Module 8 Unit 1 It's on your desk.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

课题 It’s on your desk. 教学设计 It’s on your desk.教学设计 【课标内容】 1.能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等。 2.能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息。 3.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。 4.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 5.初步具有观察、识别、比较中外文化的意识。 【教材分析】 本课是《新标准英语》（三年级起点）三年级下册Module 8 Unit 1第一课时。本模块以Position即方位为话题，Unit1呈现了Daming 通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。本单元的语言功能是用介词in、on、under、behind描述物品所在的位置。通过本节课的学习，学生能够用方位介词描述出物品位置。 【学情分析】 本模块的学习重点是方位词，本节课是针对三年级下学期的小学生。 这不是学生第一次接触方位词，他们在三年级上册第八模块已经学习了"where 句型和方位介词in、 on"的用法。本课是在复习旧知识的基础之上，引入新的方位词under、behind，并作为学习的重点。在原有知识基础上学习，学生比较容易掌握。 【教学目标】 1.学生能理解单词：toy ,under ,for ,box , bedroom ,behind 2.学生能理解运用表示物品位置的词：on,in ,under, behind 3.学生能初步运用描述物品位置的句子： It’s on/in /under /behind … 4.在学习活动中与教师、其他同学积极合作。 5.积极运用所学的英语参与小组活动。 6.在学习和情景交际中明白朋友过生日时的祝福语；送礼物给朋友时说什么；别人祝你生日快乐时的答语等，能初步注意到中外文化的异同。 【重点难点】 一、教学重点 1.能初步运用单词toy, box, bedroom以及介词in, on, under, behind。 2.能初步运用句型描述物品的位置： It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door. It’s in your bedroom. 3.能初步感知字母O的短音发音/ɔ/。 二、教学难点 1.behind和bedroom的发音。 2.描述物品的位置。 【教学方法】 情景教学法，任务型教学法，直观教学法。 【课时安排】 1课时 【教学媒体】 PPT课件、书包、玩具、绘本、卡片。 【教学过程】 一、Warm up 1.Greetings 教师用“Good morning,boys and girls.Stand up, please ./ Sit down ,please.How are you, today?”跟同学们打招呼。 [设计意图]通过口语练习，提高学生口语水平和使用英语的能力，体验成功的快乐。 2. Sing a song :老师播放歌曲“On in under ,clap,clap,clap .” 让学生演唱歌曲并做动作。 [设计意图]通过演唱歌曲和做动作，既能活跃课堂气氛，又可以复习in，on等方位词，为本课学习方位词做铺垫，起到激活已有知识的效果。 3.学习新词“under”“behind” 教师教授新词“under”“behind”，教师通过双手示范under behind,学生朗读单词“under”和“behind”，并跟着做和说进行操练。 PPT出示足球和桌子的图片，学生通过观察足球在桌子的哪个位置，进一步理解“under”“behind”。 [设计意图]利用双手和PPT演示“under”“behind”，进行操练，直观又有趣味性。 2、 Lead-in 老师拿出提前准备好的礼物(英语绘本、牛奶、玩具等)，在课间把礼物藏在教室的各个角落。课堂上老师创设情境： T:Boys and girls,today I bring some presents for you.But now I can’t find them. Can you help me? 1.Ask and answer.(寻宝) T：Where is my picture book? 学生找到后，老师用英语说出绘本摆放的位置。 T：Thank you.It’s on your desk. 老师读，学生跟读。 接着以同样的方式，让学生找出物品的所在位置。 T：Where is my milk?学生找出牛奶所在位置。 T：Thank you.It’s behind the door. 学生跟读It’s behind the door. T：Where is my toy?学生找出玩具所在位置。 T：Yes.It’s under your chair. 学生跟读It’s under your chair . [设计意图]通过创设找礼物这一真实情境，让学生充分参与到寻宝过程中,激起学生的好奇心,调动学生的学习兴趣，同时也呈现了本单元重点句型。 三、Presentation 1.（教师拿出大明的头像）T:Today is Daming’s birthday. （教师把大明的头像贴在黑板上）Daming has got a present. But he doesn’t know where it is. So today we’ll help Daming find out his present. 学生思考大明的礼物是在哪里。 老师教授单词present，学生跟读练习，注意单词中元音字母e的发音。 [设计意图]教师铺垫大明生日的背景，明确本节课需要完成的任务，激发学生的求知欲。 T：Do you like present? A present for you.教师拿出准备好的礼物送给学生，重复读练A present for you.教师教授单词for，书写并拼读。 学生拼读识记单词for,同桌间相互给物品，用上for句型。 [设计意图]用实物练习文中的句子，并在句型中学习单词，做到词不离句。 2.Listen and circle 教师播放活动2课文录音，让学生听录音，圈出方位词“in, on, behind, under”。 