小说阅读(4)-【名校有约】2025年新高考新教材语文一轮单元强化检测示范卷

小说阅读(四) (时间:40分钟分值:32分) 一、阅读下面的文字,完成1~4题。(16分) 追风 洪放 科创园很快建立起来了,第一个进园的是以研究和制造语音交互同步翻译设备为主的众听科技 杜光辉参加了众听的开工仪式。科大的校长一见他,就说:“光辉啊,你把这个好项目留在了南州, 真的是一件特别正确的大好事。我相信,要不了三年,众听就会成为全球有影响的语音交互同步翻译 企业。” “你这么有信心?” “当然。我清楚他们。那是一帮特别有智慧又能干事的年轻人。他们在科学研究之外,同时还适应了 市场经济。你看他们做事,有章法、有创新、有特色。”剩校长接着就给杜光辉讲了众听研发团队几位年轻 人的三次选择...... 副校长说得很深情,听得出来他对这些年轻人和他们的企业的爱护。他告诉杜光辉,围绕着众听,将 来这里绝对不是一个两个企业,而可能是一百个两百个企业,甚至上千个企业,一定会形成一条完整的语 音技术研发与生产的产业链。所以,他请南州市在众听包括整个语音产业的规划用地上,一定要留有余 地,让这个阳光产业能够游刃有余地更好发展。 杜光辉说:“他们提出来要一百亩,我预备了五百亩,常委会通过了。”“够了吧?”“这个,肯定够了。” “我希望尽快看到这五百亩的土地上,都布满企业。科创园要有两大支撑,一个是科技研发,另一个就 是企业转化。研发是龙头,转化是结果。缺一样,科创园就破足了。”校长看着杜光辉,感觉到这样的一 个经济学家已经完全融入南州的城市发展之中。难怪前几天他碰见市委书记唐铭时,唐铭就说想让杜光 辉留在南州。看来,唐铭是真的瞅准了杜光辉啊! “想过有一天,如果让你留在南州,怎么办吗?”削校长问。 “这?不过,这倒真的是个问题啊。也真快,我来南州挂职副市长马上就要到期了。回去,还是留下? 我其实也有些拿不准。唐铭书记上次跟我提过,不过,那是四个月前的事。现在,只有两个月了。崩校长, 你觉得呢?” 校长拍拍杜光辉的肩膀,说:“你还记得我们学校的高先生吗?他也是你的先生。”杜光辉脑子里马 上就浮现出了高先生的形象。一个高而瘦的中年人,几乎悄无声息地走进教室。那是杜光辉他们本科上 的第一堂课。高先生一上课,就用浓重的桐城方言说:“我们今天来学习。学,到底是为了什么?很多人没 想明白。其实很简单,古人早就说过,学以致用。我们学有用之学。学了有用之学,然后再学以致用。” 杜光辉重复了一遍高先生的话,校长说:“对,就是这段话。人生苦短,能学什么呢?学无用的,太浪 费时间了。学有用的,那就得赶紧用。你到南州快两年了吧?这两年看起来你在工作,其实也一直在学 习。学了什么,你自己知道。下一步,就是致用了。”众听科技的老总聂成,是个刚刚三十出头的年轻人。 他文质彬彬,走过来跟校长和杜光辉说道:“两位领导在聊什么呢?聊得这么高兴。”他很兴奋,说要告诉 杜市长一件喜事。 “喜事?快说吧。”杜光辉催道。 “我们决定在南州建厂后,很快就有一些上下游企业表示有意向要到南州来。我其实也一直有个想 法,只是因为刚刚开始,我不好说出来。说出来,怕将来成不了。如果他们都来了,我其实还有更大的想 法。”聂成说到这儿时,脸上露出胸鹏的神情。 校长笑笑,说:“怕什么,先说说看。” 61 “我想在这儿建一座中国声谷。” “中国声谷?”杜光辉问。 “是啊,美国有硅谷,我们为什么不能建声谷?以众听为龙头,带动上下游关联企业,达到一定规模后, 我们就可以对外宣布我们有了中国声谷。目前,世界上语音产业的前几位,年产值八十亿美元。我们虽然 起步晚了,但技术研发不晚,有一定的优势。另外,中国是个大市场,也是我们的优势。所以,中国声谷现 在已经是呼之欲出。” 聂成说话的时候,杜光辉注意到他眼神里都是光芒,那是一个科学家和一个科创实业家的理想之光 剩校长看了一眼杜光辉,说:“杜市长,中国声谷呼之欲出,你还想走吗?” “哈,校长这是.....不过,中国声谷,中国声谷!这个设想确实太好了,太有吸引力了。