 4.带着学生完整演唱歌曲。 学生活动 1.生听音乐，回答第三部分和刚才学的哪部分是一样的。 2.探讨三段体曲式结构和DC FINE的作用。 3.生有感情的完整演唱整首歌曲。 【媒体使用】 1.运用触控屏出示曲谱并播放音乐。 3.利用工具里的放大镜找出D.C Fine记号。 【功能评析】 利用工具里的放大镜，可以更加直观的感受到这些小记号的重要作用。 四.合作创编 1.把学生分成四组进行歌曲第一部分创编，然后交流练习并上传小组讨论结果。2.小组进行汇报演出。 教师活动 1.师把学生分成四组。 2.师扮演指挥和孩子们一起唱响《故乡恋情》。 学生活动 1.分组进行创编。 2.分组练习。 3.创编好后进行上传 【媒体使用】 1.乐器组用shakers来进行乐器选择。 2.利用截屏推送功能推送创编的段落。 3.创编好之后利用上传功能进行上传。 【功能评析】 1.用shakers来进行乐器选择，省去了携带乐器的不便。 2.利用截屏功能，创编好后再上传，为创编提供了有利的平台。 知识反馈 总结下课 1.利用课堂互动里的竞赛形式检测孩子们课堂的掌握情况。 2.观看家乡淮安的小视频总结下课。 教师活动 1.邀请两名同学到大屏前完成竞赛。 2.播放小视频，总结下课。 学生活动 1.生完成小竞赛。 2.观看小视频。 【媒体使用】 利用课堂活动里的竞赛题检测学生知识掌握情况。 【功能评析】 以课堂活动竞赛的形式来了解学生掌握情况，学生更加的有兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$