第一单元（教学设计）-【大单元教学】二年级语文上册同步备课系列（统编版）

第一单元 大自然的秘密 1.出示导语，明确单元主题。 大自然里藏着很多很多的秘密，发现这些秘密，把这些秘密写成好玩儿的故事或者诗歌，能够直接走进大自然去探索，你就会发现更多大自然的秘密，让我们一起努力争当“大自然的小小发现官”。跟着科比去发现大自然的奥秘吧！ 2. 发现之旅：回顾《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》，去大自然中寻找感兴趣的事物，介绍给大家听。 3. 浏览本单元内容，看目录梳理课文 单元主题 情景设置 课文内容 大自然 的秘密 探索动物之城 课文《小蝌蚪找妈妈》 口语交际《有趣的动物》 学习神奇“水”魔法 课文《我是什么》 我爱阅读《企鹅寄冰》 跟着种子去旅行 课文《植物妈妈有办法》 日积月累《梅花》 第一二课时 争当自然“发现者” 1.学会本单元生字，交流识字方法，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.积累表示动作的词语，模仿运用动作的词语。 3.朗读课文，了解课文内容。 1.学会本单元生字，交流识字方法，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.积累表示动作的词语。 板块一：探索自然，扩充词语 1.跟随喜欢探索大自然的科比出发吧，看看他准备了什么 （1） 读一读，认一认，老师出示图片，看看这些东西在探索途中能做什么。 （2） 指名同学读一读，说一说。 （3） 你觉得还应该准备什么？ 出示：望远镜 创可贴 放大镜 打火机 面包 防晒衣 2. 走进自然，借助拼音自主阅读本单元课文。 出示自学要求 （1）借助拼音读准字音，圈出生字词语，读通句子。 （2）标出自然段。 （3）同桌检查课后词语认读。 （4）小组内检查读课文。 2.学生自主学习，教师巡视指导。 板块二：识记字词 点拨引导 1.第一关：生字新词我会读 （1）出示本单元认读生字。开火车读字组词。 （2）容易读错的字： （3）多音字： （4） 认读词语快活 两条 哪里 宽广 头顶 眼睛 肚皮 孩子 跳起 变成 极小 一片 傍晚 海洋 工作 坏事 不给 带来 办法 如果 有脚 它们 娃娃 只要 皮毛 更好 知识 （5）交流记字方法： ①加一加：土+唐=塘 代+衣=袋 扌+甫=捕 女+夷=姨 犭+青=猜 亻+旁=傍 木+直=植 火+乍=炸 米+且=粗 尸+至=屋 ②比一比：披—波 龟—电 底—低 极—级 该—孩 带——袋 ③自理识字 第二关：汉字书写我能行 （1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。 （2）教师范写，指导学生认真观察。 左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。 上中下结构，注意上部“”与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。 书写提示：上窄下略宽。第四笔竖紧靠竖中线，“又”的横撇起笔在横中线下侧。左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐。 第一笔横较短，“日”偏宽，两侧内收；竖撇从横下压竖中线起笔，捺伸展。 左窄右宽。足字旁要写得窄小；“兆”的第一笔竖撇在竖中线上起笔。 提示：“经”：“纟”撇向笔画平行。右部分横撇不宜太长，点画长度适当；横画平行，竖画宜短，上下中心对齐。 “哪”：左小右大。每部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长。最后一笔最长。“霸”：上短下长，注意雨字头的写法。 “宽”“宀”写宽，首点写在竖中线上；“艹”写窄，“见”的撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。 “皮”：第二笔长撇斜度小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇写得短，捺舒展。 笔顺： （5） 学生练习生字，展示所写成果。 （6） 按要求完成语文园地一（书写提示） 3.第三关：课文朗读我最棒 （1）自由朗读课文，选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 （2）出示课文中的一些重点语句让学生读，读准字音，正确流利朗读。 （3）出示重点句段： ◆池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 · 他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” · 他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着:“妈妈，妈妈!”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” · 大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 · 我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 · 有时候我穿着白衣服，有时侯我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 · 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 · 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 · 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 · 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 · 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？ · 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 · 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 · 石榴妈妈的胆子挺大，它不怕小鸟吃掉娃娃。孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。 · 豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 3. 用普通话正确、流利地朗读课文。 4. 分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。 板块三：积累词语，体会表达 引导：本单元的每篇课文都充满童话色彩，将大自然的奥秘蕴藏在课文中。科比带领外面欣赏优美生动地语言，感受自然的神奇特点吧。 1.指名读一读，发现规律。（出示课件） （1）自由读词语，发现规律。 （2）拓展练习： · 燕子披着黑色的外衣。 · 大灰狼露着尖尖的牙齿。 2.读一读这些词语，结合文中插图，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。 开始     过了几天     又过了几天      再过几天      不知什么时候  3.读句子，体会不同动词的用法。 “落、打、飘”都是动词，“落”写出了雨滴从空中落下，自由自在的样子，“把”写出了冰雹，从空中落下时的速度之快和力度之大，飘写出了雪花从空中落下时的轻盈。 练习说句子： · 一片金黄的叶子落到了地上。 · 雨点打在窗子上，发出噼噼啪啪的声音。 · 天上飘着五颜六色的气球。 4.读一读，记一记。 发现规律。 · 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 写水在池子、小溪、江河和海洋里的不同状态。 · 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 写出了“我”性格具有两面性。 示例：我家的小猫，有时候很乖，一天呼噜呼噜睡大觉；有时候很贪玩，一天不回来。 4.读句子，看看植物是怎么传播种子的？ · 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 · 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 · 石榴妈妈的胆子挺大，它不怕小鸟吃掉娃娃。孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。 · 豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 【蒲公英、苍耳、石榴、豌豆的种子长大后他，他们一个个离开妈妈，走到哪里就在哪里安家用文，用文中的一个词语概括就是四海为家。】 4. 你还知道哪些植物传播种子的方法。 示例： 樱桃妈妈有个好办法，给孩子穿上红袍。 小鸟去吃它，孩子们就能去森林、山洼。 5.师小结：3篇课文中的动词用得准确生动学习过程中，可与日常生活情境建立联系，感受这些动词带来的真实感、生动感，并在运用中发展思维与语言能力。 板块四：总结交流，拓展迁移 1.交流本节课的收获。 本节课，我们认读了本单元生字词，熟读课文，了解了大自然的许多神奇故事。有趣的动物城让我们留恋忘返，神奇的水世界让我们大开眼界，植物妈妈又教会我们仔细观察。 2.补充资源: 绘本:《种子的旅行》《种子去哪里》 童话:《《和风儿一起去旅行》 儿歌:《小蝌蚪》《蒲公英》 视频:《小水滴本领大》《种子的旅行》 第一单元 自然之谜 基础大闯关 本单元学习要点： 1. 积累并运用表示动作的词语。 2. 借助图片，了解课文内容。 A类： 1.完成《导学案》。 2.抄写生字词。 B类：画一画青蛙的变《种子的旅行》化过程。（或画一画水的不同样子，并写上一句话。） C类：推荐阅读：《种子的旅行》童话:《《和风儿一起去旅行》 第三四课时 探索动物之城 1． 借助课文插图，了解小蝌蚪发育成小青蛙的变化过程。 2． 通过朗读、提取关键信息，感受童话故事的有趣生动，加强语文素养。 3． 开展“当小导游”活动，搜集整理动物资料，一起来说说“有趣的动物”，并交流。 4.课外阅读：童话故事：《小狗的小房子》孙幼军 著《一只想飞的猫》陈伯吹 著 1． 借助课文插图，了解小蝌蚪发育成小青蛙的变化过程。 2． 通过朗读、提取关键信息，加强语文素养。 情境创设： 科比野外旅行做了充足的准备，认识了许多新的词语朋友，为他自然之旅打点好了行囊。第一站，他要探索动物之城，了解动物朋友的奥秘。这天，他来到一个池塘边，看到一个寻人启事： 寻人启事 我是小蝌蚪，一直住在池塘里，马上要举行亲子游泳比赛了，可是我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。你们能帮我找到妈妈吗？ 板块一：学习《小蝌蚪找妈妈》 1.认识小蝌蚪： 出示句子：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 【说明小蝌蚪很高兴，它们自由自在地在水中游着。】 3． 