聂总,我们就按 着这个思路往下干,不要怕,愿意来的企业都让他们来,南州一百个欢迎!需要政府的政策和服务,只要在 我职青范围内,尽管说。只要有利于南州科技创新的、有利于南州发展的,我们都全力以赴,尽力支持。” 饭后回来,科技局的孟春和杜光辉沿着绿轴大道散步。孟春轻声问:“决定回北京吗?想好了吗?” “想好了。唐铭书记又找我谈了一次。昨天晚上,我又问了可心。我问她:我该回去还是该留在南州? 她反问我:老爸你觉得在哪里干得更有意思?我说目前是南州,她说,那不就解决了?留在南州呗。我 说,你高中了,我怕耽误你。她倒是笑了,说,你回来天天监视着我,那才叫耽误我呢。” “这孩子,有意思。”孟春说,“那你打算?” “那......就留下来吧!明天我就跟唐铭书记说。” (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说标题“追风”富有深意,风是以科技创新为发展主方向的春风,以小见大展现国家的发展巨变和美 好未来。 B.削校长对众听的前景充满信心,除了他相信众听研发团队的几位年轻人,还因为众听研发的产品适应 了市场经济。 C.众听科技的老总聂成是科技创新群体形象的典型代表,这些科技创新者们有理想、有激情、热爱国家 不断进取、奋发有为。 D.小说以对话为主,用语典雅,明白晓畅,塑造了杜光辉、校长、聂成、唐铭、可心等众多典型、鲜明的人 物形象。 2.关于文中删校长谈及高先生的部分,下列说法不正确的一项是(3分) ) A.校长有意提起高先生上的第一堂课“学以致用”,是为了劝说杜光辉留下来,杜光辉明白了删校长的用意。 B.在杜光辉印象中,高先生是一位清高冷峻、学贯中西、治学严谨的教师,浓重的方言给学生留下了深刻 记忆。 C.高先生是科大的优秀教师,他的教学注重经世济用,教育学生一定要学习有用之学,并且要做到学以 致用。 D.在杜光辉面临去与留的选择时,荆校长提起高先生,也是为了鼓励他将学习和研究成果应用在科创实 践中。 3.请结合文本简要分析杜光辉的形象特点。(4分) 4.小说最后杜光辉选择留在南州是一种必然,从文中哪些细节描写中可以看出这一点?(6分) 62 二、阅读下面的文字,完成5~8题。(16分) 黄河东流去之李桥战斗 李准 自从天亮参军跟随部队走后,李麦就留在黄泛区。宋敏和几个有病的老弱同志没有走。他们化装成 老百姓,一直坚持在这茫茫无际的水荡子里。 宋敏和李麦住在一起。两个人相依为命,就像亲母女一样共同生活着。在水荡里过日子是苦寂的,每 天只看到日出日落,鸟去鸟还。她们不知道初一,也不知道十五。有时候哪一天过年也不知道。在这个环 境里,李麦慢慢学会了唱歌。她唱的歌都是她自己编的。比如到了没有盐吃的时候,她就扯起嗓子唱着: “好难好难,吃饭没盐。吃水没井,割麦投镰。.....” 去年秋天,海骡子汉奸队里两个人来赤杨岗这一带搜粮食,被徐中玉等人消灭在西沟苇川里。从此以 后,汉奸队不敢进苇川了。这却惊动了驻周家口的日本鬼子。日本鬼子听说黄泛区有了共产党,就从周家 口调出一个小队,在黄泛区通往周家口的李桥地方,安了个据点。每天设岗放哨,切断了黄泛区通往东南 的大道。去年腊月,有两个老百姓到周口卖鱼,在这儿被日本鬼子开枪杀害了。从此,这条路再没有人敢 走。徐中玉等人也不能去周家口了。他们每天从苇川里望着大堤上那个稠堡,好像眼中扎了根钉子 ....... 黄昏时分,秦云飞和天亮等才回到红柳集。红柳集被黄河水冲走了一半,另外半条街还有一些房屋。 到了营部门口,只见几个衣衫襟楼的人,并排坐在一棵倒在地上的老柳树上。 一个黑脸汉子向他们走过来。他一张污黑的脸,满脸胡子。张大嘴笑着,露出一排白牙。 他怯生生地说:“你是老秦吧?” 秦云飞审视着他忙问:“你是?.....” “徐中玉。原来咱们在一个大队。” “你是老徐?”秦云飞一把把他抱住了。徐中玉一边笑着,一边抽出手擦着眼泪说:“听说咱们......部队 回来了,我们在苇川找了几天了。.....” 李麦瞪着眼睛,看着每一个战士的脸,她要寻找自己的儿子。