情境2 人像拍摄 任务1（教案）-《数字摄影摄像》（电工版）同步精品课堂

《数字摄影摄像》教案 课 题 人像拍摄的特点/常见分类/方式 课 型 专业课 课 时 2 授课班级 设计一年级 授课时间 第六节 授课教师 教材分析  本教案涵盖了人像摄影的特点、常见分类以及拍摄方式。教材内容丰富，涉及人像摄影的广泛题材、捕捉典型特征和真实情感的重要性，以及肖像摄影、环境人像摄影和情节人像摄影的详细介绍。此外，教案还详细描述了摆拍、抓拍和摆抓结合这三种常见的拍摄方式。 学情分析 学生可能具备一定的摄影基础，但可能对人像摄影的特点和拍摄方式不够熟悉。学生需要通过理论讲解和实践操作相结合的方式，加深对人像摄影知识的理解和掌握。 学习目标 （1）了解人像摄影的广泛题材和重要性。 （2）掌握捕捉人物典型特征和真实情感的技巧。 （3）熟悉人像摄影的常见分类及其特点。 （4）学习人像拍摄的方式及其应用。 学习重难点 教学重点 （1）人像摄影的题材广泛性和典型特征的捕捉。 （2）不同人像摄影类型的特点和拍摄技巧。 （3）摆拍、抓拍和摆抓结合的人像拍摄方式。 教学难点 （1）如何在拍摄中捕捉人物的真实情感。 （2）环境人像摄影中环境与人物关系的协调。 （3）摆拍和抓拍在人像摄影中的运用。 教学方法 理论讲解与实践操作相结合。 分组讨论，分享拍摄经验。 案例分析，加深对摄影知识的理解。 课前准备 准备照相机和镜头，相关摄影理论知识 准备摄影器材，拍摄道具和背景，用于实践操作。 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 根据以下拍摄的人像照片，找出他们的拍摄效果有何不同之处？各有哪些特点。 说说都是怎样拍的。 背景虚化人像 广角人像 无线闪光拍摄人像 导入：展示人像摄影作品，引发学生兴趣。 讲解：理论讲解人像摄影的特点、常见分类和拍摄方式。 实践：学生分组进行人像拍摄实践，教师指导。 讨论：分组讨论拍摄经验和技巧，分享心得。 激发学生对摄影的兴趣，引导他们主动思考问题。 分析优秀人像摄影作品，讲解拍摄技巧和构图方法。 活动二： 调动思维 探究新知 一、人像拍摄的特点 1.题材广泛 涉及人并以人为主体的拍摄题材，都属于人像摄影的范畴。例如个性写真、婚纱照、家庭生活、童年成长记录、亲友聚会、同学联谊、校园生活、时装展示、舞台演艺和工作现场等。 2.捕捉典型特征 人像摄影最重要的就是—定要抓住人物在形象、气质、精神状态等方面的典型特征，给入留下深刻的印象，让人过目不忘。 享誉世界的人像摄影作品《阿富汗少女》，刻画了—个阿富汗小女孩的形象。由于战乱，照片中的小女孩头上围着—条破旧的围巾，脸上蒙了—层炮灰，双唇紧闭，头发枯黄，浓浓的眉毛下—双充满恐误和愤怒的眼睛对视着镜头，但却表现出—股坚韧的神态，这个眼神格外地吸引人。通过对女孩形象的刻画，摄影者将难民的生活困境表达出来。 3.捕捉真实情感 优秀的人像摄影作品能够捕捉到某—瞬间人物流露出来的最真实的情感特征，能更好地体现人物的内涵和气质，能传递出更多的东西，更具感染力，更容易打动人。 巴西摄影师大卫-拉扎尔在巴西亚马逊丛林中拍摄的一组人像照片。如图2-3，这组照片，记录了巴西亚马逊丛林中，部落民族的生活常态，以男男女女，老人小孩的人像摄影反映他们的生活，淳朴，神秘。远离了都市，回归到自然，女性的阴柔，男性的阳刚与孩童的纯真在照片中体现的十分真切，还有他们独特的服饰，作为久居都市的人们，也是很难感受的。 二、人像拍摄的常见分类 人像拍摄是十分常见的拍摄主题，很多人购买照相机的主要目的就是拍人。与其他拍摄题材相同，人像拍摄可以细分为很多种类，常见的有肖像摄影、环境人像摄影和情节人像摄影。 1.肖像摄影 肖像摄影的画面主要被人物形象充满，拍摄的重点是人物的脸，能够展示出人的外貌特征、表情神态、性格魅力，甚至是内在情绪。要想拍摄—幅成功的人物肖像，就要懂得运用光线，光线对肖像摄影人物的形象和情感的塑造起着重要的作用。在拍摄人物肖像时，要注意营造整幅作品的层次和影调，以体现肖像摄影作品的艺术素质。 肖像摄影中人物眼神的刻画也非常重要，眼睛是心灵的窗户，—个人的情绪会透过眼神传递出来。观者从眼神、容貌中不仅能了解人物的性格并深入到内心情感，诠释出人物故事，还能瞬间被他们的魅力所吸引。 2.