3《鸿门宴》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《鸿门宴》教案 司马迁 【核心素养】 语言建构与运用： 积累重要文言字词、句式，掌握多义词在不同语境中的不同意义和用法，掌握司马迁及《史记》的相关知识。 思维发展与提升： 能准确概括文章的故事情节。了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。审美鉴赏与创造： 了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。鉴赏人物形象及其塑造方法，鉴赏文章的叙事艺术。 文化传承与理解： 正确认识项羽、刘邦集团内部的矛盾斗争，区分史传文与文学笔法的不同，客观评价历史人物。 【教学重点】 1、积累重要文言字词、句式，掌握多义词在不同语境中的不同意义和用法，掌握司马迁及《史记》的相关知识。 2、能准确概括文章的故事情节。了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 【教学难点】 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。鉴赏人物形象及其塑造方法，鉴赏文章的叙事艺术。 【教学方法】 讲授法，诵读法，合作探究法 【教学过程】 一、导入新课 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。 威名远扬的西楚霸王面对重重包围走投无路，吟出了《垓下歌》，并在战斗到最后一刻自刎乌江畔。而出身市井的刘邦却一统天下，《大风歌》是刘邦打败项羽，统一天下后，在平定黥布叛乱回长安途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里时的沾沾自喜之情和对今后边防的忧心。同为交战双方，为何胜败迥异呢？今天要学习的课文《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 二、知人论世 司马迁（前145或前135年—？），字子长，中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。 继父司马谈之职任太史令 。左冯翊夏阳（今陕西韩城南）人。著有《史记》《悲士不遇赋》《太史公自序》 等。 被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁20 岁以前在父亲指导下专心学习，广览群书。这为后其写《史记》奠定了理论基础。20岁后外出考察，足迹遍布大江南北。这为其写《史记》奠定了实践基础。元封三年（前108）继父职，任太史令，得以博览皇家藏书。在写《史记》时，因替投降匈奴的李陵辩解，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。 三、常识积累 《史记》，二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。太初元年（前104年），司马迁开始了该书创作，前后经历了十四年，才得以完成。 《史记》共一百三十篇，五十二万六千五百余字，比《淮南子》多三十九万五千余字，比《吕氏春秋》多二十八万八千余字。全书包括： 十二本纪——（记历代帝王政绩） 三十世家——（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡） 七十列传——（记重要人物的言行事迹，主要叙 人臣，其中最后一篇为自序） 十表——（大事年表） 八书——（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。 《史记》被列为“二十四史”之首，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响，其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》与《汉书》、《东观汉记》并称“三史”，为唐代科举之常科 ，又与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 史书体例 编年体：按时间顺序编写的史书体裁。如《左传》、《资治通鉴》等。 国别体：以国家为中心编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。 纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。 断代体：以朝代为断限的史书的史书体裁。如《汉书》等。 第一部编年体史书 《左传》 第一部纪传体通史 《史记》 第一部纪传体断代史 《汉书》 第一部诗歌总集 《诗经》 第一部词典 《尔雅》 第一部神话集 《山海经》 第一部语录体著作 《论语》 第一部国别体史书 《国语》 四、创作背景 秦末，“天下苦秦久矣”民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。 刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。 刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。公元前212年， 在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。 课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 五、整体感知 1、读准字音 飨（xiǎng）士卒 毋内（nà）诸侯 置车骑（jì） 鲰（zōu）生 欲王（wàng）关中 要（yāo）项伯 卮（zhī）酒 戮（lù）力 数（shuò）目项王 玉玦（jué） 樊哙（kuài） 交戟（jǐ） 瞋（chēn）目 目眦（zì） 跽（jì） 参（cān）乘（shèng） 杯杓（sháo） 刀俎（zǔ） 彘（zhì）肩 2、概括故事情节： 序幕——无伤告密 开端——范增献计 发展——项伯夜访，刘项约婚，刘邦谢罪 高潮——范增举玉，项庄舞剑，项伯翼蔽，樊哙闯帐 结局——刘邦脱逃，张良留谢 尾声——刘邦诛曹无伤 六、文本研读 （一）赏析第一段 1、第一段写了哪些内容?在整个鸿门宴故事中各起什么作用? ①曹无伤告密。点燃了刘项矛盾的“导火线”，是鸿门宴故事的直接起因。 ②范增进言。范增借曹无伤告密事件，分析刘邦的前后表现情况,点破刘邦"欲王关中”的野心，并以当时颇能鼓动人心的"望气”说“火上浇油” ，劝项羽”急击勿失”，使矛盾进一 步激化，渲染紧张气氛，推动情节发展。 ③插叙双方兵力及驻地。双方兵力对比，表明项羽占据绝对优势，刘邦岌发可危;交代两军驻地，为下文写人物活动做铺垫。 2、项羽接到曹无伤的告密当即“大怒”,原因有哪些? ①就矛盾焦点而言,天下虽大，但“王”只有一个。 ②就力量对比而言,项羽占有绝对优势,况且秦军主力是项羽消灭的,刘邦不过是“市井小人”。 ③就个性而言,项羽本就是火暴性子。 （二）赏析第二段 1、第二段主要写了哪些事件？指出事件在情节发展方面的作用。 ①项伯夜访。 ②张良献计。 ③沛公约婚。 作用:项伯夜访承接上文并强化了紧张气氛;张良献策使矛盾出现转机，气氛产生缓和的可能;沛公约婚则使情节、气氛由紧张逐渐趋于缓和。 （三）赏析第三段 1、提问:刘邦谢罪是否诚心，何以见得? 并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以"臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，"得复见将军”都出于"不自愿”,侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人” ! (这 "小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。) 2、补充： 古代座次 古代的座次尊卑有别，不同的场合、不同的处所,有着不同的礼节规范。古代宫室内的座位有堂上(通常是行吉凶大礼的地方)和室内之分。在堂上举行的礼节活动是南向为尊。皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。因此，古人常把称王称帝叫作“南面”， 称臣叫作“北面”。室内最尊的座次是坐西向东，其次是坐北向南,再次是坐南向北，最卑是坐东向西。古书中“东家”"西宾” 的说法,是就室内而言的。古人将宾客和老师都安排在坐西向东的座位上，以表示尊敬。所以，对宾客和老师也尊称为“西席”或“西宾”。 3、鸿门宴上，对比项羽对范增、项伯言行的态度，可以看出项羽有怎样的性格特点? 范增为项羽重要谋臣，项羽虽尊其为亚父，却听不进其劝谏，“急击勿失”的忠告不敌告密者项伯一番愚蠢之言;宴会上，范增举玦，项王不应，范增不得已而召项庄舞剑。项伯为左尹，仅相当于丞相助手，但因其为"季父”，项羽却对其言听计从;宴会上，项伯“以身翼蔽沛公"而项羽无所反应，任其所为。这些足以表明项羽不善用人、刚愎自用、毫无主见、不辨忠奸、缺乏政治远见。 4、第三段主要写了哪些事件？ ①刘邦谢罪 ②项王设宴 ③范增示玦 ④项庄舞剑 5、"项庄舞剑” 在情节展开上有什么作用?这一事件给后人留下了哪个成语? “项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，"舞剑” 事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了"樊哙闯帐"，故事推向高潮。 成语是"项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。 （四）赏析第四段 1、“樊哙闯帐” 是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写"樊哙闯帐"的目的是什么? 语言描写:“此迫矣! 臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。 