就在这个时候,一个战士急促地走过来。 “妈!” 李麦听着这个声音,浑身哆嗦起来。眼前这个战士,她却不敢相认。她说: “你是?.....” 那个战士把帽子拿掉说:“妈,我是天亮,你认不出来了?” 李麦重重拍了他一巴掌,说:“你个赖种!你怎么变成了方脸了?声音也变了?......”说着,她用布衫 大襟擦着眼泪。天亮把她从柳树上扶下来,笑着说: “妈,你还没有变,还是那样儿。” 李麦说:“俟,人都扭成麻花了!.....” .... 第二天,秦云飞和徐中玉等人研究,准备拔掉日本鬼子在李桥的这个据点。 秦云飞告诉大家说:“现在敌人把一大部分力量集中在东南亚战场上,中原这一带敌人处于守势。据 了解,开封驻的还不到五百个日本兵。李桥是通往周家口、蚌埠的咽喉要道。鬼子设在李桥的这个据点非 常讨厌,等于把咱们的门户封住了。所以必须把它拿掉。” 为了弄清楚敌人的活动规律,由李麦每天到李桥附近观察情况。她扮作一个农村老太太,每天到河边 挖芦根,捡野菜,敌人的岗哨也不大注意她。经过半个月的了解察,弄清楚了这个小队一共只有十三个 人,每天早上上一次操,下午五点钟以后,总有几个日本鬼子在院子里练练单杠。中午时候,经常有七八个 日本兵要下河洗澡。不过白天黑夜,碍堡附近总有一个站岗的,晚上在稠堡里边,白天就在桥头。 63 李麦每天把这些情况汇报给秦云飞。秦云飞带领着几个战士,伏在芦苇里观察了两天,最后,决定就 在中午时分,趁那些日本鬼子去洗澡的时候,进行包围袭击。 计划决定以后,宋敏等几个女同志也要求参加这次战斗。秦云飞让她们全都转移到附近苇川里,因为 红柳集目标太大,说不定敌人会窜到这里来。宋敏只好跟着李麦钻到小李庄的苇林里。 这天中午,天气闷热得像盖上盖子的蒸笼。 天亮带着十几个战士,刚刚爬上桥北的沙岗,就被那个站岗的日本鬼子发现了。他号叫着,向沙岗这 边开了一枪。天亮等人一直向敌人宿舍扑去 战斗很快就结束了。在清点敌人的尸体和俘虏时,发现只有十二个人,另外一名日本鬼子不知道跑到 哪里去了。秦云飞命令大家赶快搜索,可是找遍了附近的苇林草丛,都没有发现一点足迹。 大家正在着急,忽然看见李麦和宋敏等几个女同志,从南边苇林边押着光着身子的日本鬼子走了过 来。原来宋敏等到小李庄以后,心里老记挂着这边的战斗,她们想看看怎样战斗,就让李麦把她们带到下 游河边,装作在那里洗衣服。她们听到枪响,一个个正朝桥上张望,忽然看到河里钻出一个人来。 “老日!” 李麦这一声喊,几个妇女一齐跳下水去追赶那个日本鬼子。她们一齐大喊着:“截住他!截住他!”那 个日本鬼子吓迷了,被她们捉上岸来。 她们把这个日本鬼子押送来后,经过询问,才知道他就是那个渡边小队长。宋敏笑着埋怨说: “把我们送到远远的地方,作战计划也不让我们知道,好像多神秘一样,结果还是我们捉住了个当官的!” 秦云飞说:“这一次给你们记一大功。我向你们检讨,以后再有任务,一定请你们参加。” (有删改) 5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说以“茫茫无际的水荡子”作为小说故事发生的背景,有利于下文情节的展开,也预示着敌人已陷人 人民战争的汪洋大海。 B.徐中玉等人将大堤上的稠堡视为“眼中扎了根钉子”,不仅生动地表现出稠堡的危害大,也揭示了革命 战士疾恶如仇的心理。 C.李麦听到儿子天亮喊自已后,她“重重拍了他一巴掌”,这一细节表现出一位革命母亲见到平安归来的 儿子后内心的嗔怒与惊喜。 D.李桥战斗之前,李麦扮作农村老太太进行半个月察的情节说明我军为战斗作了充分准备,周密部 署,为下文取得胜利作铺垫。 6.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分) A.在红柳集,秦云飞和徐中玉“互不相识”,暗示出日军对人们的我害,致使人们未老先衰。 B.小说提及“东南亚战场”为战斗提供了宏阔的历史背景,强调李桥战斗在国际上的重大影响。 C.