学生听录音，圈出方位词“in, on, behind, under”。 [设计意图]学生圈出课文中的方位词，有利于学生进行整体感知的同时抓住教学重点。 3. 设置闯关游戏Let’s guess （1）T:Can he find the present in round1?播放视频，学生通过视频找答案。 T： Where is the present? 学生带着问题观看视频，并回答问题。It’s in the box. 教师实物呈现box，运用自然拼读法引导学生拼读。并引导学生找出box,dog,on三个单词的共同点，初步感知字母O的短音发音/ɔ/。学生通过实物学习新词box，并初步感知字母O的短音发音/ɔ/。 [设计意图]通过句子自然地引入盒子box的教学；以实物的形式呈现本课新授单词box，使学生建立了单词与实物之间的联系，更加深了学生对单词的印象。通过引导学生读单词on，box, dog，找出共同点，培养学生的观察力和归纳总结的能力。 （2）T:Can he find the present in round2?播放视频，学生通过视频找答案。 T： Where is the present? 学生带着问题观看视频，并回答问题。It’s on your desk. （3） Round3学生通过观察图片和听录音，回答问题。It’s behind the door. （4） Round4学生通过观察图片和听录音，回答问题。It’s under your chair. （5） Round5学生通过观看视频，回答问题。It’s in your bedroom.It’s a birthday cake.全班齐唱Happy birthday. 教师呈现本课新授单词bedroom,引导学生读bed和room，再教授bedroom；学生在情境中学习单词 bedroom。 [设计意图]以闯关的形式让学生寻找礼物，生动有趣，激发学生的好奇心。让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。教师利用情景教学法，抓住课文中的重点单词及句型，在情景中呈现本课新授单词box， bedroom把学生带入其中，利用图片辅助教学，充分调动学生的学习积极性;引导学生运用自然拼读法来学习新单词，培养了学生的语言拼读能力，体现了学生在学习过程中的主体地位。 三、Practise 1.Look and say 教师把玩具小羊放在盒子不同的位置，并问： T：Where is my toy ?教师把玩具小羊放在盒子上。 学生预设回答盒子的位置。It’s on the box. T： Where is my toy?教师把玩具小羊放在盒子下面。 学生预设回答It’s under the box. T： Where is my toy?教师把玩具小羊放在盒子后面 学生根据玩具小羊的位置预设回答。It’s behind the box.以此类推 [设计意图]通过师生问答，复习巩固三年级上册所学句型Where is…?It’s in/on/under/behind…，让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习，形成语言习得习惯，教学效果好。 2.小组合作练习 PPT出示卧室图片，学生根据图片内容说出物品所在位置。如：The cat is behind the box. The dog is on the bed. The rabbit is in the box. Image the animal on / in / under / behind /… the box / desk / chair / door /….设想小动物在房间内的任何位置。小组练习对话，如： ---Where is the cat/dog/monkey/rabbit？ ---It's on/in under/behind... [设计意图]通过小组问答，学生再次练习本节课重点句子，同时加强小组合作能力。 3.Listen and do 教师提前准备一个箱子，里面放好写有描述物品位置的句子，请一名学生上讲台抽取句子，并读出来，其他学生按要求做动作。(做完全班齐读） The pen is in your bag. The book is under your desk. The pencil is on your book. The pen is behind your bag. 一名学生上讲台抽取句子，并读出来，其他学生按要求做动作。(做完全班齐读这个句子。） [设计意图]这个环节通过抽取句子，用读、听和做的形式来检测学生是否理解方位词的运用，激发了学生的学习兴趣，体会了学习英语的乐趣，又加深和巩固了方位词的记忆。 4. Retell PPT出示图片，学生根据图片复述本节课所学重点句子。 A present for you. It’s in the box. It’s on your desk. It’s behind your door. It’s under your chair. It’s in your bedroom. Happy birthday! 四、Summary Presents usually from who love you. 礼物通常于来自爱你的人 Please love our families and friends, we can be better and better. 爱家人，爱朋友，我们也会越来越好！ 五、Homework You must do it! (基础性作业) 1.Read the text. 2.Retell the story. You can do it! (拓展性作业) Send a funny present 给家人或朋友准备礼物，用英语写出地点纸条。 [设计意图]布置此基础性的作业，进一步巩固本节课所学重点。拓展性作业，贴近学生的生活，有利于锻炼学生运用英语交际的能力，又有利于提高学生的综合人文素质培养。 【板书设计】 【备课反思】 本节课我选择的是外语教学与研究出版社新标准英语（三年级起点）三年级下册第八模块第一单元第一课时学习内容，本节课主要内容是运用方位介词描述物品所在位置。 备课前，我根据课标要求设计教学目标，设计时根据学生，教材特点选择恰当的教学方法。整节课以寻找礼物导入，游戏闯关学习本课句子文本。顺学而教，因势诱导。使学生在不知不觉中掌握新知。根据本节课的教学重点，让学生在现实情景中掌握本节课的重点单词和句型。板书采用图文结合，便于学生把握重点，更容易记忆。 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$