第8课 这些东西哪里来 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

“基于核心素养导向的大情境大任务活课堂”课时教学设计 第8课 第一课时教学设计 课题 这些东西哪里来 课型 社会认知课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养： “核心素养内涵”中“道德修养”之个人品德：践行以爱国奉献、明理遵规、勤劳善良、宽厚正直、自律自强为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。“政治认同”之家国情怀：对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱中华民族，自觉筑牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 二、课标摘录：《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）中指向核心素养的课程目标①“政治认同”：学生能够初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪；②“道德修养”：学生能够树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。③“责任意识”学生能够主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。 《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）分学段、按主题对课程内容进行了构建，其中“道德教育”为主题的课程内容有：尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果。“中华优秀传统文化与革命传统教育”主题的课程内容有：从衣、食、住、行等方面，感受中华人民共和国成立以来的伟大成就。 《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）学业要求：学生能积极参加劳动和集体活动，尊重普通劳动者，平等待人；对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义有强烈认同感。 三、课标分解 1.学生学什么 学生学习生活中常见物品的生产和来源，如食物、玩具、衣物等。 学生学习劳动的意义和价值，了解劳动者的辛勤劳动。 学生学习感恩之情，理解并尊重劳动成果。 2.学到什么程度 学生能够了解和描述不同物品的生产过程和相关劳动人民。 学生能够理解劳动的意义和价值，关注劳动者的辛苦和贡献。 学生能够培养感恩之情，珍惜和尊重劳动成果。 3.学生怎么学 学生通过教师引导和组织的讨论，探究不同物品的生产和来源。 学生通过小组活动，合作讨论和分享对劳动的认识和感受。 学生通过与家长讨论，将学习延伸到家庭生活中，感受和理解劳动的意义 教材分析 单元角度分析:本单元承接以消费为主题的第二单元，以生产为主题。学生在了解劳动者生产活动的基础上，可以进一步巩固第二单元养成勤俭节约习惯的学习目标。本单元一方面引导学生了解和学习农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，由此构建了本单元“工农业生产与劳动者”的学习主题，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。 课时角度分析：《这些东西哪里来》以生活中常见的工业产品为切入点，引入工业生产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国正从“中国制造”迈向“中国创造”，科技创新能力显著提升。 我们的衣食之源 物品身世探秘 他们带来的舒适与方便 这些东西哪里来 美好生活哪里来 从“中国创造”到“中国制造” 生活离不开他们 学情分析 四年级学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识，根据以上特点，制定了“工农业生产与劳动者”为主要内容的主题教育活动，旨在引导学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。 四年级学生正处于认知和情感发展的关键阶段，他们对周围环境和生活经验有一定的认知，但还需要引导和培养相关的素养和意识，如劳动习惯、劳动意识、民族自豪感。 学习目标 1.学生通过学习，了解工业用品的种类及其生产过程，能体会工业劳动者的艰辛。 2.学生了解工业化智能时代，能体会这些产品给人们生活带来的舒适与便利，珍惜劳动者的劳动成果。 评价任务 我们家长正在参加的“参与文明城市的创建活动”正在轰轰烈烈的开展，咱们同学们也不甘落后，都想为文明城市建设尽微薄之力，这节课我们的“劳动者勋章”奖励给表现好的同学，加油吧！ 1.评价任务一：给工业产品分分类（对应学习目标一） 2.评价任务二：智能化工业产品帮人们解决的问题（对应学习目标二） 教学重点 明白工业生产给人类带来的便捷 教学难点 引导学生了解工业生产，更要引导他们关注工业生产背后的人，感谢和尊重劳动者。 课前准备 1.学生课前准备：准备一件自己最喜欢的生活用品。 2.教师课前准备：展示工业生产的课件 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 导入新课 我们家长正在参加的“参与文明城市的创建活动”正在轰轰烈烈的开展，咱们同学们也不甘落后，都想为文明城市建设尽微薄之力，这节课我们的“劳动者勋章”奖励给表现好的同学，加油吧！ 