行动描写: “带剑拥盾入军门”，” 侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之” ，“拔剑切而啖之”,无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 外貌描写:“瞑目视项王” ,头发上指，"目眦尽裂” ，着墨不多，却极为传神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。 2、有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句 上稍有变化而已”，对不对?如有区别，区别在哪里?为什么会有这样的区别? 两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以 “义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，责项羽 “听细说欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。 从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。 （五）赏析第五段 1、刘邦脱逃之前作了哪些布署? 留下张良代为辞谢——放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从——叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢 这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。(从小路走， 目的也在此。) （六）赏析第六、七段 1、最后一段有何作用? ①刘邦有奸必肃。一个 "立”字显其果断 ，与项羽的“妇人之仁”形成鲜明对比。 ②与开头呼应,首尾圆合。 2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同? 项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力:兵力单薄的刘邦不足为患;范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。不仅把玉斗"置之 地”而且"拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。 七、合作探究 1、刘邦在“鸿门”上能化险为夷有些方面的原因? 刘邦 项羽 善于审势察情 不识时务，自矜功伐 任人唯贤 任人唯亲,不听善言 有统一的口径，内部团结 不采纳下属的意见，意见不统一 2、项羽这个人物的致命弱点是什么?对他应作如何评价? 缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯说，“今 人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了”击沛公军” 的主张，樊哙指责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言尖锐，他却”未有以应”。可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。 作为楚国贵族的后裔，项羽却有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的。但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。 3、张良、范增是两个什么样的人物?他们在"鸿门宴”中处于什么地位? 张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计” ，以“"不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯， 欺骗楚王，终于化险为夷。是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。 尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。 他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句:“谁为大王 为此计者?”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询:“料大王土卒足以当项王乎?“刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。 范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦:“急击勿失” ，他在席上"数目项王，举玉以示之者三”，要项羽”按既定方办”。