专题六 学前儿童的言语（课件）《学前心理学》专辑复习讲练测

第六章---学前儿童的言语 学前儿童心理学 专题复习讲练测 目 录 2 考纲解读/考情分析 一 [考纲要求] 掌握 （1）掌握概念：言语、语言。 （2）掌握学前儿童言语的培养方法。 2.理解 （1）理解言语的作用及其种类。 3.了解 （1）了解学前儿童口头言语的发展，包括语音、词汇、基本语法结构、口语表达能力的发展。（2）了解学前儿童内部言语的发展。 （3）了解学前儿童书面语言的发展。 考纲解读/考情分析 一 【考试题型】选择题、简答题； 【考试内容】 （1）言语、语言的基本概念 （2）学前儿童言语的培养方法 【分值】2分或4-6分； 知识点梳理 二 言语的概述 1.言语及其作用： （1）概念： 言语是个体借助语言传递信息、进行交际的过程。 语言是以词为基本单位，以语法为构造规则而组成的符号系统。 （2）作用 3.言语的种类 （1）外部言语 （2）内部言语 1）言语的符号固着功能 2）言语的概括功能 3）言语的交流功能 1）口头言语 2）书面语言 5 知识点梳理 二 一、言语的概述 （一）语言的概念（掌握） 语言是以词为基本单位，以语法为构造规则而组成的符号系统。它的形成是一种社会现象，它在人类社会实践中产生，随着人类社会的发展而发展。 （二）言语的概念（掌握） 言语是个体借助语言传递信息、进行交际的过程。言语是个体在不断掌握、运用和理解语言的过程中发生的心理现象。 知识点梳理 二 一、言语的概述 （三）语言和言语的关系（掌握） 语言和言语的关系 1.言语不能离开语言独立的进行，只有在一定语言环境中才能学会并进行言语 2.语言只有在人类言语交流活动中才能发挥作用 知识点梳理 二 一、言语的概述 （四）言语的作用（理解） 言语的作用 1.言语的符号固着功能（说出动物，其他人都能理解它所代表的事物） 2.言语的概括功能（“狗”这个词既代表张家的狗，也代表李家的狗，是一切狗的总称） 3.言语的交流功能（让人感受到说话者的意图，协调一致的行动；把小狗抱过来） 知识点梳理 二 一、言语的概述 （五）言语的种类（理解） 言语的种类 1.外部言语 （2）内部言语：指只为语言使用者所意识到的内隐的言语，也叫做不出声的言语。 （1）口头言语：指以听、说为主的言语 （2）书面语言：指人们用文字来表达思想和情感的言语 知识点梳理 二 一、言语的概述 （五）言语的种类（理解） 1.外部言语 （1）口头言语 指以听、说为主的言语。 1.对话言语 2.独白言语 口头言语 1）在两人及以上之间进行，大家都积极参与的一种言语活动。2）如聊天、讨论 3）具有情景性特点 1）是一个人在较长时间内独自进行的言语活动 2）如讲课、演讲 3）独白言语比对话言语复杂 知识点梳理 二 一、言语的概述 （五）言语的种类（理解） 1.外部言语 （2）书面言语 指人们用文字来表达思想和情感的言语。 1）书面言语的发生晚于口头言语 2）书面言语通常以独白的形式进行 3）儿童掌握书面言语的三个阶段 4）意义：人们掌握了书面言语，便摆脱了具体事物和时空的限制，开阔了视野，扩大了接受知识的范围、自主接受人类文化遗产，促进科学进步。 ①识字（基础、手段） ②阅读 ③写字 言语发展的重要因素 知识点梳理 二 一、言语的概述 （五）言语的种类（理解） 2.内部言语 指只为语言使用者所意识到的内隐的言语，也叫做不出声的言语。 1）人们进行思维活动时凭借的主要工具，通常以简缩的形式进行 2）自己思考问题时所用的一种特殊言语形式 3）特点：隐蔽发音、默默无声。 4）功能：主要执行自觉分析、综合和自我调节的机能。 知识点梳理 二 一、言语的概述 （五）言语的种类（理解） 2.外部言语与内部言语的关系 关系 1.内部言语与外部言语相互联系，相互促进。 