08.【第二篇 去红都的道路】第四节 红军旅伴-整本书阅读系列之《红星照耀中国》思辨性阅读

红星照耀中国 只要还有一口气, 就要为共产主义事业奋斗到底 整本书思辨阅读 第二篇 去红都的道路 第四节 红军旅伴 整 本 书 阅 读 情节概括 斯诺跟着一群红军战士前往保安，李长林告诉斯诺，自己的妻子在战斗中牺牲。行走在贫瘠陕北路上的斯诺并不孤单，一路上许多年轻的红军战士给斯诺讲自己的红军的故事。十七岁还准备再走长征路的福建“老狗”，十六岁就完成了长征的江西“老表”，十九岁湖南学徒“铁老虎”的革命之路，红军班长离别妻子加入军战斗的故事。这支来自五湖四海组成的真正的“全国性”的红军队伍，尽管他们都遭遇过不同的人生悲剧，但是他们一路高唱革命歌曲，团结一致，乐观向上，遵守纪律。经过的地方，农民都非常喜爱他们。这样一群红军旅伴护送着“斯诺”一路前往保安城。 具体情节 李长林的伴侣 妻子被国民党杀害，坚信革命胜利。 斯诺有点明白:红军为什么能打胜仗——不妥协的信和。 具体情节 贫瘠的陕北 土地贫瘠 缺少真正能耕种的士地,拥有一百亩地的农民,还是一个穷人。 遍布山丘 极少真正意义的山，无穷无尽破碎的山丘。 具体情节 红色伴侣 很少骑马的斯诺 大家都在步行,斯诺跟大家步行聊天。 还想长征的”老狗” 绰号"老狗”，南方人,二十岁的红军战士。 十七岁完成了长征,如果需要他准备再走二万五。 十六岁的"老表” 十六岁从江西出发，完成了长征。 具体情节 红色伴侣 喜欢红军的理由 “老狗”——教我读书写字，学会无线电、打枪。帮助穷人。 “老表”——待我们好，不打不骂,人人平等,为穷人奋斗拯救中国,抗日打日本。 具体情节 红色伴侣 加入红军的理由 四川的一个孩子——分土地 学徒“铁老虎” 湖南十九岁的青年,被师傅欺负。 弃了风箱,跟红军为解最穷人而战 腿上长长的疤痕——打仗的纪念品 红军班长 二十四岁，老成，亲人被国民党飞机炸死,别离妻子,加入红军。 为了抗日,为了不宝奴隶，为了打倒地主和军阀。 具体情节 红色伴侣 红军战士的品质 善意的笑科——不同地区的背景和方言,反面成为善意的笑料。 和睦共处——从未发生厉害的争执,难能可贵。 乐观的歌声——整天歌唱,自觉加入,发自内心，乐观积极。 遵守纪律 采完野可，迅速归队。 农家果子，从不采撷。 农家饭菜，照价付钱。 具体情节 农民喜欢红军 毫无憎恶红军之感,友好忠诚。 把好吃的东西卖给红军，主动安排食宿,农家妇女前来帮忙，有说有笑。 具体情节 斯诺问孩子 什么是共产党 打地主和资本家。 什么是资本家 自己不做工作,让别人替他工作。 这里有地主吗 怕红军，都跑了。 我们的红军 一个农民儿童用了""我们”一词。 后来才知道是"徐特立"教的这些儿童- 思 辨 性 阅 读 01.红军旅伴的多样性与代表性： 题目：斯诺在“红军旅伴”一节中描述了哪些类型的红军战士？这些战士的多样性如何体现了红军的广泛代表性？ 目的：引导学生分析红军战士的多样性，理解红军的群众基础和广泛代表性。 在“红军旅伴”一节中，斯诺可能描述了以下类型的红军战士： 年轻的农民子弟，怀着对土地改革的渴望加入红军。 工人出身的战士，为了争取工人权益而投身革命。 知识分子，被革命的理想所吸引，为传播新思想而战斗。 这些战士的多样性体现了红军的广泛代表性。例如，不同出身的战士都能在红军中找到自己的位置和价值，说明红军是一支来自广大人民群众、代表不同阶层利益的队伍。 02.红军战士的信仰与动机： 题目：斯诺笔下的红军战士们为何选择加入红军？他们的信仰和动机是什么？这些信仰和动机如何影响了他们的战斗精神？ 目的：探讨红军战士的信仰和动机，理解其对战斗精神的影响。 斯诺笔下的红军战士选择加入红军的原因可能包括： 对社会公平正义的追求，渴望打破旧有的剥削制度。 对国家和民族独立的责任感，反抗帝国主义的侵略和压迫。 他们的信仰是建立一个没有剥削、压迫，人民当家作主的新中国。这种信仰和动机激发了他们强大的战斗精神，使他们在面对艰难险阻时毫不退缩，坚定地为实现理想而奋斗。 03.红军战士的生活条件与革命乐观主义： 题目：斯诺描述了红军战士在艰苦条件下的生活状态，他们是如何保持革命乐观主义的？