秦云飞不允许宋敏等几个女同志参加战斗,主要是因为担心敌人流窜,可能会造成更大伤亡。 D.宋敏笑着“埋怨”秦云飞,既是对秦云飞“不重用”女战士的不满,更是因为抓住渡边而自豪。 7.小说第二段讲述了李麦与宋敏二人在水荡相依为命的“苦寂”生活。请结合文本简要分析安排这一情节 的好处。(4分) 8.评论认为李准“对人物的描绘始终追求着传神写意的意象美,他非常注意选用最能代表这个人物思想本 质和性格核心的语言来塑造人物”。请结合文本,简要分析李麦这一人物形象。(6分 64②塑造了栩栩如生的农村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘” 切糕技艺一般，卖切糕时“用车推着，走街串巷地城”“切糕早 “王大娘”“村支书”等农民形象 都凉透了”还贼“切糕热啊！”，欺骗百姓，这是不数业。③从 ③凸显农村基层干部形象，表现了农村干群关系和谐，积极 价值取向的角度分析：我国侣导的社会主义核心价值观中有 向上的主题 “爱国”“敬业”这两个价值准刻，爱国第一，数业第二，并相铺 ④语言生活化、口语化，亲切自然。如“闹个满载”“不带劲” 相成。张切糕坚定民族大义，侵略者日本人“不管怎么折磨 “傍响”等充满了浓郁的乡上特色。 张切糕就是不背做”，他坚信爱国高于技艺，人品重于技艺， 解析：根据原文“他告诉我，方才项书记和社员们锄了一阵 最终虽然死在了牢房，但是成全了他的爱国之心：李切糕凭 地，又和他研究了一番棉花生长情况，对棉花的中期管理提 借自己窃取来的一技之长媚敌求荣，由一介切糕者沦为了名 出指导意见，把枪放在这儿，就往方庄去了，现在还过不去前 副其实的汉奸，有技无义，最终论落到了祓枪能的下场。在 面的黄土岗”可知，呈现了典型的农村生活内容。如叙 “爱国”“敬业”这两个价值准则中，爱国第一，数业第二。 写了“锄地”“研究棉花生长”“收工”“劳动问隙聊天”等乡土 生活扬景：根据原文“·见到啦1刚过去，到方庄去啦！’一位 小说阅读（四） 快嘴姑娘指手画脚地说”“一位大娘大概是听到了喊声，急急 1.DD项，“用语典雅”分析有误，本文用语“平易朴素”：“塑 忙忙走出门，手扶门柜开了腔：·老项！中午到我家来，我还 造了杜光辉、崩校长、聂成、唐铭、可心等众多典型、解明的人 有活叫你千哩！’老项摘下草帽扇着风，芙哈哈地说：·好吧 物形象”说法错误，小说中重，点描写的人物是杜光辉、前授 王大娘，中午你多做一个人的饭，我先到队部。”“支书又补 长、最成三人，小说中的“唐铭、可心”着墨不多，形象也不够 充说…支书越说越有动……尤其是不要跟锄杆子闹不团 典型、鲜明 结”可知，塑造了相栩如生的农村百姓群像。如塑造了“快膏 2.BB项，“高先生是一位清高冷峻、学贯中西、治学严谨的教 姑娘”“王大娘”“村支书”等农民形象：根据原文“你别看我们 师”于文无据。由原文“一个高而瘦的中年人，儿乎悄无声息 老项这样儿，论本事可不简单啦，是锄杆，是枪杆，是笔杆 地走进教室…高先生一上课，就用浓重的桐城方言说”看 …”“老项常跟响讲，建设社会主义，‘三个杆子’缺一不可。 不出“清高冷峻，学贯中西、治学严谨”的性格特征来 对于响们这些领导农业生产的人来说，尤其是不要限锄杆子 3.答案：①富有远见，有开创精神。作为南州挂职的副市长，他 阴不团结”可知，凸显农村基层干部形象，表现了农村干群关 大力支持科创园、众听科技，可见他的高瞻远瞩 系和谐、积极向上的主题：根据原文“你听我说呵，北部有条 ②务实担当，有实干精神。他对高先生“学以致用”有深刻记忆， 公路，车马多，兵多，背上蓝，走一葱，准能闹个满载：南部有 因南州大有可为而选择留下，说明他具有务实担当的实干精神 片山岗，草多，洞多，野物多，扛上枪，保险”“小伙子，你缺·基 ③疼爱女儿，有家庭责任感。他牵挂女儿·关心女儿的学习， 本功’呵 一不带动”“走进方庄，天已傍晌，社员们刚刚收 可以看出他对家人的关心和爱护以及他的家庭责任感 工”可知，语言生活化、口语化，亲初自然。