2.口头言语和书面言语是内部言语的外显表现 3.口头言语和书面言语的发展推动内部言语的发展 4.内部言语的发展又有助于口头言语和书面言语的提高 知识点梳理 二 二、学前儿童的言语 （一）学前儿童口头言语的发展（了解） 1.语音的发生与发展 语音的发生与发展 （1）发音准备期 （2）听词阶段 （3）理解词阶段：1岁左右能够理解10几个词，但说出来的少。 （4）逐渐掌握本族语言的全部语音：3岁 （5）对语音的意识开始形成 语音意识的发生和发展，使儿童学习语言的活动成为自觉主动的活动。 1）简单发音阶段（1—3月） 2）连续音节阶段（4—8月） 3）模仿发音-学话萌芽阶段（9—12月） 1）区分语音和其他声音（出生不到10天就可以） 2）听懂成人的一些语言，并作出反应（8—9月） 3）真正理解词的意义（11个月左右） 1）能够评价别人发音的特点 2）能够意识并自觉调节自己的发音 14 知识点梳理 二 二、学前儿童的言语 （一）学前儿童口头言语的发展（了解） 2.学前儿童词汇的发展 词是言语的基本构成单位，学前儿童词汇的发展主要表现在1.词汇数量的增加、2.词类的扩大、3.词义理解的加深三个方面。 儿童言语发展的基本规律：先听懂，后会说 不完整句阶段 （1）单词句阶段（1到1岁半） （2）双词句阶段（1岁半到2岁）：一词多义。例如：看见猫叫“猫猫”看到毛手套也叫“猫猫” 1）表现在言语理解方面。例如：爸爸是指自己的爸爸 2）说重叠的词。例如：衣衣、拿拿 15 知识点梳理 二 二、学前儿童的言语 （一）学前儿童口头言语的发展（了解） 2.学前儿童词汇的发展 从词汇分类来看，各种词类的出现，让儿童的句子逐渐复杂。2到3岁是人生学说话的关键时期 完整句阶段 1）用简单句表达自己的意思，开始说复合句。 2）2到3岁孩子词汇增长非常迅速，几乎每天都能掌握新词 2到3岁岁 知识点梳理 二 二、学前儿童的言语 （一）学前儿童口头言语的发展（了解） 2.学前儿童词汇的发展 幼儿期是人一生中词汇增加最快的时期 词汇数量迅速增加 1）幼儿掌握词的顺序：实词-虚词，具体表现为名词-动词-形容词-副词-数量词 2）词汇性质的变化：具体词汇-抽象性、概括性高的词。例如：从桌子椅子到家具 3）掌握词本身含义的发展：例如：从“猫”代表一切毛茸茸的物体到“猫”就猫这一动物 3到7岁 知识点梳理 二 二、学前儿童的言语 （一）学前儿童口头言语的发展（了解） 3.基本语法结构的掌握 语音的发生与发展 （1）语句的发展 儿童掌握句型的顺序 句型的发展 1）单词句（1岁-1岁半）：一个词代表一个句子。例如：抱、拿 2）双词句（2岁左右）：两个词组成的句子。例如：妈妈抱 3）简单完整句（2岁开始）：不超过五个字。例如：妈妈要抱抱 4）复合句（2岁半开始）：没有连接词的复合句。例如：糖掉地上了， 脏！ 1）从不完整到逐步完整 2）从简单句到复合句 3）从无修饰句到修饰句 4）从陈述句到非陈述句 知识点梳理 二 二、学前儿童的言语 （一）学前儿童口头言语的发展（了解） 3.基本语法结构的掌握 语音的发生与发展 句子结构的发展 （2）句子的理解：句子的理解先于说出语句。 句子理解的发展 1）从混沌一体到逐步分化 2）从松散到逐步严谨 3）从压缩、呆板到逐步扩展灵活 1）从经验中总结规则去解释，例如：“小明把王医生送到医院”理解为小明生病了，王医生送小明去医院。 2）根据句子中词出现的顺序来理解句子。例如：“小明被小花碰了一下”理解为小明碰了小花。 3）使用非言语策略。 知识点梳理 二 二、学前儿童的言语 （一）学前儿童口头言语的发展（了解） 4.