这种乐观主义对红军的战斗力有何影响？ 目的：分析红军战士在艰苦条件下的生活状态，理解革命乐观主义的重要性。 斯诺描述了红军战士在艰苦条件下，物资匮乏、装备简陋，但他们依然保持着革命乐观主义。 他们保持乐观的原因可能在于坚定的信仰、同志间的深厚情谊以及对未来的美好憧憬。这种乐观主义对红军的战斗力产生了积极影响，使战士们在战斗中更加勇敢无畏，增强了部队的凝聚力和战斗力。 04.红军战士的纪律性与群众关系： 题目：斯诺如何描述红军战士的纪律性？这种纪律性如何影响了他们与群众的关系？群众对红军的纪律性有何反应？ 目的：探讨红军战士的纪律性及其对群众关系的影响。 斯诺可能描述红军战士严格遵守“三大纪律八项注意”，不拿群众一针一线，尊重百姓。 这种纪律性使得群众对红军信任和支持，积极为红军提供物资和情报。群众对红军的纪律性赞赏有加，认为红军是真正为人民服务的队伍。 05.红军战士的文化水平与革命教育： 题目：斯诺笔下的红军战士大多来自贫困家庭，他们的文化水平如何？红军是如何进行革命教育的，以提升战士们的政治觉悟和战斗力？ 目的：分析红军战士的文化水平和革命教育方式，理解其对提升战斗力的意义。 斯诺笔下的红军战士大多来自贫困家庭，文化水平相对较低。 红军通过开办识字班、政治讲座等方式进行革命教育，提升战士们的政治觉悟和战斗力。 例如，让战士们明白为何而战，激发他们的使命感和责任感。 06.红军战士的英勇事迹与牺牲精神： 题目：斯诺在“红军旅伴”一节中记录了哪些红军战士的英勇事迹？这些事迹如何体现了红军战士的牺牲精神？ 目的：引导学生分析红军战士的英勇事迹和牺牲精神，理解其对革命事业的贡献。 斯诺在“红军旅伴”一节中可能记录了战士们在战斗中冲锋陷阵、舍生忘死的事迹。 这些事迹体现了红军战士的牺牲精神，比如在敌众我寡的情况下依然坚守阵地，为了保护战友不惜牺牲自己。 07.斯诺对红军战士的情感态度： 题目：斯诺在描述红军战士时，流露出怎样的情感态度？这种情感态度如何影响了他的叙述方式和读者对红军战士的认知？ 目的：探讨斯诺对红军战士的情感态度及其对叙述方式和读者认知的影响。 斯诺在描述红军战士时，流露出敬佩和赞赏的情感态度。 这种情感态度影响了他的叙述方式，更加生动、真实地展现红军战士的形象和事迹，让读者也能感受到红军战士的伟大。同时，使读者对红军战士产生尊重和钦佩之情。 08.红军战士的革命理想与现实挑战： 题目：红军战士在追求革命理想的过程中面临了哪些现实挑战？他们是如何克服这些挑战，坚持革命道路的？ 目的：分析红军战士面临的现实挑战及其克服方式，理解革命理想的坚定性。 红军战士在追求革命理想的过程中面临了敌人的围剿、物资的短缺、内部的分歧等现实挑战。 他们通过坚定的信念、灵活的战术、团结协作等方式克服这些挑战，始终坚持革命道路，不被困难打倒。 09.“红军旅伴”一节的叙事结构与主题： 题目：“红军旅伴”一节采用了怎样的叙事结构？这种结构如何突出了红军战士的形象和革命主题？ 目的：探讨“红军旅伴”一节的叙事结构及其对突出红军战士形象和革命主题的作用。 “红军旅伴”一节可能采用了以人物为线索的叙事结构，通过介绍不同红军战士的经历和特点来展现红军的整体形象。 这种结构突出了红军战士的个体形象，同时也体现了红军作为一个整体的团结和强大，从而突出了红军的革命精神和为人民服务的主题。 10.“红军旅伴”的文学价值与历史价值： 题目：“红军旅伴”一节作为《红星照耀中国》的一部分，具有哪些文学价值与历史价值？这种价值如何体现在斯诺的笔触和叙事中？ 目的：引导学生分析“红军旅伴”一节的文学价值和历史价值，理解其在斯诺笔触和叙事中的体现。 “红军旅伴”一节作为《红星照耀中国》的一部分，具有以下文学价值： 生动的人物描写，使红军战士的形象栩栩如生。 情节紧凑，引人入胜。 在历史价值方面： 真实记录了红军战士的生活和战斗，为研究那段历史提供了珍贵资料。 这种价值体现在斯诺朴实而生动的笔触和真实客观的叙事中，让后人能够了解红军的真实情况和伟大精神。 红 星 照 耀 国 中 23 $$