第2课时 小数的加减法（导学案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

第2课时 小数的加减法 课题 小数加减法（2） 课型 新授课 设计说明 学小数加减法，先会整数加减法。我们用比喻教孩子，整数加减法规则也适用于小数，比较找出不同点。这节课要点： 1. 把数学和日常生活联系起来，让孩子们知道数学与生活息息相关。 通过书店买书的例子，整节课围绕这个情景。我们改变了小数计算教学的单调，将孩子熟悉的买书活动与数学计算结合，让抽象数学知识变容易理解和研究。 2. 强调新知识与旧知识的关系，以及用新知识解决问题的能力。 孩子们已学会整数加减法，现在学小数加减法，会发现整数加减法规则也适用。这表示他们可以用已学会的知识解决小数加减法问题，显示新旧知识的关系和应用新知识的能力。 3. 鼓励孩子们自己学习，独立思考，以及和别人讨论交流。 这节课鼓励孩子们在独立思考和自主解决问题的基础上，通过和别人讨论交流来掌握小数加减法计算，提高数学思维和计算能力。 学习目标 1. 学会做小数加减法，通过做练习来找到方法，确保做对的练习题目。 2. 教学生通过做练习来找到解题的方法，从而提高他们总结和推理的能力。 学习重点 学会做小数位数不同的小数加减法。 学习难点 在做小数点的加法或减法时，我们不能像对待整数那样直接把数字对齐。 学前准备 教具准备：多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、用旧的换新的，激发认识。（5分钟） 上节课我们学习了怎么加和减位数一样的小数，大家说说看怎么算小数的加法和减法？计算的时候要注意什么？今天这节课我们继续学习小数加减法。（在黑板上写课题） 回想一下上一节课的内容，搞明白这节课要讲什么。 用竖式加减法： 115加78等于193 786减543等于243 7.23加2.76等于9.99 4.95减3.18等于1.77 计算并验算下面的问题： 16.43加3.6等于20.03 验算：20.03减16.43等于3.6 5.74减62.99等于2.756 验算：2.756加2.99等于5.746 6.38加4.1等于10.48 验算：10.48减6.38等于4.1 用小数来计算： 4元加2元4角5分等于6.5元 4千米加50米减1千米240米等于2.81千米 6米加25厘米加2米8厘米等于8.33米 2吨加40千克加860千克等于2.9吨 小明有100元，在文具店花了83.25元，他剩下了多少元？ 答案：100减83.25等于16.75元 答：小明还剩16.75元。 二、一起讨论，交换意见。（20分钟） 1. 翻到教案的第73页，看例题2，先读一遍题目，弄明白题目说什么，再写出计算的式子。 2. 自己试着做计算，讨论一下怎么做，搞懂计算的方法。 3. 老师跟学生一起看看谁算错了，纠正错误。 4. 看例题2的第二小题，弄懂题目，写出计算式子，再算出答案。 5. 自己算一算，同时搞懂计算的方法。 6. 老师带着大家总结一下，做小数加减法的时候要注意些什么。 1. 拿出题目，写下需要计算的问题。 6.45 加上 8.3 等于 多少？ 8.3 减去 6.45 等于 多少？ 2. 同学们各自写出计算方法，然后跟小组的人讨论各自是怎么算的。 同学1：我是这样算的： 同学2：我觉得他算错了，6点多加上8点多，结果应该超过14，不可能是7点多。我是这样算的： 3. 讨论一下计算的方法，老师和同学们一起纠正错误。 4. 同学们写出来并算出正确答案。 6.45 加上 8.3 等于 多少？ 8.3 减去 6.45 等于 多少？ 5. 自己先算一下，然后在小队里解释为什么这么做，全班一起讨论。 当小数点后位数不同时，可以按照小数的基本规则，把位数调整成相同的，然后再计算。 6. 总结一下，在做小数位数不同的小数加减法时，我们应该注意什么。 三、列出公式，加强应用。（11分钟） 问题1：希望小学的一个班修椅子桌子花了40.25元。另一个班装订书比修椅子花的钱少3.7元。装订书花了多少钱？ 问题2：一根绳子剪掉4.5米，剩下的2.64米。这根绳子原来多长？ 学生独立解答后全班集体交流。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。（3分钟） 1. 想想这节课我们都学到了什么。 2. 分配一下下课后的学习任务。 谈自己本节课的收获。 五、教学板书 六、教学反思 这节课是在上节课之后上的，讲的是如何做小数点位置不同的两个小数相加减。我们可以利用小数的特性，把它们都变成小数点位置相同的小数，这样就能像以前学的那样进行计算了。这个计算的方法和原理与以前学的相同，对学生们来说不难。在教学过程中，我让学生自己探索计算的方法，理解其中的原理，并且根据课本内容，出一些适合不同学生的练习题，帮助他们灵活运用以前学过的知识。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$