6 年、月、日——整理和复习（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

整理和复习 ▶教学内容 教材第81页“知识梳理与复习”，教材第82页“习题精练”第1至5题。 ▶教学目标 1. 掌握时间单位的转换方法，理解各时间单位间的换算比例，增强对时间单位关联性的认识。 2. 能够灵活使用时间单位的知识，解决一些简单的现实问题，提高运用数学的能力，感受数学和日常生活紧密相连。 ▶教学重点 掌握时间单位间的转换关系及其差异。 ▶教学难点 灵活运用时间单位知识解决日常生活中的基本问题。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、梳理知识脉络　　 老师：大家，你们还记得我们这个单元学了哪些东西吗？今天咱们来回顾一下第6单元，关于年份、月份、日子以及相关的知识，咱们来比一比，看谁整理得既全面又清楚。 师：同学们，我们已经掌握了不少关于时间的长短，现在请你们来填写这个表格上的内容。（展示多媒体课件） （1）小组交流。 老师指示学生们以小组为单位进行讨论，并嘱咐小组长负责记录讨论内容。 学生们在相互交流讨论，而教师则在教室里巡视观察。 （2）汇报展示。 学习内容说明：情况1：一年有12个月，分为4个季度。平年有365天，闰年有366天。通常，能被4整除的年份是闰年，但如果是世纪年（如1900年、2000年），则必须是400的倍数才是闰年。 在公历中，一年分为12个月，其中一些月份被称为大月，它们拥有31天，这些月份分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月。相对地，小月则有30天，包括4月、6月、9月和11月。至于2月，其天数会根据年份的不同而变化：在平年中，2月拥有28天；而在闰年中，2月则有29天。 预设3：一天里，时钟的时针会转两圈，总共24个小时。一天等于24小时，1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。 依据学生的反馈，教师展示标准答案。 【目的】让学生通过填写表格，更加熟悉年、月、日，以及小时、分钟、秒这些时间单位，理解它们之间的联系，这样在以后的学习或者日常生活中，能更灵活地使用这些时间概念。 2．基础小练习。 ◎教学笔记 学生独自完成任务，与邻座同学进行讨论。 3．总结24小时计时法及其相关时间计算规则。 （1）基础知识回顾。 老师：你能解释一下什么是24小时制吗？ 【学情预设】我们使用的从0时到24时的计时方式，被称为24小时制计时法。 师：24时计时法转换为12时计时法，只需将13至24时的时间减去12即可；12时计时法转换为24时计时法，上午时间不变，下午时间加上12。 【学习预设】在下午1时之前，将12小时制转换为24小时制时，应去掉表示时间的词汇；在下午1时之后进行转换，则需在“时”之前的时间数值上加12，并去除表示时间的词汇；相反，如果在下午1时之后转换，则需在时间数值上减去12，并加上表示时间的词汇。 （2）基础小练习。【教学提示】 让学生巩固24时计时法和12时计时法之间的转换。 【学生学习时间预设】学生将在早上8点、下午4点30分和晚上10点15分进行学习。 【设计意图】旨在加强学生对24小时制和12小时制时间转换的熟练度，以便为后续解决与时间相关的计算问题打下坚实的基础。 二、巩固练习　　 1．课件出示习题。 老师：请大家仔细阅读题目，并分享你们的解答。 【学情预设】第一题要求我们先将下午4点30分转换为24小时制的时间，即16点30分。然后，我们应用“经过时间等于结束时刻减去开始时刻”的公式，得出16点30分减去10点等于6小时30分。第二题中，我们需要将12小时制的时间转换为24小时制，因此早上8点保持为8点，下午2点变成14点。接下来，我们再次使用“经过时间等于结束时刻减去开始时刻”的公式，计算出14点减去8点等于6小时。最后，通过将480千米除以6小时，我们得到速度为80千米每小时。 2．