6 年、月、日练习课（教案）2023-2024学年三年级下册数学人教版

练习课 ▶教学内容 教材第79至80页“练习十六”中的第5至10题，以及“你了解吗？”部分。 ▶教学目标 掌握平年与闰年的区别，并能准确判断。 2. 熟练掌握24小时制，并能够应用这一知识解决实际问题。在日常生活中，我们经常需要使用时间来安排活动、规划行程等。24小时制是一种国际通用的时间表示方法，它将一天分为24个小时，从0点开始，到23点结束。通过学习24小时制，我们可以更准确地了解时间的流逝，更好地安排我们的日常生活和工作。为了更好地掌握24小时制，我们可以从以下几个方面入手：1. 理解24小时制的基本概念：了解24小时制是如何将一天分为24个小时的，以及它与12小时制的区别。2. 学习时间转换：掌握如何将12小时制的时间转换为24小时制，以及如何将24小时制的时间转换回12小时制。3. 应用到实际生活中：在日常生活中，尝试使用24小时制来安排时间，比如设定闹钟、计划会议时间等。4. 解决时间计算问题：通过练习，学会如何计算两个时间点之间的时间差，或者计算从某个时间点开始经过一定时间后的时间。5. 熟悉国际时间标准：了解不同国家和地区的时间标准，以及如何将本地时间转换为其他时区的时间。通过这些步骤，我们可以更深入地理解24小时制，并能够将其应用于解决各种时间相关的问题。 3．指导学生亲历问题解决过程，培养其条分缕析、有理有据的思维方式，积累丰富的解题经验。 ▶教学重点 了解年、月、日的基本概念及其相互关系。 ▶教学难点 利用时间的概念来解决现实中的事情。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、谈话导入　　 老师对学生们说：“同学们，我们已经学习了关于时间的概念和相关知识。现在，让我们一起通过一些练习来测试一下你们对这些知识的掌握程度，看看谁学得最扎实。” 二、基础练习　　 1. 回顾有关年份、月份、日期以及平年与闰年的基本概念和区别。 课件出示习题。◎教学笔记 【教学提示】 对年、月、日中的大月、小月、平年、闰年等知识作系统复习。 【学习状况预估】学生们在解决第一题时应该感到较为容易，因为该题内容与他们的已有知识相符合。第二题是一组判断题。其中，第一题的答案是错误的，因为除了大月和小月外，还存在一个特别的月份，即二月。第二题也是错的，尽管1900能被4整除，但它实际上是一个平年，而非闰年。在公历中，只有能够被400整除的年份才是闰年。第三题同样错误，2014年是一个平年，因此二月份只有28天。第四题则是正确的，2016年是闰年，因此上半年总共有31天+29天+31天+30天+31天+30天=182天。 【设计目的】通过练习关于年、月、日的知识，让学生更好地理解平年和闰年的区别，提高判断平闰年的速度和准确性，同时锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。 学习并掌握24小时制的时间表达方式。 课件出示习题。 【学习预设】第一题涉及的基本知识点，学生应当已经熟练掌握。即使出现个别错误，教师也不应回避，而应将其作为教学资源加以利用，指导学生进行辨析和讨论。第二题的24小时制表达方式显示下午2点为14点，计算得出14减去10等于4小时，因此正确答案是B。第三题中的晚上9点对应的是21点，计算21减去9等于12小时。 在师生互动的过程中，教师引导学生进行深入的讨论，同时利用课件展示正确的答案，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。 【教学目标】使学生掌握24时计时法与12时计时法的互换技能，并确保在计算时间差时，将12时计时法的时间转换为24时计时法进行计算。 三、巩固练习　　 完成教科书P82“实践训练”第6题。 老师：同学们，请大家仔细阅读题目，然后向我汇报你们的答案。 学生自主解决，集体反馈。 【学情预设】表演预计在晚上9点开始，持续1小时45分钟，预计结束时间为晚上10点45分。基于这一时间安排，带队老师认为在晚上11点带学生们离开剧场是恰当的，这样可以确保他们有足够的时间乘车返回。 请在教科书的第79页上，完成练习十六中的第六题。 师：这道题包含的信息较为丰富，同学们需仔细阅读题目后，再进行作答。 学生自主完成后，统一汇报讨论。 