如“闹个满载”“不 解析：根据“哈，校长这是……只要有利于南州科技创新的 带劲”“傍驹”等充满了浓郁的乡土特色。 有利于南州发展的，我们都全力以赴，尽力支持”可知，作为 5,CC,“无奈”错误，李切糕为求富黄用张切糕教给他的另 南州挂职的耐市长，他大力支持科创国、众听科技，可见他的 项绝技，表现了李切糕的无耻，狡诈、卑都。 高瞻远隔。根据“高先生一上课，就用浓重的桐城方言说 6.BB.“日本参事官对张切糕和李切糕不同态度的对比”错 …学了有用之学，然后再学以致用”可知，他对高先生“学 误，日本参事官对张、李的态度本质上是一样的 以致用”有深刻记忆，“那…就留下来吧！明天我就限唐铭 7,答案：①情节方而：为下文日本参事官想吃中国的切糕等情 书记说”，因南州大有可为而选择留下，说明他县有务实担当 节作辅垫，推动了小说故事情节的发展 的实干精神。根据“你高中了，我怕耽误你”可知，他牵挂女 ②人物方面：衬托了张切糕制作切糕的技艺之高超。 儿，关心女儿的学习，可以看出他对家人的关心和爱护以及 ③内容方面：丰富了文章的内容，使小说情节的发楼张弛 他的家庭责任感 有度。 4.答案：①杜光辉自已的言行，如“中国声谷，中国声谷！这个 解析：可从情节的发展、人物形象的塑造，以及内容等方面考 设想确实太好了”，杜光辉对科技园充满信心，有远景规划， 虑。①情节方面：“高手做出的切糕，金黄细腻，帮而不粘，香 想在此创立一番事业 气四溢”，正是因为切糕如此美味，才有了下文日本参事官想 ②蒯校长对他的劝慰与鼓励的细节也让他郑重思考是否留 吃中国的切糕的情节。推动了小说故事情节的发展。②)人 在南州的问题 物方面：切糕“基本做法…将切糕倒扣在板上”，它的制作 ③“聂成说话的时候，杜光辉注意到他眼神里都是光芒”，杜 工艺如此复杂，村托了张切糕的技艺高超：“高手做出的切 光辉被聂成这样的青年科技人才的创业理想所感动。 糕…。不会微切糕的，…甚至粘在锅里取不出来”，把 ①“老爸你觉得在哪里干得更有意思”，女儿的反间帮助杜光 高手所做的切糕和不会做切糕的人所做的切糕进行了对比， 辉正视自己想要留下来的内心真实想法。 主要也是为了衬托张切糕制作切糕技艺之高超。③内容方 解析：根据“中国声谷，中国声谷！这个设想确实太好了… 面：小说的题目为“张切糕李切糕”，主要围绕切糕行文，第三 愿意来的企业都让他们来，南州一百个欢迎”可知，杜光辉对 段对切糕的原料及做法进行了评细的介绍，丰富了文章的内 科技园充满信心，有远景规划，想在此创立一番事业。根据 容，在节奏上比较舒缓，与后文紧张的节奏形成了一张一弛 “蒯校长说…下一步，就是致用了”“制校长看了一眼社光 的效果。 辉，说：·杜市长，中国声谷呼之欲出，你还想走吗？”可知，崩 8.答案：①爱国：张切糕有气节，宁死也不为侵略者做切糕，他 校长对他的劝慰与鼓励的细节也让他都重思考是否留在南 是英雄，是爱国者，令人敬仰：李切糕获得绝技后，给日本人 州的问题。根据“聂成说话的时候，杜光辉注意到他眼神里 送切糕，沦为汉奸，遭人睡弃 都是光芒，那是一个科学家和一个科创实业家的理想之光” ②做业：张切糕做切糕技艺高超，卖切糕手法准，兢兢业业地 可知，杜光辉被聂成这样的青年科技人才的创业理想所感 做好自己的手艺，这是敬业：李切糕技艺一般，卖切糕时凉透 动。根据“老爸你觉得在哪里千得更有意思”“她说，那不就 了还喊切糕热，欺骗百姓，这是不敬业 解决了？留在南州陨”“她倒是笑了，说，你回来天天监视着 ③价值取向：爱国第一，敬业第二，并相辅相成。张切糕坚定 我，那才叫耽误我呢”可知，女儿的反问帮助杜光辉正视自己 民族大义高于技艺，人品重于技艺：李切糕凭一技之长媚敌 想要留下来的内心真实想法 求荣，有技无义，没有好下场。 5.AA项，“也预示着敌人已陪入人民战争的汪洋大海”有过 解析：①从爱国的角度分析：从张初糕的回答“我会做切糕不 度解读、刻意拔高之嫌。此处的环境描写就是为人物活动和 假，可是我只会给中国人做切糕。给日本人微切糕的手，我 情节展开提供特珠的场景。 