第1单元 1 沁园春·长沙（讲义word）-【勤径学升】2024-2025学年高中语文必修上册同步练测

第一单元 [单元素养任务] 学习任务群 人文主题 语文素养 文学阅读与写作 　　青春激扬：树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 1．理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力。 2．感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力。 3．尝试诗歌写作，增强语言表现力。 1　沁园春·长沙 学习目标 学法指导 高考领航 1．掌握词中重点词语的含义和炼字技巧，同时能熟练地背诵全词。 2．把握词中描绘的意象，学习本课景中寓情、情景交融的表现手法。 3．把握词人的思想感情，了解词人的远大抱负和理想。 1．采用语言品读法，品味这首词凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言。 2．从形象、语言、表达技巧、思想情感等不同角度欣赏本词，获得审美体验。 3．了解本词的写作背景，感受毛泽东笔下的秋，探究毛泽东以天下为己任的革命豪情。 1．词中的“峥嵘岁月” “风华正茂” “挥斥方遒”为高考易考词语，通常以客观题的形式出现。 这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。 2．感受并分析诗歌中描绘的景物画面，鉴赏诗歌中的意象，结合诗歌语句分析情景交融的表现手法。 这些是高考古代诗歌阅读题的常设考点，通常以主观题的形式出现。 这合乎语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”的能力要求。 3．毛泽东作品中体现出的个人情怀和对国家命运的关注，是需要考生重点关注的。 这合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。 任务一　常识积累 □作者简介 毛泽东（1893－1976），字润之，笔名子任，生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是政治家、军事家、诗人、书法家。1927年领导秋收起义，率起义部队上井冈山，创立第一个农村革命根据地。1935年1月中共中央政治局在贵州召开扩大会议（即遵义会议），确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。1949年10月1日，中华人民共和国成立，毛泽东当选为中央人民政府主席。从七届一中全会起至1976年9月9日逝世为止，一直担任中共中央主席。 以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原则，对中国长期革命和建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国国情的科学的指导思想，称为“毛泽东思想”。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响力的100人之一。 □写作背景 《沁园春·长沙》这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 □知识链接 1．词的知识 词，又称长短句，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，萌芽于隋唐之际，兴盛于宋代。它原本是配合宴乐曲调的歌词，被称为“曲词”或“曲子词”；后来在发展过程中逐渐与音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。 每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”。词牌规定了词的阕数、句数、字数、平仄声韵等，所谓“词有定阕，调有定句，句有定字，字有定声”。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。 按字数来分，词可分为小令（58字以内）、中调（59～90字）和长调（91字以上）；按结构来分，词可分为单调（一阕）、双调（两阕）、三叠（三阕）、四叠（四阕）。 2．《沁园春》词牌的由来 “沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园苑，因其奢华幽美为当时园林之最，外戚窦宪十分忌妒，遂凭借权势强取豪夺，将沁园占为己有。后有人作诗以咏其事，《沁园春》词牌因此得名。此词牌又名《寿星明》《洞庭春色》等，长调，双调，114字，一韵到底，用平韵，上阕四平韵，下阕五平韵。此调最初见于北宋张先词，其格调开阔，韵位较疏，宜抒发激越壮阔之豪情，苏辛一派最喜用之。 3．词的风格 词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。 任务二　语言构建 一、识记字音 1．单音字 （1）沁园春（qìn） （2）百舸（gě） （3）寥廓（liáo kuò） （4）峥嵘（zhēng róng） 2．多音字 否 巧妙识记多音字的方法 记少余多法：有些字的几种读音分别对应不同的意义，识记起来比较费劲。我们只要记住特殊的发音就可以了。如“否”，只有在表示“坏、恶”和“贬斥”时读“pǐ”，其他情况都读“fǒu”。 二、识记字形 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 三、词义辨析 1．寥廓　辽阔 寥廓：指宇宙高远辽阔。 辽阔：广阔；宽广。 相同点：都有“广阔”之意。 不同点：“寥廓”指天空等高远空旷。“辽阔”指地域广阔、空间宽广。 例句：①往远处看，在光的指引下，大地苍茫，没有尽头，越来越辽阔。②我仰望星空，它是那样寥廓而深邃，那无穷的真理，让我苦苦地求索追随。 2．苍茫　苍莽 苍茫：旷远迷茫。 苍莽：广阔无边。 相同点：都有浩瀚无边的意思。 不同点：“苍茫”多指夜色、水域、大地等空阔辽远，没有边际。“苍莽”多指树林、山岭、大地等广阔无边。 例句：①往远处看，在光的指引下，大地苍茫，没有尽头，越来越辽阔。②我仰望星空，它是那样寥廓而深邃，那无穷的真理，让我苦苦地求索追随。 四、词语积累 1．峥嵘岁月：形容不平凡的日子。 