朗读课文，借助插图帮助小蝌蚪找妈妈。画一画:小蝌蚪出去找妈妈，得到了哪些人的帮助呢？ （1）朗读课文，观察每段对话前面的提示语，感受随着时间、动词变化，小蝌蚪的疑问、急切、惊喜的语气变化。 例：①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” ②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”…… ③小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。…… （2） 结合插图体会动作的词语： ①角色扮演：一起演一演“迎”的动作和“追”的动作。 ②小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀！ （3）图文结合，整理小蝌蚪知道了哪些青蛙妈妈的样子: 鲤鱼阿姨→四条腿、竟嘴巴 乌龟→头顶上有两只大眼睛，穿着绿衣裳 青蛙→披着绿衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛 体会词语运用：“披”写的青蛙很神奇，用“穿”的话，白色的肚皮就被绿色的衣裳遮住了。“鼓”写的青蛙眼睛更大是凸出来的。 4.在朗读课文的基础上，画一画，小蝌蚪是如何长成青蛙的?(注意画出时间词、身体变化的词语) 预设:学生在课文中划出第2、3、4、6自然段的第一句，知道小蝌蚪变小青蛙过程: 长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见了。 5.排一排，根据课文内容，仔细观察图片，将图片按顺序排列，再按顺序和板书内容讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。 学生通过观察图片中小蝌蚪长腿的前后顺序，将课后练习题中的五幅图编排序号。借助板书、插图、连环画等信息，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。 5. 小蝌蚪找到妈妈后，开心极了： （1）读句子：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 （2）边唱边做： 如果感到幸福你就甩甩手，甩-甩-手 如果感到幸福你就扭扭腰，扭-扭-腰 如果感到幸福你就跺跺脚，跺-跺-脚 如果感到幸福你就跳一跳…… 如果感到幸福你就摇一摇…… 6. 补充知识：动物的变态（变色龙） 板块二：口语交际“有趣的动物” 1.通过动物“变态”的话题引出自然界中存在各种各样的动物，它们为了适应环境进化出了各种各样的特点，引导学生搜集资料、互相交流。 2.科比走进“森林探险”，提问:“可能会遇到哪些'有趣’的动物?” · 聚焦于“有趣”，引导学生思考什么是“有趣”，有趣的可以是外形、特殊的习性、独特的功能等。 3.课前引导学生通过直接观察或搜集资料，了解自己认为“有趣”的动物，确定自己要介绍的角度。 4.示范介绍礼貌提问或补充。（提出口语交际的要求） (1)说清楚，吐字清晰。为学生整理语言支架:我要介绍的是xxx，他的(外形、习性、功能)有什么特点。 (2)问明白，有礼貌。倾听的学生可提问或补充，注意在别人说完以后举手询问，并使用“请问、谢谢”等礼貌用语。 “有趣的动物”评价单 讲述方面 讲得有趣，能讲清楚。☆ 吐字清楚，音量适中。☆ 提问方面 微笑注视，态度好。☆ 不明白就问，先肯定他人再补充。☆ 板块三：快乐读书吧 1.自主阅读读童话故事：《小狗的小房子》孙幼军 著《一只想飞的猫》陈伯吹 著 2.读封面信息，推测故事内容 从书的封面告诉我们，这个故事名字叫《小狗的小房子》，推测这是一个有关一只小狗、小房子，还有一只小猫的故事。知道作者是孙幼军。这是一本童话故事。 3. 梳理故事内容 4. 人物评价 《一只想飞的猫》 1.看封面，了解基本信息 书名——《一只想飞的猫》 作者——陈伯吹 插图——一幅插画 2.阅读故事，感知内容 （1）说说书中的猫在自己眼里具有怎样的优点？ 猫大王，一伸爪子就逮住了十三个耗子。 杰出的歌唱家，跳高健将，赛跑健将，渔业家，飞行专家。 （2）猫做了哪些事，根据文中内容说一说。 猫想捉住一对蝴蝶却没有成功。 鸭子、鹅和公鸡要猫参加村庄大扫除。 猫不肯参加村庄的大扫除，假装睡觉不理会他们。 喜鹊通过讲故事讽刺了猫的骄傲与懒惰。 猫想从树顶飞下来，结果摔到地上，好久爬不起来。 好胜心强的猫在河边钓鱼，碰巧钓上来一条大乌鱼。 3.内容梳理 4.总结读书方法。 我们不仅要养成读书的好习惯，还要有好的读书方法。读书有三到，谓心到、眼到、口到。我还想加上手到，那就是“四到”，勤动笔，把你读到的好词好句或者有益的收获都记录下来吧！ 探索动物之城 大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴， 长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见了 披着绿衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：当小导游，介绍《有趣的动物》 C类：制作动物名片。 有趣的动物 外形： 动作： 习性： 能力： - 第五六课时 探究神奇“水”魔法 1.认识“狮子”“企鹅”,了解他们生活的环境，猜猜狮子的求助。 2.学生自主读故事《企鹅寄冰》，说说大致内容。 3.一起帮助狮子寻找不见的冰，结合生活经验、科学常识等知道随着温度的变化，冰和水之间的形态变化。 4.阅读《小鲤鱼跳龙门》，了解小鲤鱼跳龙门过程，培养读书的好习惯。 1. 知道水在一定条件下会变成汽、云、冰雹和雪。 2. 了解水既能人们带来好处也能给人们带来灾害，提醒人们敬畏自然，保护环境。 