还没长出来呢！”可知张切糕有气节，“不管怎么折磨，张切糕 6.DA项，“暗示出日军对人们的我害，致使人们未老先衰” 就是不肯做”宁死也不为侵略者做切糕，他是英雄，是爱国 具有过度解读之嫌，二人之所以“互不相识”，一方面是因为 者，令人敬仰：李切糕获得绝技后，“开始，只是为日本参事官 二人分开了一段时间，另一方面写出了战争时期条件的艰苦 送切糕，后来就开始打小报告，成了一个名别其实的汉奸” 和他们不修边幅的豪奥性格。B项，“强调李桥战平在国际 他不仅给日本人送切糕，最后竞沦为汉奸，遭人睡弃。②从 上的重大影响”在原文没有信息依据，文中只是说“现在敌人 敬业的角度分析：张切糕微切糕“金黄细脉，黏而不粘，香气 把一大部分力量集中在东南亚战场上，中原这一带敌人处于 四溢”，技艺高超：卖切糕“不用秤，你说要多少，他一刀下去， 守势”：且“在国际上的重大影响”有言过其实之嫌。C项， 保证八九不离十”，手法准，兢兢业业地做好自己的手艺：李 “秦云飞不允许宋敏等几个女同志参加战斗”分析错误，秦云 190 飞并没有拒绝宋敏等女同志参加战斗，而是让她们埋伏在苇 什么动静，你留心看在眼里，我们这边有人来，你就告诉他 川，以免敌人从苇川递窜 …”阿长老头子现出害怕的种情说：‘要是日本人知道了 7.答案：①使行文张地有度，舒缓了情节发展的节奏，同时为下 呢？’阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：·爸 文在水荡展开的战斗作铺垫： 爸，我看这没什么要紧的。’向长老头子却恶狠狠地骂道：·有 ②有利于突出李麦等人积极的革命乐观主义精神： 你讲的了！出去！’阿宁脸上显得很骗苦，眼里含着泪”“姐 ③交代了战争年代环境的恶劣，侧面烘托了战争的残酷，革 姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时侯，他就去 命者生活的艰苦，表达了对侵华日军罪行的批判之情。 引日本兵抓我来了”“谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧 解析：情节结构上，在战争中插入充满求郁的生活气息的画 就是何长老家欣的儿子阿宁”可知，人物塑造上，“我”的形象 面，比如“在这个环境里，李麦慢慢学会了唱歌”，舒缓了行文 在阿宁的衬托下更为鲜明，阿长，阿宁父子也在对比中凸显 的节奏，为下文在水荡展开的战斗作铺垫，二人在此多年的 差别。由原文“这几儿年的田租，除了一部分花给阿宁的数有 生活经历有助于在战斗中发挥作用，后文李麦扮作农村老太 货上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱给部队，便讲了出 太进行半个月侦察的情节说明我军为战斗作了充分准备，周 来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日 密部署。人物塑造上，在战争年代，二人在这儿生活了一年 本人捐税很重。我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着 又一年，在不断地与敌斗争中推动了战争向有利的形势发 这句话，我同他讲国家大事来”可知，通过阿宁和对阿宁一家 展，二人生活苦寂，但作者却将其描写得充满了田园牧歌般 的叙说，揭示了沦陷区百姓被压迫、奴役的生活，勾勒了人物 情调，有利于突出李麦等人积极的革命乐观主义精神。主题 活动的背景。由原文“这个年轻人，不仅因为数过我，我就格 思想上，“在水荡里过日子是苦寂的，每天只看到日出日落， 外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另 鸟去鸟还。她们不知道初一，也不知道十五。