2．鹰击长空：鹰在广阔的天上飞。亦比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。 3．风华正茂：风采才华正盛。 4．指点江山：评论国家大事。江山，指国家。 5．挥斥：纵放、奔放。 6．激扬：激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明。 7．万户侯：本指食邑万户的封侯者，词中借指大军阀、大官僚。 [初读任务] 1．依据提示补充空缺内容。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①万山红遍　②百舸争流　③鹰击长空　④鱼翔浅底　⑤谁主沉浮　⑥峥嵘岁月图 2．本词以词人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　立、看、问、忆。 3．这首词的上下阕各有一个字起“领起”作用，请找出来，并说说各领起几句。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　上阕“看”字，领起七句。下阕“忆”字，领起八句（下阕“恰”字，领起七句）。 [精读任务] 微任务一　赏析词中的意象 [任务导引] 理解诗歌，体味诗情，通常从把握诗词中的意象，体味诗歌的意境入手。赏析时要先确定有哪些意象，分析意象的特点，概括这些意象所描绘出的整体意境，然后理解品味这些意象对情感主旨的表达作用。 [任务设计] 1．这首词的上阕主要选取了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？抒发了词人怎样的情感？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　（1）选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。 （2）描绘的画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。 （3）抒发的情感：面对生机勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。 2．词的下阕中的“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。 相关词句 形象特点 风华正茂 ①　　　　　　　　　　　  书生意气，挥斥方遒 ②　　　　　　　　　　　  指点江山，激扬文字 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 粪土当年万户侯 ③　　　　　　　　　　　  答案　①青春年少，才华横溢　②热情奔放，敢想敢做，以天下为己任　③蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 3．（素养提升）阅读下面三首咏秋的经典古诗，和《沁园春·长沙》进行比较，体会它们在营造的意境上有何不同。 山居秋暝 王　维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 题菊花 黄　巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　王维的《山居秋暝》，描绘了秋天傍晚新雨后的山村景色，勾勒出一幅幽静清新的美好图画。马致远的《天净沙·秋思》，描绘出秋风中的游子倍感秋天的萧条和冷落的意境。黄巢的《题菊花》，写出了这样一种情怀：作者悲菊花在秋天的清冷，想要改变它的命运，让菊花与桃花一起在蜂飞蝶舞的春天开放。作为农民起义的领袖，黄巢的诗体现了一种抗争的精神。而毛泽东笔下的秋景，光明、绚丽、壮美，能激发人昂扬、奋发、热烈的情怀，实乃博大胸襟、昂扬乐观的革命精神的体现。 微任务二　鉴赏词的写景艺术 [任务导引] 融情于景、情景交融是指作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在此景此物中。鉴赏学习这种写景艺术，要抓住诗词中的典型景物，分析景物的特点和描写手法，概括景物中所蕴含的情感。 [任务设计] 4．这首词融情于景、情景交融的特点是怎样体现出来的？试结合上阕简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　本词上阕虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观憧憬。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒情，自然带出下阕的抒情乐章。 这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈，词人表达了一种乐观、昂扬向上的情怀。 5．（素养提升）回顾初中学过的毛泽东诗词《沁园春·雪》上阕写景部分，比较一下两首词在写景抒情方面的异同。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　这两首词的上阕都色彩明丽，形象生动，气势磅礴，文辞华美。但细观之下，又各有不同：①《沁园春·长沙》体现了青年毛泽东对世间万物充满了探索和好奇之心，仰观俯察，细致入微，以至于“鹰击长空，鱼翔浅底”都历历如在眼前。②《沁园春·雪》则体现了中年毛泽东的形象：将个人和民族命运结合在一起并握于股掌之中，雄视天下。这时候看世界就观其大略，变成了粗线条，“山舞银蛇，原驰蜡象”，多大的庞然大物在他眼中也成了芥子。 微任务三　品味词的炼字艺术 [任务导引] 诗歌炼字除了关注动词、形容词之外，还要注意一些副词、数量词或叠词等。品味炼字艺术，往往要从该字的字面意思入手，把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并从描物、造境、写人、抒情、艺术等角度进行赏析。 [任务设计] 6．上阕“独立寒秋”一句中的“独立”一词有何妙处？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。“独立”显现出词人卓尔不群、激流勇进、器宇轩昂、顶天立地的大无畏英雄气概，与那些“端坐独钓”、洁身自好的隐士形成了鲜明的对比。 7．上阕中，锤炼得十分精彩的字有许多，请结合词的内容具体分析它们的表达效果，并填写在表格内对应的空白处。 