[中学联盟]广东省佛山市顺德区江义初级中学北师大版七年级历史上册：第5课 夏商西周的更迭（教案+课件，2份）

（殷朝） 一、夏朝 1、夏朝建立： 2、世袭制代替禅让制： 3、夏朝国家机构的建立： 4、末代暴君： 公元前2070年，禹 启 城堡、宫殿、军队、刑法、监狱等 桀 公天下 家天下 5、经济：农业（农耕，石制，蚌制、骨制工具）；手工业（青铜器，陶器，地下水道） 6、刻画符号 一、夏朝 二、商朝 1、商汤灭夏： 2、盘庚迁殷： 3、末代暴君： 公元前1600年，商朝建立 纣 疆域不断扩展， 成为当时世界上的大国 二、商朝 4、经济：农业、畜牧业有了更大的发展；青铜器（创造了光辉灿烂的青铜文明） 5、甲骨文（我国有文字可考的历史） 三、西周 1、武王伐纣： 2、都城： 3、西周的分封制： 5、末代暴君： 4、西周灭亡： 公元前1046年，商朝灭亡，武王建立西周。 镐京 周幽王 公元前771年，国人暴动 牧野之战 三、西周 6、 全国土地归国王所有，平民和贵族只有使用权，不能转让和买卖。 手工业：分工较细，原始瓷器制作比较普遍。 农业：农作物品种增多，已有人工灌溉。 建筑业：建筑物上开始使用瓦。 夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？ 相似之处： 启示： 都因统治残暴而亡 1、统治者要勤政事，爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人就做到唯才是举，广纳谏言。2、荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃. 得道多助，失道寡助 公元100年 公元一世纪 公元前100年 公元前一世纪 公元200年 公元300年 公元前200年 公元前300年 公元元年 1、“公天下”变成了“家天下”的开始是在 A、禹时 B、启时 C、汤时 D、纣王时 2、将都城迁到殷，使商朝统治稳定下来的商王是 A、商汤 B、盘庚 C、伊尹 D、纣武丁 3、中国古代的青铜器独步天下，中国古代哪一朝的劳动人民创造了光辉灿烂的青铜器文明 A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、汉朝 A、晚443年 B、早4430年 C、晚4430年 D、早443年 4、公元前2143年比公元前17世纪 B B B D 炎帝 黄帝 尧 舜 禹 启 禅让 世袭 打败 蚩尤 禅让 治水有功 禹之子 禅让制与世袭制 河南偃师二里头遗址 夏桀 “桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。” —《史记·夏本纪》 “时日曷(he)丧，予及汝皆亡。” “宁愿和他一起灭亡“！ 你这太阳什么 时候灭亡啊？ 夏桀 （残暴荒淫无 度百姓怨恨到 了极点) 夏 朝 汤 （日益强大） 商部落 公元前1600年进攻夏朝 夏被推翻！！ 商朝 建立 汤 殷墟遗址 商代青铜器中最为精致的！ 铜刀 铜锥和铜钻 陶罐 陶尊 铜爵 铁刃铜钺 四羊方尊 三星堆青铜立人像 商代玉凤 商代瓷器 商代铁刃铜钺 世界上迄今发现的最大的青铜器 熔化铜液 运输铜液 浇铸铜液 铜铲、铜斧 课后练习 1．夏朝建立了______和______，制定了_______，设置了______。夏朝的国家机构，是_____压迫____和____的工具。 2．商朝的创建者任用有才干的________等大臣，建立起强大的奴隶制国家，建都在________。 3．夏朝的统治中心在今天的_________西部和_______南部一带。夏朝最后一个国王_______，是有名的暴君。 精美甲骨 $$ 北师大版七年级历史上册第5课 教案 学校 班级 初一级 学科 历史 课题 夏商西周的更迭 课型 新知识课 一、课程内容标准： 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商、西周三代的更替。 二、教学对象分析： 初一的学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的求知欲。但是，他们注意力易分散，历史知识比较窄。但是初一的学生爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流。充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，帮助学生进行梳理。 学生在生活中通过电视、媒体等途径，对大禹治水、商纣王、周武王等事迹比较熟悉，因此对本课的学习有一定的兴趣。 三、教材分析： 本课是北师大版七年级上册第二单元的第5课《夏商西周的更迭》，主要介绍了中国奴隶社会中的夏、商、西周的更迭。本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显。教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都等。 四、教学目标： 1．知识与能力 ①了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序 ②归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处 2．过程与方法 ①通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较 ②通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解 3．情感态度与价值观 ①通过对奴隶制国