有时候哪一天 代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国”“有 过年也不知道”这些语句，交代了战争年代环境的艰苦，侧面 的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止 供托了战争的残酷，革命者生活的艰苦，表达了对侵华日军 的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我 罪行的批判之情，揭示了文章的主题 常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！ 8.答案：李麦是小说塑造的主要人物：①她是留守黄泛区百姓 …呃，总是找不着门路…现在总算碰着你了！”“这年轻 的杰出代表。儿子参军随部队走后，她留下来，掩护“有病的 人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他·小英雄’，他 老弱同志”，以积极乐观的心态感染着宋敏等年轻人： 高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里 ②她灵活机动，虑事细心。队伍确定拔掉碍堡的计划后，她 武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：·我也要像他们一样， 粉成农村老太太秘密侦察，摸清了敌人的真实情况： 要一支手枪，两颗手榴弹。”可知，主题表达上，何宁是更年 ③她服从安排，积极配合战斗。当宋敏要求直接参加战斗 轻的另一代人，他的觉悟和成长，象征抗战精种的接续，丰高 时，李麦无怨无悔地服从组织安排，配合战士们展开斗争： 了小说的内涵和意义。 ④她成熟稳重，默默秦献而不邀功。在李桥战斗中，她作出 4.答案：①采用书信形式，贴合动荡不安、亲人离散的抗战背 了巨大贡献，但并没有任何炫耀、自满的言行。 景，真实还原“我”的战斗生活。 解析：李麦是小说塑造的主要人物形象，尽管着墨不多，却给 ②省去许多不必要的叙述交代，使叙事更加集中 读者留下了极其鲜明的印象：依据原文”自从天亮参军跟随 ③直诉内心感受，引发读者的代入感和共鸣，也增添了小说 部队走后，李麦就留在黄泛区”可知，地是留守黄泛区百姓的 的抒情色彩。 杰出代表，儿子天亮参军随部队走后，地留在黄泛区：依据原 ④书信呈现的断续状态，形成许多悬念与留白，可激发阅读 文“宋敏和李麦住在一起。两个人相依为命，就像亲母女一 兴趣，引人遐思 样共同生活者”可知，她照顾者宋敦等战士们：依据原文“为 解析：由原文“水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那 了弄清楚敌人的活动规律，由李麦每天到李桥附近观察情 个小塘…我和我的同伴，伏在林子里面……”可知，采用书 况。她粉作一个农村老太太，每天到河边挖芦根，捡野菜，敌 信形式，贴合动满不安，亲人离散的抗战背景，真实还原“我” 人的岗哨也不大注意她”和“李麦每天把这些情况汇报给秦 的战斗生活。由原文“我又静下来跟你写信了！姐姐，我从 云飞”可知，她胆大心细，灵活机动，为革命胶默地作着贡献： 来还没有这么喜欢过！我凳得这几天来活着的每一分钟都 依据原文“原来宋敏等到小李庄以后，心里老记挂着这边的 值得赞关”“部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭 战平，地们想看看怎样战平，就让李麦把地们带到下游河边， 去了。他们要我静养几天，我使继续写前次尚未写完的信” 装作在那里洗衣服”可知，在苹命需要的时候，地服从组织安 “谁救我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿 排，积极配合战斗。当宋敏要求直接参加战斗时，李麦无怨 子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了”可知，省去许 无悔地服从组织安排，配合战士们展开斗争，为取得胜利作 多不必要的叙述交代，使叙事更加集中。