相关语句 关键词效果 万山红遍 　　万——山之多，写出了①　　　　之态。  　　遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底。 层林尽染 　　层——②　　　　，写出了山林高低簇生之状。  　　染——拟人手法，写出了③　　　　之深。  漫江碧透 　　漫——写出了江水的溢满之状。 　　透——写出了江水④　　　　的特征。  百舸争流 　　争——给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将⑤　　　　　　　　的热烈场面呈现在读者面前。  鹰击长空 　　击——飞之矫健，准确地展现了雄鹰⑥　　　　　　　　的矫健身姿。  鱼翔浅底 　　翔——⑦　　　　　　　　，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快之态，像在天空中飞翔一样。  答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①群山重叠　②林之密　③秋景红色　④清澈见底　⑤千帆竞发、争先恐后　⑥展翅翱翔、迅猛有力　⑦游之轻快 微任务四　拓展文本的应用 8．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 （　　） A．开头三句，点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着词人革命乐观主义精神。 B．一个“看”字，总领七句，描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。 C．通过对湘江深秋景色的描绘，借景抒情，抒发了词人豪迈的革命情怀。 D．一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 解析　“洋溢着词人革命乐观主义精神”在前三句中没有体现，词人独立在寒秋中是对革命形势的沉思。可以从“谁主沉浮”的疑问中体会。 答案　AB 9．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　） A．词的前三句写出了特定的氛围（寒秋）、眼前的景物（湘江），还写出了欣赏秋景的立足点（橘子洲头）和词人“独立”的高大形象。 B．“看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩的描写，还有动态形象的描写。 C．“百舸争流”突出船多船快，“鹰击长空”着意描写力度，“鱼翔浅底”展现出自由自在。三句点明“万类霜天竞自由”。 D．“怅寥廓”抒发自己的情怀，“问苍茫大地”蕴含着忧思和责任，两句都运用了拟人手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。 解析　“怅寥廓”没有运用拟人手法。 答案　D 10．“怅寥廓”的“怅”字寄寓了词人怎样的思想感情？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　“怅”字表达了词人由深思而引发的激昂慷慨的心绪。词人面对生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 11．这首词为我们塑造了少年毛泽东什么样的形象？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　这首词塑造了一个风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀天下、粪土当年万户侯的少年英雄形象。 情景交融手法的运用 融情于景、情景交融，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王国维语），而不是写景和抒情“两张皮”。这首词的上阕，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是词人眼中景，打上了词人鲜明的情感烙印。无论是上面的树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，还是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经过词人筛选的景物，并经过词人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。 1．写法指导 情景交融“五注意” （1）要有真情实感 要感染读者，情感必须真实。虚情假意，矫揉造作，文章必定晦涩空洞，黯淡无光。 （2）把握抒情方向 一般情况下，片段文字只有一个感情基调，所抒之情必须统一在这个基调中。写景时，无论是选择角度、确立侧重点，还是文章的遣词造句，倾注的感情必须始终一致，否则就会破坏文章的整体表达效果。 如《沁园春·长沙》整首词中都充满了积极乐观的豪情。 （3）选择合适的景物载体 所选景物与所抒之情须有某些相通之处，而且景物的某些特点不仅体现在外观形象上，还应蕴含在精神实质中。 如《沁园春·长沙》中“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明。“万山红遍”是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。 （4）灵活运用多种表达技巧 为把感情抒发得淋漓尽致，要注意在具体描摹景物时，利用对比、衬托、象征、联想等表现手法，丰富景物的刻画手法，拓宽景与情的沟通，加深景与情的融合。 （5）注重炼字炼意，化腐朽为神奇 优美的写景往往是在语言的使用上下功夫，借助词语准确地写出景物的特征，营造绝妙的意境。 如《天净沙·秋思》作者通过“枯、老、昏、古、西、瘦”等六个词语将多种平淡无奇的客观景物巧妙地连缀起来，将无限愁思寓于景中。 2．迁移运用 请你围绕“秋天”，运用情景交融的手法，写一段富有情感的语段，不少于150个字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  [参考示例] 秋天是美丽的季节。 天气总是很晴朗，蔚蓝的天空中一丝云也没有。我常常抬头仰望，觉得老舍笔下草原的天空就是这样的，天是那么高那么蓝。看着看着，自己的心也觉得开阔起来。