第2课时 小数的大小比较（导学案）--2023-2024学年四年级下册数学人教版

第2课时 小数的大小比较 课题 小数的大小比较 课型 新授课 设计说明 1. 我们试了各种学习方法，想让学习更有效率。在课上，我们让学生自己找资料，活跃思维，大家一起讨论。我们研究了怎样比较小数的好方法。老师帮我们发现问题、思考问题和解决问题。这样，学生就能自己学习，在一个轻松和好的学习环境下学会知识，学到更多。 2. 我们从生活中的例子学数学，发现数学和生活紧密相关。我们用课本知识和电脑课上的演示，做了一个活动，让学生从生活中找到比较小数大小的方法。这样自然地引出了新的课程内容，让学生意识到小数在生活中的广泛应用。 3. 我们要重视把新知识和旧知识结合起来，提高知识的实用性。这节课讲的是比较大小，所以教学时要让学生自己找答案。鼓励他们用已有的知识去尝试比较小数大小的方法，通过新旧知识的结合，提高知识的实际使用效果。 学习目标 1. 学会如何比较小数的大小，确保能够准确地进行大小比较。 2. 通过比较小数的大小，提升对小数的理解。 3. 通过观察和比较，提高学生的观察力、比较能力和总结能力。 学习重点 掌握小数大小比较的方法。 学习难点 用小数来比大小，帮助我们解决生活中的问题。 学前准备 准备物品：课前收集的分数 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、 讲故事，开始新课。（4分钟） 1. 想一想怎样看哪个数字大。 2. 小明带了14块8毛去商店买笔，发现笔价格是13块5毛，他带的钱够不够？ 3. 开始上课，把这节课的题目写在黑板上。 1. 我们来回顾一下怎么判断两个数哪个更大。如果两个数的位数不同，那么多位数的那个数就是大的。如果位数相同，我们就从左边的数字开始比较，一个一个数字比过去，哪个数字更大，就说明它所在的那个数更大，这样比下去直到找出哪个数更大。 2. 估计一下你带的钱够不够花。 3. 告诉我这节课我们都学了什么内容。 1. 把下面这些数字从大到小排好，你是怎么比较的？ 999 1000 856 865 答案：1000 大于 999 大于 865 大于 856 2. 比大小。 3块钱 大于 2.6块钱 6.35米 小于 6.53米 4.723 小于 4.79 0.458 小于 0.54 答案：大于 小于 小于 小于 3. 判断。 (1)五角钱 大于 五十仙（错） (2)二十点五 大于 两块零五（对） (3)三点七 小于 三点七一八（对） (4)五点六 大于 五块零六（对） (5)八块零二 等于 八块零二零（对） (6)三百一十二点六米 大于 三点一二六千米（错） 答案：错 对 对 对 对 错 4. 把下面这些数字从小到大排好。 (1)7.61 76.1 7.106 7.061 7.601 (2)5.003 0.503 5.3 5.053 5.03 答案：(1)7.061 小 7.106 小 7.601 小 7.61 小 76.1 (2)0.503 小 5.003 小 5.03 小 5.053 小 5.3 第二部分：一起讨论学习新知识。（20分钟） 1. 拿出课本的第40页，看图5。 (1) 让孩子们看图，然后说一说谁跳得最远。 (2) 让孩子们说一说：你们怎么知道谁跳得最远？ 2. 教孩子们怎么比大小数：比较小数，先看前面的数，前面的数大的那个数就大；如果前面的数一样，就看第一个小数点后的数，第一个数大的那个数就大... 3. 小数和整数比大小有什么不一样？小数的位数多就一定比位数少的数大吗？ 1.(1)学生们分成小组讨论，然后告诉大家讨论的结果。 (2)学生们讨论怎样给成绩排队，也告诉大家讨论的结果。 ①首先看这四个数的大数，因为3比2大，所以3.05米比2.XX米多，得出小明跳得最远。 ②2.84米，2.88米，2.93米，这三个数的大数都是2，我们就看它们的小数第一位，因为8小于9，所以2.8米不如2.93米多，得出小红和小莉没有小军跳得远。 ③2.84米和2.88米，它们的大数和小数第一位都一样，我们就看小数第二位，因为4小于8，所以2.84米不如2.88米多，得出小红没有小莉跳得远。 2.小组讨论后学着比较小数的大小。 3.大家讨论后得出最后的结果。 第三部分，加强练习，用学到的知识来解题。（13分钟） 1. 请做练习册第42页的第十题和第六题。 2. 请做练习册第42页的第十题和第七题。 1. 自己做事情，然后告诉别人做了什么。 2. 自己想出解决办法，然后在小组里告诉别人解决办法是什么。 教学过程中老师的疑问： 四、课程回顾与拓展。 （3分钟） 1. 回想这节课我们学到了什么内容。 2. 规划一下课后我们需要学习的东西。 谈自己本节课的收获。 五、教学板书 六、教学反思 这节课，我先教孩子们怎么算数，然后教他们怎么比较大小。我还教了他们数学的思考方法和技巧。 这节课的内容是接着之前学的整数比大小来的。我利用这些好处，让学生们自己找答案，让他们用学过的知识试试比较小数的大小，帮助他们把新旧知识结合起来。 在找答案的时候，我让学生们分组讨论，确保每个孩子都能说说自己的想法。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$