由原文“我从来还 好准备：依据文末家敏说“把我们送到远远的地方，作战计划 没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得 也不让我们知道，好像多神秘一样，结果还是我们捉住了个 赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉者自己 当官的”和秦云飞说“这一次给你们记一大功。我向你们检 真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告 讨，以后再有任务，一定请你们参加”可知，宋敏邀功，幸麦相 诉你，但又忍不住不告诉你”“我兴奋得不得了”“这才打断了 对宋敏就显得比较沉稳低测，只是默默地奉献，虽然取得胜 我的沉思”“故乡呵，是多么亲切，却又多么生蕊…”“姐姐 利也有自己的一份功劳，但她并没有丝毫的炫耀。 我入世太浅，完全受了骗”“姐姐，你真想不到吧，就是阿长老 小说阅读（五） 家伙的儿子阿宁”“我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红 起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！”可知，直诉内心感 1CC项，“写第一封信一一回到部队”错误。由原文“你想 受，引发读者的代入感和共鸣，也增添了小说的抒情色彩」 当一个人从危难和死亡中选出来而又觉着自己真正安全了 由原文“姐短，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消 的时候，这是没法子忍着快乐的”可知，“我”是先回到部队， 息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了” 再写的第一封信 “都队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了，他们 2.AA项，“我"对过往生活的联想并不能赋予小说象征 要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信”可知，书信呈 意味 现的断续状态，形成许多悬念与阁白，可激发阅读兴趣，引人 3.答案：①阿宁出手解救“我”，从而推动了情节的发展变化。 逊思 ②“我”的形象在阿宁的衬托下更为鲜明，阿长、阿宁父子也 5.BB.“这表现了他重回旧地时无法言说的激动”错误。由 在对比中凸显差别 原文“一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不 ③通过阿宁和对阿宁一家的叙说，揭示了沦陷区百姓被压 起当年这里有些什么建筑和什么景物。那时我急得心火上 迫、奴役的生活，勾物了人物活动的背景。 蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道”可知，此 ④阿宁是更年轻的另一代人，他的觉悟和成长，象征抗战精 时苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸腔，是因为他完全回忆 神的接续，丰富了小说的内涵和意义。 不起当年这里有些什么建筑和什么景物，表现了他的着急， 解析：由原文“谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿 急得心火上蹿 长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走 6.DD.“小说以时间、空间交错的方式叙述”错误。小说是以 了”可知，情节上，道过向宁解救我的行为，推动了故事情节 空间转换的方式叙述，没有与时间交错叙述，只是插叙了途 的发展。由原文“·阿长老爹，这用不着你劳多大种，敌人有 中“他”回忆自己过往的人生。 191