偶尔有只小鸟从天空中飞过，让你的心也为之一颤，觉得人如果同鸟儿一样快活自由，那该多好。 秋天无风，空气有些干燥。偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不自觉地伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸。此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实……你会融在秋的生命里。 秋来更当读毛诗 毛主席诗词，是可常读常新的，但秋来更当多诵读。 因为毛主席与秋天似乎格外有缘，他的诗兴秋来更易勃发。“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜”，在他生前发表的28首诗词中，就有十来首诞生于秋天…… “自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词》），“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”（郁达夫《故都的秋》），正当花季雨季的少男少女自不例外，如何读而疗之？诵读毛主席诗词，无疑是最佳的选择。主席素来不喜言愁，其诗词中有愁字者仅仅五处：《五古·挽易昌陶》“愁杀芳年友”，是哀同学之早亡；《七古·送纵宇一郎东行》有“无端散出一天愁，幸被东风吹万里”，是已被纾解之愁；《西江月·秋收起义》中“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”，是打破愁云。其有离愁别苦而情真意切者，唯存于赠杨开慧之词中，《虞美人·枕上》有“堆来枕上愁何状，江海翻波浪”，《贺新郎·别友》虽曾“汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅”，但终转为斩情诀别，“凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥”。但上述五者皆主席早年之作，此后不复言愁，盖性格使然也。 性不言愁，是因为主席志向远大。从“问苍茫大地，谁主沉浮”，到“一唱雄鸡天下白”“换了人间”，这期间早已有他小小年纪对父亲的宣誓打底：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”诚如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”唯此之故，他“风物长宜放眼量”，发现“东方欲晓，莫道君行早”，执着“一万年太久，只争朝夕”，但又能“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”“万水千山只等闲”“踏遍青山人未老，风景这边独好”！是啊，“世上无难事，只要肯登攀”，先烈“敢教日月换新天”，我辈该是“中华儿女多奇志”，毛主席的诗句影响我们的绝不仅仅是立志！ 性不言愁，是因为主席人脉深厚。人非草木，孰能无情？但恋情之感人肺腑，主席亦属罕见之人。与开慧分别，一番离愁情愫，只读得我们“热泪欲零还住”。“过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？”人间多情唯诗人，难怪他会浪漫地想象她的牺牲，“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞”（《蝶恋花·答李淑一》）。毛主席同样重视友情，常和友人肝胆相照：“赣水那边红一角，偏师借重黄公略”，从汀州向长沙路上他这样赞叹；初到陕北，“山高路远坑深，大军纵横驰奔”，他相信“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”；他坦承丁玲的到来，竟有“保安人物一时新”之效应，因为“纤笔一支谁与似？三千毛瑟精兵”；罗荣桓元帅逝世，他恸问：“君今不幸离人世，国有疑难可问谁？”至于柳亚子先生偶尔“牢骚太盛”，毛主席也诚挚地奉劝“莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江”……“天若有情天亦老”，毛主席有眷眷恋情、拳拳友情，故能“唤起工农千百万”“狂飙为我从天落”“横扫千军如卷席”！ 性不言愁，也因为主席精于和自然互动。看到一只小小的青蛙，年轻的他就能托物言志道：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”看山，“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色”，他想“倚天抽宝剑，把汝裁为三截”“太平世界，环球同此凉热”；登山，他的气概不输杜甫，“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？”他更善于利用大山经营革命事业，“敌军围困万千重，我自岿然不动”“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入”。临水，他和孔子一样慨叹，“起宏图”要使“天堑变通途”“高峡出平湖”……“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”这江山养育了毛主席伟岸的身躯，滋润了他绚烂的诗笔。读他的诗，我们的心灵和美丽交融，我们的人生会因此变得更加豪迈。 “旧书不厌百回读，熟读深思子自知”（苏轼《送安惇秀才失解西归》），少成若天生，习惯成自然，常找时间诵读毛主席诗词，你将会当时得利，终身受益。 （有删改） 思考　“自古逢秋悲寂寥”，而作者认为毛主席写秋的诗词，除早年之作外，不复言愁，盖性格使然也。你是如何理解的？请谈谈你的观点。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　作者认为毛主席“性不言愁”是因为其“志向远大”“人脉深厚”“精于和自然互动”。我认为，除此之外，还在于毛主席具有不盲目追随古代文人“自古逢秋悲寂寥”的主流意识和他作为叱咤风云的政治家、气势磅礴的大诗人所具有的不同凡响的人格特质和豁达胸襟，使他对待秋天、秋景、秋色、秋风的态度要么不同于古人的悲秋，要么高于古人的颂秋，体现了毛主席的博大胸襟、伟岸人格、豁达态度、斗争意志和乐观精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$