粤教版（2019）必修二 4.2.2应用软件及其设计过程

4.2.2 应用软件及其设计过程 教学设计 一、项目简介 项目主题 搭建科技创新学习系统 项目背景 为使每个学生的个性得到充分而自由健康的发展，学校开设了很多课外兴趣课程供选择学习，以关注同学们的不同需求，给同学们一个自由发展的空间。在课外兴趣课程的学习过程中，通过搭建一个科技创新学习系统对学习资源进行有序建构和高效管理，充分利用网络学习资源进行个性化方便又高效，事半功倍。 对应教材 广东教育出版社普通高中信息技术必修 2《信息系统与社会》 第四章信息系统的软件与应用 4.2.2 应用软件及其设计过程 课时 本章第4课时 二、课程标准及目标分析 （一）课程标准及教材分析 1. 本节对应课标的内容要求 借助软件工具与平台开发网络应用软件，能构建简单的信息系统，体验信息系统的工作过程。 2. 本节对应的学业要求 A-9：借助软件工具与平台，开发网络应用软件（计算思维）。A-10：能构建简单的信息系统（数字化学习与创新）。 3. 本节的地位和作用 本节是信息技术必修 2《信息系统与社会》的第四章 4.2.2 应用软件及其设计过程，通过“科技创新学习系统”项目范例进行软件开发分析，让学生借助思维导图等软件工具分析小组所选项目，了解应用软件的开发过程，并为后面在Moodle 搭建环境上实施软件开发做准备。 ( 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 （二）本节对应达成的学科核心素养 （1） 在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识（信息意识 1）。 （2） 主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息（信息意识 1）。 （3） 针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题（计算思维 1）。 （4） 利用适当的开发平台整合模块功能，实现整体解决方案（计算思维 1）。 （5） 在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择（ 数字化学习与创新 1）。 （三）目标分析 1. 学习目标 （1） 通过体验生活中常用应用软件，理解应用软件的作用； （2） 通过搭建校本课程网络学习管理系统项目的设计开发实践，掌握应用软件的设计过程； （3） 将应用软件的设计过程的认识提升到用信息系统解决问题的能力。 · 重点： 通过搭建科技创新学习系统项目的设计开发实践，掌握应用软件的设计过程。 · 难点： 设计开发应用软件，解决实际问题。 三、学情分析 通过本章前三个课时的学习，学生已经知道信息系统的体系结构、基础软件和应用软件，了解信息系统工作过程和运行基础，并完成了 Moodle 运行环境的配置， 但对信息系统的应用软件设计过程缺乏认识，因此本节通过对项目范例科技创新学习系统的设计分析，让学生认识应用软件设计过程，为信息系统的开发过程中的系统实施做准备。 四、教学方法和策略 借助老师搭建的 Moodle 网络课程平台，学生利用平台学习资源进行自主学习， 利用聊天室和论坛开展讨论，小组在进行自选主题规划设计，理解“自上而下”设计思想，学生可以借助思维导图等工具进行需求分析，系统模块设计，用流程图等方式进行模块详细设计，并能对模块进行优化设计，理解数据库设计，并将结果上传至 Moodle 网络课程平台上，教师适当给予学生自主探究的帮助和支持，以提高学生的学习效率和维持学生的学习兴趣。 五、资源列表 资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源 课件 第四课时 应用软件及其设计过程 （课件） 演示文稿 教师 文档 项目活动记录表、项目评价表 文档 教师 视频 需求分析、数据库设计 视频 网络 软件工具 思维导图：GitMind、XMind 软件 网络 网站 Moodle 官网 www.moodle.org 互联网 网络 六、项目学习过程: 学习过程 组织与实施 设计意图 时间分配 （一）内容回顾： 回顾项目进展 教师活动 引导学生回忆前课项目进展，回顾习得的知识内容。 