学前儿童口语表达能力的发展 语音的发生与发展 （1）从情境性言语过渡到连贯性言语 （2）从对话言语逐渐过渡到独白言语 1）3岁前，儿童言语基本采取对话形式 2）幼儿期，儿童离开成人独立行动，获得自己的一些体验，因此有必要像成人表达自己的体验，独白言语发展起来。 1）情境性言语：一边讲，一边做动作，结合当时情景才能懂的言语； 3岁前基本是情境性言语 2）连贯性言语：句子完整、逻辑性强，听着从言语本身就能够理解 知识点梳理 二 二、学前儿童的言语 （二）学前儿童内部言语的发展（了解） 在内部言语产生的过程中，可以看到一种过渡形式：出声的自言自语 出声的自言自语 1.游戏言语：一面动作，一面嘀咕，用语言补充丰富自己的行动 例如：在建筑游戏和会话中，儿童边做边说：“这支大机枪，嘟嘟……轰！哎呀！打死了。 2.问题言语：碰到困难或问题时产生的自言自语 例如：在拼图过程中，一边拼图，一边自言自语：怎么办？放在哪里？ 幼儿的自言自语是思维的有声表现 幼儿的自言自语具有过渡性，既带有外部言语的交往功能，又具有内部言语的自我调节功能 知识点梳理 二 二、学前儿童的言语 （三）学前儿童书面言语的发展（了解） 1.早期阅读是学前儿童学习书面语言的语言行为 2.识字是学习书面语言的一种内容和方式，但不是唯一的内容与方式 知识点梳理 二 二、学前儿童的言语 （四）学前儿童言语的培养（掌握） 1.创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会 言语本身是在交往中产生和发展的。增加幼儿与成人之间以及小朋友之间的交往，是发展幼儿口语的有效方法。 2.帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇 3.加强对学前儿童言语的训练 4.成人语言规范的榜样作用 模仿是儿童的天性，喜欢模仿周围人的语言，因此成人良好的榜样，对学前儿童具有潜移默化的影响。 高考链接 三 1.人的一生中，学说话的关键时期是（ ） A.1到2岁 B.2到3岁 C.3到4岁 D.4到5岁 答案：B 2单词句一般出现于（ ） A.1岁至1岁半左右 B.2岁至3岁左右 C.2岁半至3岁左右 D.1岁半至2岁半左右 答案：A 高考链接 三 3.7岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语:把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……军军的这类言语属于（ ） A.游戏言语 B.问题言语 C .对话言语 D .连贯言语 答案：B 4. 儿童最先掌握的词汇种类是（ ） A.形容词 B.连词 C. 副词 D.名词 答案：D 5. “仁者见仁、智者见智”体现了下列的观点是（ ） A.人的心理节和支配自身的行为 B.人最开始来到世界就是张白纸 C.个人的态度和经验会影响其对周围现实生活的反映 高考链接 三 5.（ ）的发展，使儿童学习语言活动成为自觉、主动的活动 A.词汇数量的增加 B.语法结构的发展 C.语音意识的发展 D.语义的发展 答案：C 6. 婴儿最初掌握语音是通过（ ）学会的 A.强化 B.模仿 C.辨音 D.自发 答案：B 高考链接 三 7. 儿童语言最初是（ ） A.独白式 B.连贯式 C.对话式 D.创造性的 答案：C [多选题]1.言语的功能是（ ） A.言语的符号固着功能 B.言语的概括功能 C.言语的交流功能 D.言语的表达功能 答案：ABC 高考链接 三 [多选题]2.学前儿童词汇的发展主要表现在（ ） A.词汇数量的增加 B.词类的扩大 C.词义理解的加深 D.语法结构的发展 答案：ABC [多选题]3.下列属于独白言语的是（ ） A.讲课 B.聊天 C.演讲 D.讨论 答案：AC 归纳小结 四 29 归纳小结 四 归纳小结 四 感谢观看 $$