环境人像摄影 环境人像摄影是指人物被安排在一个自然环境或者室内场景中，主体还是人物，环境对突出人物形象起着重要的作用，能够加强主题思想的表现力。 3.情节人像摄影 情节人像摄影通常具有故事情节，由一组人物在事先设计好的情景中分别扮演特定的角色，将人物关系和人与环境之间的关系表现出来，如图2-6所示。情节人像摄影多以现实生活为题材，也适合商业广告的拍摄。 三、人像拍摄的方式 人像拍摄常见的拍摄方式有摆拍、抓拍和摆抓结合3种，这3种拍摄方式都是人像摄影创作的重要手段，又分别具有各自的特点。 1.摆拍 摆拍是指在整个摄影过程中，被拍摄人物知道摄影师在为自己拍照，并且基本固定在一个 位置上刻意地摆出具有美感的动作或姿势，让摄影师有充分的时间来布光、调设照相机，慢慢 地拍摄。摆拍所得到的场景和拍摄画面更符合摄影师所想。图2-7所示为使用摆拍方式拍摄的人像摄影作品。 2.抓拍 抓拍是指在整个摄影过程中，被拍摄人物并不知道有人在拍照，摄影师直接抓住被拍摄人 物在正常活动中瞬间的神情和动作，捕捉到被拍摄人物最典型、最完美的时刻并及时按下快门的一种拍摄方式。图2-8所示为使用抓拍方式拍摄的人像摄影作品。 抓拍讲究的是速度，通常会将照相机设置为快门优先挡，因此在构图和用光上会不尽如人意，但是拍摄画面中的人物却处于无拘无束的活动状态中，整幅照片呈现出来的感觉更自然，更能深入生活。 3.摆抓结合 摆抓结合是指在整个摄影过程中，虽然被拍摄人物知道有人在为自己拍照，但是眼睛并不 注视镜头，而是将注意力集中在事先设计好的情景动作上，让摄影师有一定的时间调设照相机，然后选择最佳拍摄角度和光线，在适当的时间按下快门。 摆抓结合的拍摄方式是人像拍摄中十分常用的拍摄方式，尤其是儿童摄影，如图2-9所示。 了解不同人像摄影类型的特点和拍摄技巧。 对照相机的使用方法进一步产生兴趣，对人像摄影的题材广泛性和典型特征的捕捉有大致的了解。 活动三： 调动思维 探究新知 （1） 互动实践：分享自己拍摄人像的经历和心得，理解人像摄影的题材和典型特征；分享不同类型人像摄影的特点和拍摄技巧，加深不同人像摄影类型的理解。 （2） 提问：“人像摄影的特点和拍摄技巧有哪些？” （3） 解决问题：学生分组讨论，共同探讨如何解决在操作过程中遇到的问题。 （4） 教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供建议。 探索讨论人像摄影的特点和拍摄技巧有哪些？分享自己拍摄人像的经历和心得，理解人像摄影的题材和典型特征。 尝试分享自己拍摄人像的经历和心得。 思考如何解决在操作过程中遇到的问题 激发学生的思维，引导他们主动探究人像摄影的特点和拍摄技巧。 提高学生的学习兴趣和操作能力。同时，有助于培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 实践题 1.请根据以下要求拍摄一组人像照片，并说明使用的主要技术： a.  拍摄一组肖像摄影，展示一个人的外貌特征、表情神态、性格魅力和内在情绪。 b. 拍摄一组环境人像摄影，展示一个人在自然环境或室内场景中的生活状态。 c. 拍摄一组情节人像摄影，展现一组人物在事先设计好的情景中的关系和活动状态。 （5） 学生通过对人像摄影的题材和典型特征的理解，在实际操作中，需要会运用人像摄影的特点和拍摄技巧，加深不同人像摄影类型的理解。 能够运用所学知识于实践中 课堂小结 作业布置 根据本节课所学内容: （1）人像摄影的题材广泛性和典型特征的捕捉。（重点） （2）不同人像摄影类型的特点和拍摄技巧。（重点） （3）摆拍、抓拍和摆抓结合的人像拍摄方式。（重点） 作业布置: 拍摄一组人像照片，并简要说明拍摄技巧和心得。 撰写一篇人像摄影心得，分享自己在学习过程中的收获和感悟。 板书设计 （1）人像摄影的题材广泛性和典型特征的捕捉。（重点） （2）不同人像摄影类型的特点和拍摄技巧。（重点） （3）摆拍、抓拍和摆抓结合的人像拍摄方式。（重点） 教学反思 观察学生在实践操作中的表现，了解学生对摄影知识的理解和掌握程度。 分析学生在讨论和分享中的优点和不足，针对性地进行指导和纠正。 反思教学方法和内容的合理性，根据学生的反馈和表现，调整教学策略和内容。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$