第4课《繁星》（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 4 繁星 统编版 四年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，并概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 4.从文中感悟作者的童心、童趣，并体会其酷爱星天的深切感受，对大自然的热爱，对美好生活的向往以及对祖国和故乡的眷恋之情。 学习 重难点 1.感受作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，对祖国和故乡的眷恋。 2.运用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象、恰当地表达感情。 学情分析 小学四年级学生已有一定的阅读能力和想象力，对自然景物有一定的兴趣。但他们在运用修辞手法表达情感方面尚需提高，需要通过具体的例子进行引导和练习。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：导入课题，初读感知 1.“同学们，每当夜幕降临，天空就像被撒上了无数的钻石，闪烁着迷人的光芒。你们有没有在夜晚仰望过星空，感受过那份宁静与浩瀚呢？今天，我们就来学习一篇关于星空的文章——《繁星》，让我们跟随作者的脚步，一起走进那片璀璨的星空，感受那份独特的美丽与感动。”2.作者简介。 巴金(1904—2005)原名李尧棠，字芾(fú)甘，笔名黑浪、余一等，中国作家、翻译家、社会活动家。代表作品有激流三部曲：《家》《春》《秋》，爱情三部曲：《雾》《雨》《电》等。 学习任务二：初读课文，整体感知 1.引入任务二 看来，大家对星空都充满了无限的遐想。那么，接下来我们就一起走进课文，看看作者是如何描绘这片繁星的吧。首先，请大家认真听读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.学习生字，指名读词语。 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 3.通过讲解和示例，帮助学生理解词语的含义和用法。 密密麻麻：形容又多又密(多指小的东西)。 半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿昏暗，多指星星。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 4.自由朗读课文，思考：本文是按什么顺序来写的？在文中找出关键词语。 答：时间顺序 关键词：从前 三年前 如今 5.小结： 通过刚才的朗读，相信大家对课文已经有了初步的了解。我们不仅学习了生字新词，还初步感知了课文的内容。接下来，我们将进一步研读课文，深入体会作者的情感。 作者是在哪些时间、哪些地点看到的繁星呢？他又从这些繁星中获得了怎样的乐趣呢？接下来，我们将通过研读课文，来一一解开这些谜团。 学习任务三：研读课文，体会情感 1.请大家再次默读课文，边读边思考并填写自学卡，记录下作者在不同时间、不同地点看到的景象。 2.思考：这篇课文主要讲了什么内容？ 答：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。 3.通过刚才的讨论，我们深刻感受到了作者对繁星的热爱和对大自然的向往。那么，作者是如何运用修辞手法来描绘这片繁星的呢？请大家找出文中的比喻句、拟人句和排比句，并尝试赏析它们的妙处。 ①渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 比喻句 这句话运用了比喻的修辞手法，将星星摇摇欲坠的形态比作萤火虫飞舞，生动形象，富有情趣，营造了一幅海面上星光闪烁的动态画面。 ②我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 拟人句 这里运用拟人的修辞手法，将“小星星”当作人来写，不仅会“眨眼”，还会“小声说话”。这样写，将作者与大自然融为一体，使人如临其境，产生无穷的遐想。 ③海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 排比句 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、视觉的角度写出了海上的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 4.小结： 通过这一环节的学习，我们不仅感受到了作者丰富的想象力和独特的语言魅力，还学会了如何运用修辞手法来描绘景物。 学习任务四：联系生活，习惯养成 1.总结作者情感，强调对大自然的热爱和对美好生活的向往。 再次有感情地朗读课文，边读边想象作者笔下不同时间、不同地点繁星满天的美丽画面，感受自然、宇宙之美。 2.主题概括。 本文紧紧围绕“繁星”展开描写，以时间和地点为线索，写出了作者对繁星的喜爱之情，表达了作者对自然的热爱和对美好生活的向往。 3.小结： 回顾这节课的学习，我们跟随作者一起走进了繁星的世界，感受了那份独特的美丽与感动。现在，让我们来总结一下这节课的收获。 4.课堂总结。 在这堂课中，我们一同漫步于巴金的《繁星》之下，仿佛穿越了时空，与作者并肩仰望那片无垠的星空。我们首先通过初读课文，认识了生字新词，对课文有了整体的感知。随后，在深入研读的过程中，我们跟随作者的笔触，在不同的时间和地点，感受了繁星的不同面貌，体会到了作者那份对大自然的热爱与向往。 我们学会了从作者细腻的描写中，捕捉到繁星闪烁的灵动，也领悟到了作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将繁星之美展现得淋漓尽致的写作技巧。更重要的是，我们感受到了作者通过繁星所寄托的深厚情感，那是对童年美好时光的怀念，对故乡的深深眷恋，以及对未来无限憧憬的情怀。 希望这节课的学习，不仅能让你们对《繁星》这篇课文有更深刻的理解，更能激发你们对自然之美的热爱，对文学之美的追求。在未来的日子里，愿你们都能像巴金先生一样，拥有一颗敏感而丰富的心，去发现生活中的美好，去创造属于自己的繁星世界。 5.拓展作业： 请用今天学到的写作方法描写其他自然景物（如大海、月亮、太阳等），或画一幅星空图并附上文字。 结束语： 通过这节课的学习，我们不仅加深了对繁星的认识，还学会了如何运用修辞手法来描绘景物。希望大家能将所学到的知识运用到实际生活中去，用你们的笔记录下更多美好的瞬间。同时，也请大家完成课后的拓展作业，期待你们更加精彩的作品。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$