他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。 4、小结人物形象 刘邦：机智而狡诈知人善任，善纳忠言能屈能伸,有勇有谋遇事冷静,当机立断 项羽：胸无城府，缺乏政治远见刚愎自用,优柔寡断沽名钓誉,有妇人之仁寡谋轻信，轻敌自大 张良：忠诚不二、沉着冷静、深谋远虑、多谋善断、处事有方 范增：老谋深算、有政治远见，但不能准确把握项羽思想动态，一味将自己意见强加项羽，处事浮躁给了刘邦可乘之机。 樊哙：忠勇有谋，临危不惧，挺身而出，粗中有细 项庄：忠诚不二，按范增意舞剑欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞 项伯：项羽季父，为一时之义泄露项羽集团重要军情 曹无伤：泄露刘邦集团军情，使人向项羽告密，由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀 5、艺术特色 第一，这篇文章善于通过重要历史事件、在矛盾冲突中塑造人物，人物形象具有高度的个性化和典型性。作者善善、恶恶、贤贤、黜不肖的态度是十分鲜明的。他以极其深微而又明显的爱憎笔触，刻画了两种不同类型的统治人物。刘邦是一个狡诈而又极其机变的所谓成功人物；项羽则是一个粗豪自恃、浅听轻信的所谓失败英雄。作者把刘邦、项羽放在鸿门宴这具体事件、具体矛盾中进行描绘，完成传记文学人物的典型性。刘邦、项羽，尽管是历史上的真实人物，所描绘的的也完全符合历史的真实，然而后世却常用来概括两种不同类型的人。作者在描绘这两种人物性格时，爱憎倾向是十分明确的：对项羽主要是同情和赞颂，对刘邦主要是贬斥。这就深刻地影响着千百年后读者情感的向背，使人们的同情都归于项羽一面。 第二，这篇文章善于把巨大的历史事件与丰富的细节描写相结合，善于把生动的场面叙写与细节描绘相结合。文章在对尖锐的矛盾斗争的叙写中，完成其惊奇的富于戏剧性的故事情节。这样就使人们在千百年后，一提起鸿门宴故事来，许多人物的活跃形象，都如近在眼前。《鸿门宴》一文，在这一点上，可以说是极其成功的范例。 第三，这篇文章具有周密严谨的组织安排。在材料处理上，也能前后相生，具有缜密的逻辑联系。作者密切依照历史发展，把许多材料，加以精心地选择，并进行了细密的安排组织，使矛盾一环衔着一环，使情节一波推动一波。文章以曹无伤密告起，以曹无伤被诛结；以范增说项羽始，以范增怒项羽终。在处理材料上，作者运用了繁（如闯宴）、简（如诛曹）、省（如张良“具告沛公”）、复（如樊哙说项）各种不同笔法，使其相辅相成，以构成全篇严密无间的逻辑结构，帮助了主题内容的显现。 第四，这篇文章在语言运用上达到了一个新的高度。由于作者在传记文学著作上，具有独创精神叛逆情感，所以他能自觉地靠拢人民向民间语言学习。许多民间传说与歌谣谚语，都成为作者创作思想与创作语言的重要来源，构成作品的新鲜血液，使文章的语言艺术，推进到中古时期散文的一个新高峰：浅切，明白，活泼，朴实。如“大行不顾细谨，大礼不辞小让”“人为刀俎，我为鱼肉”这些都是当时流行的成语；而“唉！竖子不足与谋！”则是当时生动具体的口头语言。全文的语言风格，也充分说明司马迁操纵运用语言的能力，远远跨过秦代及汉初散文语言的既有水平，达到了一个新的高度。 6、与自传相比，《鸿门宴》的叙事艺术有何特点 1.《鸿门宴》的视角是全知视角，更有利于完整讲述故事，自传视角受限； 2.《鸿门宴》的人物、地点众多，使得文章空间广阔，人物的交往、言行使得文章时间有变化，文章内容更丰富，主题更深刻丰富； 3.《鸿门宴》使用语言、动作、神态、对比等多种描写方法，人物形象丰富立体，自传多使用语言、心理等描写，真实但不能全面描写； 4.《鸿门宴》可以依据主题和意图，自主选择和剪裁材料； 5.《鸿门宴》利用不同人物之间的冲突推动故事情节发展，相比自传来说，更自然有艺术性。 八、本课总结 本文写的是秦朝灭亡后，项羽和刘邦的首次矛盾斗争,是他们以后长达数年斗争的开端。文章通过对“鸿门宴”全过程的描写，生动地揭示了项羽自矜功伐而又有妇人之仁的悲剧性格，表现了刘邦善于利用他人性格弱点，善于团结人、利用人的特点，在某种程度上预示了两人斗争的结局。 九、布置作业 1、以《我最喜欢……》或者《我最讨厌……》为题，写一篇议论文。 要求: (1)标题横线上填写《鸿门宴》中的人物名字。 (2)论点鲜明，论据充足，自圆其说。 (3) 800字左右。 十、文言知识梳理 （一）、通假字 1、距：距关，毋内诸侯（通“拒”，把守） 2、内：距关，毋内诸侯（通“纳”，接纳） 3、要：张良出，要项伯（通“邀”，邀请） 4、倍：愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”，背弃） 5、蚤：旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”,早些） 6、郤：令将军与臣有郤（通“隙”，隔阂、嫌怨） 7、坐：因击沛公于坐（通“座”，座位）  （二）、一词多义 军 ①沛公军霸上（动词，驻军） ②沛公已去，间至军中（名词，军营） ③为击破沛公军（名词，军队） 当 ①料大王士卒足以当项王乎（动词，对等 、比得上） ②当是时（介词，正在） 