习作《猜猜他是谁》（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 习作 猜猜他是谁 统编版 三年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学生能够观察并描述人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学生能够学习通过人物特征的描写来表现人物的独特性。 3.学生能够通过语言表达自己的情感，并在写作中注意格式规范。 4.学生能够在写作中抓住人物的特点，使用具体事例来支撑描述。 学习 重难点 1.学习描写人物外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。 2.准确捕捉并写出人物的特点，使用具体事例来增强描述的生动性和说服力。 学情分析 学生可能对如何观察和描述人物有一定的了解，但在如何抓住人物特点和使用具体事例方面可能缺乏经验。教师需要通过游戏和讨论的方式，激发学生的观察力和想象力，引导学生学会如何组织语言进行有效表达。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：游戏互动，情境导入 1.导入游戏 同学们，大家好！今天，我们即将踏上一场充满趣味与发现的奇妙旅程，目的地是——“猜猜我是谁”的神秘世界！想象一下，你手里握着一把神奇的钥匙，正准备打开一扇通往人物内心的门。门后藏着的是我们班级里那些熟悉又独特的身影，他们每个人都有着不一样的外貌、性格和兴趣爱好，就像夜空中闪烁的星星，各有各的光芒。 现在，让我们来玩一个超级好玩的游戏，这个游戏不仅能让我们更加了解彼此，还能让我们学会一项非常宝贵的技能——如何用文字描绘出一个人，让读到这些文字的人，即使没见过本人，也能在心中勾勒出他的模样，感受到他的性格，甚至想象出他的一举一动。准备好了吗？我们要开始“猜猜他是谁”的大挑战了！ 在接下来的时间里，你会听到同学们用生动的语言，讲述着我们班级里某个小伙伴的故事。这些故事里，有他们独特的外貌特征，比如那一头乌黑发亮的短发，或是笑起来眼睛弯成月牙的模样；有他们鲜明的性格特点，是活泼开朗、乐于助人，还是文静内敛、善于思考；还有他们热爱的兴趣爱好，是足球场上奔跑的身影，还是书页间轻轻翻动的手指。 同学们，让我们用敏锐的观察力，捕捉这些细微而美好的瞬间；用丰富的想象力，将这些画面编织成文字。准备好了吗？让我们一起，开启这场关于“猜猜他是谁”的奇妙探索吧！期待你们的精彩表现，让我们一起在文字的世界里，遇见那些独一无二的朋友！ 2.课件出示游戏要求。 ①明确目标：首先，提醒学生我们的目标是让听众通过你的描述准确猜出被介绍的同学是谁。因此，在描述时要尽量突出该同学最显著、最独特的特征。 ②细致观察：在准备描述之前，鼓励学生先闭上眼睛，在脑海中回想并勾勒出该同学的形象，包括外貌、穿着、习惯动作等细节。然后，选择一两个最具有辨识度的特征进行描述。 ③具体描述：要求学生使用具体、形象的语言来描述。比如，不要只说“他很高”，而是可以说“他高得像一棵挺拔的小树，站在人群中格外显眼”。这样的描述更加生动，有助于听众形成清晰的画面。 ④结合性格与兴趣：除了外貌特征外，还可以适当结合该同学的性格特点和兴趣爱好进行描述。比如，“他不仅个子高，还特别爱笑，每当讲笑话时，眼睛就会弯成两条月牙线，逗得大家前仰后合”。这样的描述不仅丰富了内容，也增加了猜测的乐趣。 ⑤避免使用名字或暗示性词语：为了增加游戏的挑战性，要求学生在描述过程中避免直接说出被介绍同学的名字，也不要使用过于明显的暗示性词语，如“我们班的班长”、“坐在第一排的那个”等。 ⑥注意时间控制：为了保持游戏的节奏和参与度，可以设定一个时间限制，比如每位同学有30秒到1分钟的时间进行描述。这样既能保证每个人都有机会参与，也能让游戏更加紧凑有趣。 ⑦鼓励正面描述：强调在描述同学时要保持正面、积极的态度，避免使用嘲笑或贬低的语言。这不仅是对同学的尊重，也是良好班级氛围的体现。 ⑧互动反馈：在学生描述的过程中，鼓励台下的同学积极思考、猜测，并可以适时给出反馈或提问，以增加互动性。同时，教师也要及时对学生的描述进行点评，指出亮点和不足，帮助学生提高描述能力。 3.学生上台介绍班上同学，其他同学猜测被介绍者是谁。 4.教师对学生的描述进行针对性评价，指出描述中的优缺点。 学习任务二：交流讨论，深化认识 1.自由交流：教师出示课件引导，学生思考可以从哪些方面介绍一个人。 外貌 性格 优点 缺点 爱好 2.全班交流：学生分享对同学的评价，讨论最突出的特点。 3.学生尝试口头习作，抓住一两个特点介绍同学，互相评议。 学习任务三：范文学习，启迪思维 1.课件展示：出示范文，让学生了解如何使用具体事例来突出人物特点。 2.学生交流：分享听范文后的感想和思路。 3.教师总结方法：通过课件展示写作方法，强调按顺序描写和抓住主要特点。 ①按一定顺序描写人物的外貌特征。 ②抓住人物的主要特点，不必面面俱到。 ③通过具体事例来突出人物的特点。 学习任务四：实践写作，展示自我 1.引导观察写作：教师引导学生认真观察人物并开始写作，注意格式。 2.提出写作要求：要求学生在习作中突出人物特点、外貌特征、兴趣爱好等。 3.学生习作：学生根据要求进行写作，教师巡回指导，提供帮助。 4.学生分享：学生分享自己的习作，交流写作心得。 5.教师点评：教师对学生的习作进行点评，提出改进建议。 6.教师总结。 结束语： 同学们，随着我们最后一位小侦探的精彩描述，今天的“猜猜他是谁”习作课也即将画上圆满的句号。在这节课上，我们不仅享受了猜测的乐趣，更学会了如何用文字去捕捉和描绘一个人的独特之处。 我们看到，每一位同学都像是小小作家，用你们敏锐的观察力、丰富的想象力和生动的语言，为我们编织了一个又一个鲜活的人物形象。这些描述中，有的让人捧腹大笑，有的则让人心生温暖，还有的让人眼前一亮，仿佛那个被描述的同学就站在我们面前。 通过这次习作，我相信大家已经深刻体会到了写作的魅力——它能让我们的思绪飞翔，让我们的情感流淌，更能让我们的世界变得更加丰富多彩。同时，我们也学会了尊重他人，通过正面的描述去展现每个人的美好之处。 在未来的日子里，无论是学习还是生活，我都希望同学们能够继续保持这份对写作的热爱和对观察的敏锐。用你们的笔，记录下每一个难忘的瞬间，描绘出每一个独特的人物，让我们的生活因写作而更加精彩。 最后，让我们再次为今天所有勇敢上台分享的同学鼓掌，感谢你们的精彩表现！也期待在下一节课上，看到更多优秀的作品，听到更多动人的故事。下课啦，同学们，保持好奇心，继续探索这个美好的世界吧！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$