第15课 白杨礼赞（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创课件

《白杨礼赞》 情境化任务群教学设计——经典咏流传 本课所依据的课程标准的相应部分： 1.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。 2.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 4.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德品质和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 教材分析： 《白杨礼赞》是人教版八年级上册第四单元第二课，是一篇托物言志的散文，写于 1941 年。在此之前，作者茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。文章借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。全文的写作思路是：先写白杨树生长的自然环境，情感由“单调”转向对白杨树“傲然”耸立的惊叹；再写白杨树的形貌，突出其高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明其象征意义；最后将白杨树与“贵族化的楠木”对比，以“高声赞美白杨树”收束全文。 学情分析： 经过一年多的语文学习，大部分学生已形成良好的语文学习习惯，能够在各种阅读方法中自如切换，整体感知文本、圈点勾画重点语句的意识已具备，理解能力也不断提高。本单元散文多样化，能够激发起学生学习散文的兴趣，触发学生多方面的情感体验。但作者茅盾和《白杨礼赞》这篇文章的创作背景都距离学生生活的这个时代比较远，要以深入浅出的方式引导学生贴近那段历史，深刻理解作者的情感，也绝非易事。 情境化设定：经典咏流传 为增进我校学生对革命历史以及文艺工作者的了解，十月份开展“红色革命文化校园传播大使”评选活动，茅盾先生凭借《白杨礼赞》入围。为更深入认识茅盾及其作品在革命文化发展中的重要性，请同学们以活动推荐人的身份,在班级里开展此次评选活动演习。 任务群设计： 任务一：我为茅盾立传 任务二：经典咏流传 任务三：品析红色经典，传承白杨精神 任务四：开展推荐活动 任务五：创编《中华革命文化》作品集 任务一：我为茅盾立传（知人论世） 借助网络与书籍资源,搜集茅盾的生平资料,了解茅盾一生的经历与创作特别是体现家国情怀的作品,制作一份茅盾革命文艺之路的简报,展示分享。 设计意图:开展“中华革命文化传播大使”评选活动,学生作为推荐人,必然是从人物的生平出发再到文本的介绍过程,制作人物简报是从人物整体思想入手。 任务二：经典咏流传（文本朗读） 1.请每小组商量选择一首作为本次活动的朗诵配乐，并说一说理由。 2.请每小组从“123/45/67/89”自然段任选一组，设计朗读活动，完成后进行小组排练， 全班展示。 （1）从语气、语调、节奏、必要肢体动作等角度设计朗读方案,以让读者、听众感受到《白杨礼赞》的气势与作者情感。 (2)小组派代表发言,用“解读+展示”的形式呈现学习成果。 (3)其他小组根据自己的理解与评价标准,进行点评,必要时做出方案修改建议与朗读展示。 3.集体诵读，录制“礼赞”之声，全班起立，配乐朗诵《白杨礼赞》。（师拍摄录制学生朗读视频。） 任务三：品析红色经典，传承白杨精神（文本解读） 1.探究作者赞美了什么样的精神？ 2.探究作者是怎样赞美的？ 3.探究作者为什么这样赞美？ 具体流程详见PPT 1. 探究作者赞美了什么样的精神？（不平凡的精神） 2. 探究作者是怎样赞美的？（生长环境、外部形态、内在气质） 3. 探究作者为什么这样赞美？（白杨树象征抗日军民） 作者为什么要用白杨树来象征？而不用松树、竹子等具有高贵品质的植物？ 挺拔的身躯、靠拢的树枝、哨兵似的姿态，以及朴质外表下的坚强个性。这使得从新疆到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精神和民族性格的审美对应物，从而为白杨树写下了热情洋溢的赞歌。（张伟忠：《又见白杨》） 对比现中心 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？ 写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的赞美之情。 任务四：开展推荐活动 1.我为此文写推介语：结合《白杨礼赞》的内容,进行本次任务的推荐词撰写。 参考示例：《一棵树的荣耀》 一阵西北风吹来，白杨树瘦长的树枝在寒风中摇摆，抖动着那一律向上伸展的枝桠上的积雪。这冷风让我心神一阵清醒。我忽然想到，这个冬天，任寒风摧残，任冰雪覆盖，白杨树都没有丝毫的弯曲，它们不折不挠地努力地向上发展。这种面对困难不言弃的精神不正是我所缺乏的吗？我眼前所见不仅仅一道别样的景致，更是一种别样的人生态度！ 2.我为茅盾代言：围绕茅盾革命文化创作的现实意义,在班级内进行一次三分钟主题演讲。 设计意图：演讲有利于学生将内化于心的情感以更饱满的形式展现,符合本课任务情境。 任务五：创编《中华革命文化》作品集 结合所学和教师提供的作品,选文编辑《中华革命文化作品集》,选三四篇文章构成一组有主题的章节,填写下方表格并说明理由。 供选篇目举例:《白杨礼赞》《雷电颂》(郭沫若)《土地》(秦牧)《与妻书》(林觉民)《松树的品格》(陶铸)《采蒲台的苇》(孙犁)《西江月·井冈山》(毛泽东)《谁是最可爱的人》(魏巍) 设计意图：以编辑选文的形式,推动进一步阅读有关中国革命文化作品,在作品中了解一定时期的重要历史事件、成就、代表人物等,使学生感受百折不挠的奋斗精神、忠贞为民的奉献精神。在思想熏陶的环境中,进行阅读、探究活动,理解、继承优秀传统文化。 总结： 《白杨礼赞》是现代文学家茅盾托物抒情、寄意的代表作。文章通过描写在西北高原的所见,结合心中的家国情怀,以“白杨”象征特殊时期在党领导下的抗战一线积极奋斗的中华儿女及其表现出来的精神,抒发了作者对“白杨”及其背后的人与精神的礼赞之情。《白杨礼赞》中精准质朴的语言、深厚的民族文化与时代思想性,影响着一代又一代的祖国儿女。 温馨提示，课件仅限自用或校内公开课，请勿稍加修改就商用传播，参加比赛，上传其他平台等行为将追究侵权责任，感谢对知识的尊重和理解🥰 学科网（北京）股份有限公司 $$