完成课本第82页的练习题目，即“练习十七”中的第二题。 依据个人所在学校的日程安排表，每位同学独立完成记录，随后彼此间提出疑问，全班同学进行报告并展开讨论。 请同学们翻到教科书P82页，完成“练习十七”的第4题目。 师：（1）请同学们注意，公历年份是4的倍数的即为闰年，除非是整百年份，那些必须是400的倍数才是闰年。现在谁能告诉我，2020年是不是闰年？ （2）1900虽为4的整数倍，但因其同时为100的倍数而非400的倍数，故1900年不是闰年。 【学情预设】2016年是闰年。依据公历规则，4的倍数通常是闰年，而100的倍数需为400的整数倍才被认定为闰年。经检验，1900年除以400的结果非整数，因此1900年不是闰年。 【教学目标】本课程旨在通过引导学生自主探索和思考，鼓励他们与教师和同伴进行深入交流，从而提升学生的参与度和学习质量。同时，通过不断的练习，激发学生的思考深度，促进他们的思维能力发展。【教学策略】1. 鼓励学生在教学过程中主动尝试和思考问题，培养他们的自主学习能力。2. 通过与教师和同学的对话交流，让学生在思想碰撞中获得启发，拓宽思维视野。3. 设计有挑战性的练习题目，引导学生不断深入思考，挖掘问题的本质。4. 通过反馈和讨论，帮助学生总结经验，形成自己的思考方法和解决问题的策略。【教学效果】1. 学生能够积极参与课堂学习，表现出较高的学习热情和主动性。2. 学生在与他人交流中能够提出自己的见解，展现出良好的思维品质。3. 学生在练习中能够不断挑战自己，思考问题更加深入，形成自己的见解。4. 学生在教师的引导下，逐步形成系统的思考方法和解决问题的策略，思维能力得到有效提升。【教学反思】1. 在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予适当的引导和支持，确保每个学生都能参与到学习中来。2. 教师应根据学生的实际水平和需求，适时调整教学策略和练习难度，以激发学生的学习兴趣和动力。3. 教师应注重培养学生的批判性思维能力，鼓励他们敢于质疑和反思，形成独立的思考习惯。 三、拓展练习　　 请在教科书的第82页上完成练习十七中的第一题。 教师要求学生分组合作，共同完成任务，并在完成后进行小组间的汇报和讨论。 【学习准备】运用“起始时间 + 经历时长 = 结束时间”和“结束时间 起始时间 = 经历时长”这两个公式来解决问题。 【设计目的】这道题目是为了帮助学生学会使用24小时制和计算时间段的方法。学生在解答题目时，需要进行改写、计算和推理等思维活动，这样可以帮助他们提高解决各种问题的能力。 2. 请完成教材第82页“练习十七”中的第三题。 老师：同学们，你们能算出今天是星期几吗？ 学生们通过团队合作和交流，共同完成任务，并以小组的形式进行汇报。 【学情预设】预设1：依据月历特性，2月1日星期三，同日星期三的日子有2月8日、15日、22日及28日，随后3月1日与3月8日亦为星期三。继之，3月9日为星期四，10日星期五，11日星期六，12日星期日。 预设2：通过计算可以推断，2023年不是闰年，2月只有28天。先算一下2月1日到3月12日一共是40天（28天加12天），40除以7等于5周零5天。第一天是周三，从周三开始数5天，最后一天是周日，所以3月12日是周日。 3. 请完成教材第82页“练习十七”中的第五题。 要计算经过的时间，我们可以通过一个简单的数学公式来得出结果：结束时刻减去开始时刻。这个公式能够帮助我们准确地计算出两个时间点之间的时间差。 四、课堂小结　　 师：同学们，本节课的学习已经结束，现在请大家回顾一下，你们各自有哪些新的认识和提高？ ▶教学反思 本节课通过表格引导学生独立整理与归纳，教师适时指导，有效激发了学生的自主学习意识，并巩固了复习内容，取得了显著的教学成效。在“练习十七”第3题中，对于理解能力较弱的学生，应提供月历辅助，引导其发现规律，通过推理解决问题。同时，务必确保学生理解计算原理，以便他们能够高效掌握计算方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$