【学习情况预估】第一题，从“时间”到“场次”，学生可能不明白，在讨论时，要告诉他们“怎么看出是哪一场”；第二题，找出最后结束的电影，要让他们学会综合考虑，算出电影结束的具体时间；第三题，涉及到时间和放映安排，要让学生知道，如果下午三点买票，只能看三点之后开始的电影，而且两场放映时间冲突的电影不能同时看。 【设计目标】该题目信息量较大，旨在通过解决这样的题目，不仅提升学生认真细致阅读题目内容的习惯，还能够增强他们的逻辑推理论证技巧。 3. 请完成教科书第79页的“习题十六”的第7题。 确保学生仔细阅读题目，独自完成解答，并在完成后集中进行错误更正。 4. 请完成教材第80页的“习题十六”中的第八题。 师：这个问题你们能解决吗？从题干中提取出了哪些关键信息？ 老师：思考一下，当大钟的长针走一圈，短针要转几圈？ 【学习情况预测】众所周知，当钟表的时针走过一个完整的大格，分针则会绕表盘旋转一整圈；同理，若时针走完12个大格，即完成一圈的转动，分针则需绕表盘旋转12圈。基于此规律，我们可以推断，如果时针转动了6圈，那么分针相应地需要转动的圈数为：12乘以6，等于72圈。 【教学目的】通过观察时钟上的时针和分针的运动，教会学生如何使用这些规律来解决问题，提高他们运用所学知识灵活解决问题的能力，同时加强对时间工具的理解。 请同学们完成教材第80页“练习十六”中的第9题。 老师：同学们，如果给你们放一天的假期，你们打算怎么度过？请在表格里列出你们的活动安排。 【学情预设】学生将记录个人一日活动，随后全班分享。分享过程中，学生将意识到在同一表格内，采用统一的计时方式能更加清晰明了。 【教学目标】本节课旨在让学生制定一日活动安排，通过实际操作，激发学生主动运用所学知识解决问题的能力。 请同学们完成新教材P82“训练篇目十六”第12题。 师：同学们，仔细审阅题目，分享你的解题策略。 【学情预设】将晚上8：15转换为24小时制即20：15，然后直接列出各班次客车的发车时间表：6：15，8：15，10：15，12：15，14：15，16：15，18：15，20：15。共计8个班次。 【教学目标】本课程旨在通过实际问题，引导学生灵活运用24小时制时间表示法和时间经过的计算方法，深化对数学知识在日常生活中应用的认识和体验。【教学策略】通过设计贴近生活的实际问题，让学生在解决问题的过程中，掌握并运用24小时制时间表示法，以及计算时间经过的方法，从而加深对数学知识在现实生活中应用的理解。【教学内容】1. 24小时制时间表示法：教授学生如何将普通时间转换为24小时制时间，以及如何进行时间的加减计算。2. 时间经过的计算：指导学生学习如何计算两个时间点之间的时间差，以及如何根据给定的时间和持续时间计算结束时间。【教学方法】 案例分析：提供实际生活中的例子，让学生通过分析案例来理解和应用24小时制时间表示法和时间经过的计算。 互动讨论：鼓励学生在小组内讨论问题，分享自己的解题思路和方法，以促进相互学习和理解。 实践操作：设计练习题，让学生在实际操作中巩固和应用所学知识。【教学效果】通过本课程的学习，学生将能够： 熟练掌握24小时制时间表示法，并能灵活运用于时间计算中。 学会计算两个时间点之间的时间差，以及根据给定条件计算结束时间。 增强数学知识在解决实际问题中的应用能力，提升数学思维和问题解决能力。 7. 细致浏览教材第80页的“你知道吗？”栏目。 【设计目的】本节内容展示了《二十四节气歌》的部分内容。学生将学习到，尽管二十四节气的公历日期每年基本保持一致，上半年的节气通常出现在3月6日、6月21日前后，而下半年的节气则多在9月8日、11月23日前后。通过在年历中查找并标记节气，孩子们不仅能加深对年、月、日概念的理解，还能拓宽知识面，同时接受到中华传统文化的熏陶。 四、课堂小结　　 师：同学们，本节课结束，请分享一下你们的学习成果。 ▶教学反思 在本节课的练习中，第6题颇具挑战性，特别是第三个问题信息繁杂，学生难以进行精确的思考和推理，需教师适当指导。学生们往往误以为小龙可以观看四部影片，教师应引导学生仔细计算，从而发现时间冲突的两场电影无法同时观看。这有助于学生熟练掌握时间计算技巧，并学会筛选有效信息，有逻辑地分析并解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$