《八只小鹅》（教案）-2023-2024学年苏少版（2012）音乐三年级下册

《八只小鹅》 教学理念： 以新课标的理念为指导，教学应当回归生活，体现生活性。以学生为主体，教学应适应学生终身发展的需求，全面提高学生的核心素养能力。本节课的是主人翁是一群活泼可爱的小鹅，是孩子们生活中比较熟悉的好朋友。本节课通过创设情境，让学生模仿小鹅的各种形态为切入点，辅助歌曲教学，将学生的生活与书本中的知识对接，在孩子体验内化之后更好的感受鹅的形象及乐曲描写的趣味，从而能更好的理解音乐，表现音乐，创造音乐。最后的节奏编创环节就是让学生结合本课所观所感发挥想象进行的创作体验，创作的结果不重要，重要的是慢慢培养创造性的思维过程。 教材分析： 《八只小鹅》是苏教版三年级下第六单元《我们的村庄》中的一首，本曲是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌，D大调，四二拍，带再现的单三部曲式，歌曲形象地表现了该国小朋友的农村生活情趣。歌曲一开始生动有趣地模仿了小鹅的叫声；其后旋律运用音阶的下行和上行起伏，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞、神采奕奕的形象；曲尾将主题旋律的节奏拉宽，描绘了小鹅渐渐远行的情景。 教学目标： 1、能用轻快的声音演唱《八只小鹅》，感受活泼明快的情绪，体验小动物的乐趣，感受小动物的快乐生活。 2、通过学唱歌曲，初步掌握简单的二声部，感受多层次音乐带来的丰富体验。 3、通过参与多种音乐实践活动，感受动物的活泼可爱，增添热爱动物热爱自然的热情，感受音乐来源于我们的生活。 教学重点： 能用轻快的声音演唱《八只小鹅》，感受活泼明快的情绪，体验小动物的乐趣，感受小动物的快乐生活。 教学难点： 通过聆听、模仿、演唱，能够掌握最基本的二声部合唱，并能和谐的配合演唱。 学生分析： 本校三年级学生基本都来自于农村，所以本单元《我们的村庄》对于这里的孩子来说是比较亲切的，对于村庄里的小动物们，孩子们应该也非常熟悉，孩子对于歌曲学习的热情一定很高。三年级的孩子以形象思维为主慢慢向抽象思维过度，好奇、好动、模仿力很强，课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体创设情境，激起学生学习音乐的热情和兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，力求在整个课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。 教学教具： 多媒体课件、钢琴、打击乐器等。  教学过程： 一、导入 1.老师播放鹅走路的视频，让学生模仿鹅的叫声及走路的姿态。 学生活动：伸着脖子、摇摇摆摆，模仿叫声“呷呷、呷呷”。 【设计意图】引导学生通过观察鹅，能主动模仿说出鹅的说话行走特点，在幽默风趣的氛围中认识今天的主人翁，开启今天的音乐教学。 2.创设情境 师：清晨，在斯洛伐克村庄的一个农场里，有八只小鹅向我们走来，，（由弱到强） 请大家跟着老师学一学，注意控制声音的强弱。 学生活动：有强弱的模仿小鹅的叫声。 【设计意图】利用希沃课件创设情境，把孩子们带到故事化的情境中来，吸引孩子的注意力，激发孩子学习的主动性。在听小鹅声音这一环节，感受声音的变化与距离变化的关系，感受音远变弱，音近变强的音响体验，并能在全班模仿体验中感受到集体声音的力量与控制带来的音响效果。 师：小鹅们一路摇摇摆摆的去干什么呢？让我们通过下面这段音乐一探究竟吧！ 二、新课教授 1.初次聆听。 师：八只小鹅干什么去啦？ 生：快快活活在玩耍。 2.再次聆听 师：找一找乐曲哪一句重复此说最多？说了几遍？ 生：“八只小鹅快快活活在玩耍”。学生找4个乐句。 【设计意图】设问引导学生有目的的去听歌词熟悉歌词。 3.学唱“八只小鹅快快活活在玩耍” （1）老师范唱这一句乐谱 生：跟师演唱乐谱。 （2）填词演唱 4.为重复出现的四个乐曲配上动作。 师：他们那么快乐究竟是怎么玩耍的呢？ 老师出示形态各异的鹅，让学生一同来模仿。 （1）站在岸上的鹅（2）水里泡澡的鹅（3）埋头入水的鹅（4）展翅飞翔的鹅 生：上台互动，学生争相模仿鹅的动作。 