学生活动 回顾前课内容及项目进展。 回顾本单元前三课时内容， 明确本课时学习内容。 1 分钟 （二）引入情境： 展示图片，理解应用软件的含义 及作用。 教师活动 首先展示春节期间超市排队结账的图片，通过对比使用超市自助收银，让学生体会应用软件的含义及作用。 学生活动 通过教师展示的图片，体会应用软件的含义及作用。 理解应用软件的含义及作 用，为引出应用软件设计过程做铺垫。 2 分钟 （三）需求分析： 展示需求分析的 教师活动 引入“饭店老板为顾客也是拼了”案例，让学生 让学生明白在系统设计中需 8 分钟 故事，理解应用软件需求分析的重要性，知道需求分析是明确信息系统“做什么” 的问题。 理解应用软件需求分析的重要性，知道需求分析是明确信息系统“做什么”的问题。 学生活动 对项目范例“科技创新学习系统”进行需求分析。 求分析的重要性，同时做好自选项目的需求分析。 （四）体系结构模式选择： 根据小组自选主题选择相应的体系机构模式。 教师活动 展示不同体系结构模式的软件，如点名软件、超市收银系统等等。 学生活动 根据小组自选主题选择相应的体系机构模 式。 回顾信息系统的体系结构， 学生选择适合小组主题的信息系统体系结构。 3 分钟 （五）模块设计： 教师活动 引导学生对项目范例科技创新学习系统进行模块设计： · 根据需求分析的结果，首先进行系统功能模块设计：分析子问题模块； · 各模块功能设计：将具体执行流程或步骤详细设计出来； · 需求分析解决了“做什么”，模块设计解决了“如何做”。 项目拓展：优化模块设计、Moodle 插件学生活动 借助思维导图等工具完成自选项目主题模块设计及优化。 让学生理解系统功能模块设计和各模块功能设计， 并能对模块进行优化设计， 如能从信息系统安全的角度对登录模块进行优化， 为第五章内容的学习做铺垫。同时指导 学 生 学 习Moodle 中的插件， 拓宽学生设计思路， 完成自选主题模块设计和对模块功能设计的优化。 系统模块设计 详细模块设计 15 分钟 优化模块设计 Moodle 插件 （六）数据库设计：数据流图、数据字典、数据逻辑 教师活动 由模块设计中用户登录产生的数据，引入数据库设计， 从四个方面包括绘制数据流图、编写数据字典、设计数 随着设计过程的进展， 必须将数据的概念 8 分钟 结构。 据逻辑结构，结合视频引导学生理解信息系统的数据库 和逻辑与数据 设计。 模型和实际的 学生活动 思考并讨论数据库设计。 实现方式联系起来。 （七）课堂任务 任务 1：完成自选项目主题需求分析，进行系统框架结构设计。 任务 2：小组自选项目体系结构模式选择。任务 3：完成小组自选项目模块设计并进行 优化。 为信息系统开发过程中的系统 实 施 做 准备。 6 分钟 （八）课堂小结： 应用软件及其作用 应用软件设计过程 教师活动 引导学生回顾本节课学习的内容。 学生活动 回顾本节课的学习内容，并归纳总结。 通过引导学生小结， 了解应用软件作用及其设计过程， 理解应用软件规划设计“ 自上而下” 的方 法。 2 分钟 （九）课堂板书 一、应用软件及其作用 二、应用软件设计过程（“自上而下”的设计方法） 1、需求分析 2、体系结构模式的选择 3、模块设计 4、据库设计 （十）评价方式 评价标准 等级 自评 互评 通过对学生项目任务进行 自评和互评，可以促进学生学习、有利于教学开展，评价标准不仅关注学业目标， 还注重团队协作等多种能 力的提升，帮助学生提升信息素养。 对选题信息系统进行恰当的需求 分析。 能够正确选择系 统的体系结构。 对选题信息系统进行恰当的模块 设计。 围绕项目进行自 主、协作学习。 七、教学反思 本节内容是第四章信息系统的软件与应用中第三课时应用软件及其设计过程， 是整个信息系统工作过程中的一个重要环节，但教材内容理论性较强，学生学习难度较大，基于此本人通过搭建 Moodle 网络课程平台，学生依托此平台资源进行自主学习，利用聊天室和论坛开展讨论，在学习过程中教师结合现实情况，借助视频、故事、案例等形式，帮助和引导学生进行项目活动探究，通过对项目范例进行设计分析，体验应用软件“自上而下”设计方法，并将探究结果上传至 Moodle 网络课程平台，学生依据评价标准进行自评和互评。 学科网（北京）股份有限公司 $$