老师给大家带来几则谜语（生活用品） 1、头戴塑料袋，身穿铝花袍，用手挤一挤，入口变白泡， 2、两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃， 不吃米面不吃菜，专吃布匹和纸张 （牙膏 剪刀） 大家猜出来的这些物品是我们的日常生活用品，这些物品都是从哪里来呢？今天，我们就一起走进这些工业用品，对他们进行一番探究。（板书：物品身世探秘） 从学生已有的经验出发，通过活动，让学生明白很多的生活用品是由工业生产提供的。 环节二： 新课讲授 活动一：来给物品分分类 下面，我们来玩一个生活用品大界龙的游戏，请同学们根据老师指定的场景，找一找在我们的生活中有哪些生活用品。 预设 生1：厨房：锅、冰箱 生2：卧室：床单、被套、床、衣柜 生活用品真是一个大家族，面对五花八门的生活用品，我们来给他们分分类。想一想，这些生活用品可以分为哪些种类？ 小组讨论（要求：组内讨论，组长负责记录，讨论时间3分钟） 预设 1组：服饰类、家电类 2组：家具类、餐具类、清洁类 评价任务一 生活用品分类的评价标准： 评价标准 1.生活用品可以分成哪些种类。 2.每个种类有哪些物品。 得星标准 环节三： 看来，我们的生活用品种类非常多，很多生活用品来自工业生产，我们的生活处处都有工业产品。 同学们，你们有没有想过，这些生活用品究竟是怎么来的呢？ 同学们充满疑惑，轩轩小朋友对此也感到好奇 活动二：物品身世探秘 他很想知道玩具小熊是怎么来的，于是他展开了玩具小熊的身世探秘，我们一起看一看，他都探到了什么。 请仔细观察制作玩具小熊的第一步是什么 生：设计 设计什么呢？（样式、颜色、大小等） 接着看，还有哪些工序？哪位同学来讲述一下 你介绍的很完整，简单来说，制作小熊分为这几个环节：设计-剪裁-装饰-检验-包装-运送 老师有个疑问，玩具小熊做好了，为什么还要进行检验呢？ 预设 生：保证质量 说的真好，产品的质量是企业的生命，关系到消费者的利益，也关系到企业的兴衰，一只小熊看似简单，实则来之不易，一只小小的玩具熊在玩具厂里要经过多道工序，经过很多人的手才能加工出来，这一过程实属不易。 同学们想不想亲眼看看工厂的生产流程呢？ 生：想 补充：薯片的生产要经历哪些流程 （学生观看视频了解薯片的加工过程，有条件的话可以让学生们走进工厂） （冲洗-挑选-磨皮-切片-清洗-油炸-挑选-放调料-称重-检验-运送） 生产过程分成了一道道工序，缓缓相接，像流水一样运转，被称作流水线作业。（板书：流水线） 这样的生产有什么好处呢？ 预设 生1：省时、省力、速度快 生2：效率高、节约人力物力 同学们，你知道吗，在现代工业生产中，人们已经利用工业机器人完成了大量的工作，工业智能化时代正在向我们走来，生产技术会越来越先进，而这一切都离不开劳动者的智慧、心血和汗水。 活动三：它们带来的舒适与方便 1 随着工业智能化时代的带来，今昔对比，智能化的表现有哪些？智能化产品的诞生，帮助我们解决了哪些问题呢？ 评价任务二 智能化工业时代 评价标准： 评价标准 1.能说出智能化产品 2.帮助人们解决了哪些问题。 得星标准 开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。 环节四： 预设 生1：手洗衣服太累，洗衣机更快捷、方便 生2：空调解决了夏天太热，冬天太冷的问题，使我们的生活更舒适。 2 课前调查：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物品是过去没有现在有的，给我们的生活带来了哪些舒适和便利。 3 发动你聪明的小脑袋，想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品 预设 生1：改善塑料袋，不让环境遭受白色污染。 生2：发明智能眼镜，既可以当近视眼镜使用，同时又可以拍照等。 下面是我们的课时达标时间，请同学们当堂完成，加油！ 板书设计 物品身世探秘 小熊玩具：设计-剪裁-装饰-检验-包装-运送（流水线） 薯片：冲洗-挑选-磨皮-切片-清洗-油炸-挑选-放调料-称重-检验-运送 创新之处 通过探访活动，我们了解到工业已经渗透到了我们生活的每一个角落，工业和我们的生活联系在了一起，每个工业产品都由很多个行业，很多人共同合作的结果。 定时定量规范化训练 1.我能给生活中的物品分分类（如：服装类、文具类） 2.我知道的智能化产品有（洗衣机 冰箱等） 附 课前调查单：今非昔比小调查 问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物品是过去没有现在有的，给我们的生活带来了哪些舒适和便利。 过去的物品： ----------------------- 现在还用的有： ----------------------- 新时代的产物： ----------------------- 现代产品的优势：----------------------- 四下第8课《这些东西哪里来》第一课时学习任务单： 任务一：来给物品分分类 小组讨论（要求：组内讨论，组长负责记录，讨论时间3分钟） 1组：服饰类、家电类 2组：家具类、餐具类、清洁类 评价标准 1.生活用品可以分成哪些种类。 2.每个种类有哪些物品。 得星标准 组内互评，得（ ）颗星 任务二：智能化工业时代帮人们解决的问题 活动要求：组内讨论，组长负责记录，讨论时间3分钟） 评价标准 1.能说出智能化产品 2.帮助人们解决了哪些问题。 得星标准 组内互评，得（ ）颗星 本节课共得（ ）颗星 学科网（北京）股份有限公司 $$