【设计意图】利用希沃软件中濛层的动画效果，让孩子自己上来操作，请出形态各异的鹅，增添惊喜感。 5.学习乐曲的4、5句。 （1）画一画旋律性，找出不同之处。 （2）唱一唱旋律线，感受不同之处。 生：唱一唱感受不同地方的音乐走向。 （3）演一演两个乐句，体验乐曲变化的不同之处 生：伸着长脖子表演优雅且有架子的鹅。 【设计意图】学生通过模仿鹅的动作感受鹅的优雅与幽默，用动作起伏来感受旋律的起伏。 6.请学生说说最后一句与之前相似和不同之处。 生：旋律相同，节奏不同。 【设计意图】通过对比感受旋律相同，节奏拉宽，表现小鹅渐行渐远，唱出渐弱效果。 7.合唱部分教学。 （1）师：乐曲在哪里加入了二声部？ 生：寻找有二声部的地方 （2）加入了什么歌词？ 生：“呷呷呷呷” （3）师生合作，生生合作唱一唱二声部 【设计意图】通过聆听，发现，模仿的方式自学二声部。 8.完整的演唱全曲 9.分组歌表演 全班分成5个组，进行歌表演。（老师用多媒体给出歌表演队列变化参考图，学生可以参考进行表演） 【设计意图】在歌表演中完整的感受音乐，感受小鹅的活泼形象，将课堂气氛推向高潮。 三、拓展欣赏 师：老师这里还有一群有趣的爱唱歌的小鹅，想欣赏一下吗？播放杨鸿年指挥合唱团作品《八只小鹅》。 生：欣赏聆听。 【设计意图】感受专业合唱带来的多层次音乐美感，趣味性，丰富情感体验，提高审美。 4、节奏创编 出示图片，根据图编写后续小鹅的故事，并加入不同节奏的“呷呷”声。 生：发挥想象进行编创 【设计意图】学生创编故事，并用小鹅不同节奏的“呷呷”声为故事配音，在这一系列创编过程中，体验感受节奏与情境配合带来的特殊故事效果，提高学生创新能力与探索的欲望。 5、小结 同学们，今天我们学了一首斯洛伐克的民歌《八只小鹅》，认识了几只幽默风趣又优雅的小伙伴，他们快快活活的玩耍，“呷呷呷呷”的唱歌，我们大家也被他们感染，加入其中，愉快的唱起来跳起来，小鹅们的生活真有趣啊！在我们生活中啊，还有许多有意思的小伙伴，请大家回去仔细观察他们是怎么玩耍，怎么唱歌与跳舞的，下节课一起分享吧！ 教学反思： 在新课程标准理念的指导下，笔者认为教学应当回归生活。加强音乐知识与生活实际的联系，引导小学音乐教育融入自然回归生活，对音乐教育良好发展具有重要的价值和意义。 本节课是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌，四二拍，带再现的单三部曲式，歌曲形象地表现了该国小朋友的农村生活情趣。小鹅们欢快唱歌，愉快的玩耍，利用音的上行和下行的变化来表达神采奕奕的小鹅。孩子的生活环境对小鹅一点也不陌生，反而有些地方比老师更了解。他们能准确的说出鹅的样子，鹅的叫声，模仿出鹅走路跑步的样子，比老师总结的还要全面，这是令我很欣喜的地方，孩子们对鹅那么熟悉，这也为下面的教学环节奠定了基础，做足了铺垫。 本节课最大的优点就是能将歌曲的主人翁与孩子们紧紧连接在一起，引导孩子们从生活中熟悉的事物出发，与歌曲的音乐要素相结合，有目的地自主设计动作。 1.在让孩子请出几只形态各异鹅的环节，孩子们兴奋不已，都争着来模仿鹅的姿态，动作，这些灵感都是孩子们来源于生活的真实写照，这样就可以轻松的为歌曲律动编创动作做好了准备。在创编动作环节，大家通过小组讨论设计，结合自身的观察与创新，设计出许多意想不到的动作，真正达到了以生为本，老师引领指导的教学模式。 2.在歌曲4、5乐句的教学环节，让学生通过分析旋律线的起伏异同找到乐 曲的异同，并设计相应动作，辅助记忆旋律起伏，孩子们设计的很棒，较老师自己预设创编的更有意义。 本节课的不足：在歌表演环节，实践安排有点仓促，学生仅练了一边就表演，队形变换还没有很熟悉，可以今后多加入这方面的练习，熟能生巧。 如今新课改已推行多年，一线音乐教师们在改革传统音乐教学创造新型教学模式中不断摸索，涌现出一大批先进理念与优质课堂，大家创新大胆的设计，丰富精彩的音乐实践活动。但是也不乏只讲究形式多样，学生只是配合演出好的课堂，这样背离了教育的本质。从学生出发，从学生的生活出发。 看得到孩子眼中的星河，才能创设出促学生成长的好课堂！ 学科网（北京）股份有限公司 $$