然 ①不然，籍何以至此（代词，这样） ②项王默然不应（助词，形容词词尾，……的样子） ③然不自意能先入关破秦（连词，然而） 谢 ①旦日不可不蚤自来谢项王（动词，道歉、谢罪） ②乃令张良留谢（动词，辞别，兼道歉和告辞义） ③哙拜谢，起，立而饮之（动词，感谢） 辞 ①卮酒安足辞（动词，推辞、不接受） ②何辞为（动词，告别、告辞） ③大礼不辞小让（动词，讲究、计较） 意 ①然不自意能先入关破秦（动词，料想） ②其意常在沛公也（名词，意图） 如 ①固不如也（动词，比得上） ②沛公起如厕（动词，往） ③劳苦而功高如此（动词，像） 故 ①故听之/故幸来告良（连词，所以） ②君安与项伯有故（名词，交情） ③故遣将守关者（副词，特意） 胜 ①沛公不胜杯杓（动词，能承受） ②刑人如恐不胜（动词，尽） 去 ①相去四十里（动词，距离） ②沛公已去，间至军中（动词，离开） 而 ①劳苦而功高如此（连词，表并列） ②拔剑切而啖之/拔剑撞而破之（连词，表顺承） ③项王按剑而跽日/哙拜谢，起，立而饮之/臣与将军戮力而攻秦（连词，表修饰） ④今人有大功而击之（连词，表转折） ⑤籍吏民，封府库，而待将军（连词，表目的） 乃 ①项伯乃夜驰之沛公军（副词，表示时间的紧相衔接，就） ②度我至军中，公乃入（副词，才） ③乃令张良留谢（连词，于是） 且 ①若属皆且为所虏/且为之奈何（副词，将要） ②臣死且不避，卮酒安足辞（连词，尚且） 于 ①贪于财货（介词，对） ②沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（介词，对、向） ③长于臣（介词，比） ④因击沛公于坐，杀之/樊哙覆其盾于地（介词，在） 所 ①举所佩玉玦以示之者三（与动词构成“所”字结构，含名词性质） ②所以遣将守关者（与“以”一起，表原因） ③若属皆且为所虏（与“为”构成“为所”结构，表被动） 以 ①具告以事/具以沛公言报项王（介词，把） ②请以剑舞/常以身翼蔽沛公（介词，用） ③籍何以至此（介词，凭借） ④还军霸上，以待大王来（连词，表目的，来） 因 ①因言日：“沛公不先破关中……/因击沛公于坐，杀之/沛公起如厕，因招樊哙出/不如因善遇之（介词，趁机） ②项王即日因留沛公与饮（副词，于是、就） 与 ①未得与项羽相见 /君安与项伯有故/秦时与臣游（介词，和、跟） ②备他盗之出人与非常也（连词，表并列，和、同、跟） ③则与一生彘肩/玉斗一双，欲与亚父（动词，给） 为 ①为击破沛公军（wei读四声，介词，替、给） ②如今人方为刀俎，我为鱼肉（wei读二声，动词，是） ③窃为大王不取也（wei读四声，动词，认为） ④使子婴为相（wei读二声，动词，做、担任） ⑤何辞为（wei读二声，句末语气助词，常用在疑问句里，呢） ⑥谁为大王为此计者（第一个wei读四声，介词，替，给；第二个，wei读四声，动词，谋划） ⑦若属皆且为所虏（wei读二声，表被动的介词） 之 ①吾得兄事之（代词，指项伯） ②项伯乃夜驰之沛公军（动词，到） ③备他盗之出入与非常也/愿伯具言臣之不敢倍德也（助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译） ④今者有小人之言（助词，的） （三）、词类活用 ●名词作状语 ①项伯乃夜驰之沛公军（在夜里） ②吾得兄事之（像对待兄长一样） ③项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公（像鸟张开翅膀一样） ④瞋目视项王，头发上指（向上） ⑤道芷阳间行（从小路） ●名词作动词 ①沛公军霸上（驻军） ②范增数目项王（使眼色） ③刑人如恐不胜（处罚） ④亡去不义（恪守信义） ⑤籍吏民，封府库（登记） ⑥道芷阳间行（取道） ⑦先破秦入咸阳者王之（称王） ⑧吾得兄事之（侍奉，对待） ●形容词作名词 ①此其志不在小（小处，小的方面） ②君安与项伯有故（交情） ③大行不顾细谨（细枝末节） ●形容词作动词 ①秋毫不敢有所近（接触，沾染） ②素善留侯张良（友善，交好） ●使动用法 ①拔剑撞而破之（使……破） ②项伯杀人，臣活之（使……活） （四）、文言句式 ●判断句 ①楚左尹项伯者，项羽季父也（“……者，……也”表判断） ②沛公之参乘樊哙者也（“……者也”表判断） ③此天子气也（“……也”表判断） ④此沛公左司马曹无伤言之（语意上表判断） ⑤如今人方为刀姐，我为鱼肉（“为”表判断） ●倒装句 ①贪于财货（状语后置句，应为“于财货贪”） ②因击沛公于坐（状语后置句，应为“因于坐击沛公”） ③得复见将军于此（状语后置句，应为“得于此复见将军”） ④具告以事（状语后置句，应为“以事具告”） ⑤籍何以至此（宾语前置句，应为“籍以何至此”） ⑥大王来何操（宾语前置句，应为“大王来操何”） ⑦客何为者（宾语前置句，应为“客为何者”） ⑧沛公安在（宾语前置句，应为“沛公在安”） ●被动句 ①吾属今为之虏矣（“为”表被动） ②不者，若属皆且为所虏（“为所”表被动） ●固定结构 ①孰与君少长（孰与……：可译为“与……比，谁……”） ②何辞为（何……为：表反问的句式，可译为“为什么……呢”） 学科网（北京）股份有限公司 $$