板块一：探究变化的水 1、 学习课文《我是什么》 1.创设情境，引入课题：科比帮我小蝌蚪找到了妈妈。突然有一只小青蛙前来报案，说自己睡觉的荷叶上，某天清晨，突然多了一些东西，到中午又不见了，小青蛙说自己的妈妈知道那是什么，可是妈妈没有告诉她，只留给他一篇科学童话。小青蛙请求科比来帮忙，看看那个东西到底是什么。 2.读课文《我是什么》1-2自然段： 我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 知道“我”就是水，水还会变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态。 3.品读：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 (1)“飘”与“打”虽然都表示从上到下的过程，但是形容的力度不同; (2)小硬球与小雪花的重量不同，下落的状态不同， （3）想一想，还有什么的下落过程可以用“打、飘、落”来形容，说一说。(注意所用的情境与动词的匹配性) 预设: · 一片羽毛很轻盈地从空中飙下来。 · 秋天，全黄的叶子从树上落下来。 · 一声劈雷，惊心动魄地打下来，暴风雨马上就要来了 4.根据课文，完成思维导图： 板块二：感受“水”特点 1.读句子，出示水的图片： 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 （1） 结合生活来感知雨雪、江河等的不同特点。 （2） 让孩子“变变变：‘我’会变”，一是借助图片说说：“我”变成了……在……在……在……； （3） 帮助小青蛙破案：荷叶上白色的东西是什么？哪去了？ 3. 了解“我”变成了什么，出示水的图片，学生看图说出自己积累的词语： 宁静、美丽、平静、调皮、欢快、川流不息、一路高歌…… 4.文中的“我”真是千变万化，神奇无比呀！“我”就像一个魔术师，也有着特别的性格。那么我的性格又是什么样子呢？ 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 （1） 理解句子：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。从课文中找一找，什么时候水很温和，什么时候很暴躁。 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 预设：温和→灌溉田地、发动机器； 暴躁→淹没庄稼、冲毁房屋。 （2）积累词语:“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋” （3） 人们还想出了什么办法，让我光做好事，不做坏事。 筑堤坝 修沟渠 保水土 （4） 学习用“有时候……有时候……”的句式说话，学习动宾词语。 示例： 妈妈有时候很温柔，总是耐心得辅导我；有时候很暴躁，一看见我的成绩不好就大发雷霆。 板块三 感受“水”的魔法 1.阅读语文园地中的《企鹅寄冰》，说一说：这篇短文讲了一个什么故事？（指名说，师点评） 【本文讲的是南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事。】 2.师提问：冰是从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？ （从南极寄到非洲，因为狮子大王很热，让企鹅给他寄一块冰） 3.狮子大王收到冰了吗？（没有，因为冰遇热变水，水遇冷变冰） 4.通过这篇短文你明白了什么呢？ 这是一篇有趣的科学童话，课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。 5.利用“水”的三态变化原理，向狮子或企鹅解释包裹变化的原因。 6.通过对比学习，了解水在不同地方的不同状态，知道水做的好事和坏事，感受事物的两面性，积累动宾短语。 7.联系生活说一说： （1）我们还能在哪儿看到小水滴的身影？一起来说说身边的“小水滴”！ 小水滴变成了小露珠，像闪亮的珍珠； 小水滴变成了瀑布，从山顶冲下来； 小水滴在我们的水杯里，让我们不再干渴； 小水滴在我们的澡盆里，让我们变得干干净净…… 板块四 阅读《小鲤鱼跳龙门》 1.阅读封面和题目，猜测故事内容。 （1）预设：我发现封面插图中有一座古代的建筑，周围环绕着五颜六色的烟雾。那个建筑很有可能就是传说中的龙门，有一条小鲤鱼跳得高高的，努力地想要跳过龙门。我很好奇，他最后跳成功了吗？ 预设：我也看到了那条小鲤鱼，他皱着眉头光着身子很努力地在跳，我想跳龙门应该很难吧。 （2） 我猜《小鲤鱼跳龙门》是讲有一只小鲤鱼，努力地跳龙门的故事。我很想知道他到底有没有跳过去，他在跳龙门的过程中有怎样神奇的经历。 2.读书名，知主编，激发阅读兴趣。 金近，浙江省上虞市县人原，原名金志文，曾又名金汝盛，我国著名儿童文学家，新中国儿童文学事业奠基人。主要作品有儿童诗集，《小毛的生活》，《冬天的玫瑰》，《小队长的苦恼》，童话集《红鬼脸壳》《春姑娘和雪爷爷》，《春风吹来的童话》等。 3.问题设计，引导阅读： （1）小鲤鱼们想要跳过龙门，变成什么呢? 答案:小鲤鱼们想要跳过龙门，变成一条龙。 （2）小鲤鱼们为什么想要变成龙呢? 答案:小鲤鱼们想要变成龙，是因为他们听说龙可以像云彩一样游到天上去，而且他们觉得在小河里待着很闷。 （3）你觉得小鲤鱼们的梦想好不好呢?为什么? 答案:这个问题没有标准答案。有的人可能觉得小鲤鱼们的梦想是好的，因为他们有追求梦想的勇气，他们想看到更大的世界，体验新的生活。有的人可能觉得小鲤鱼们的梦想不太好，因为他们不知道龙门在哪里，也不知道跳过龙门会遇到什么危险，他们可能太冲动了。 （4）请用一句话总结小鲤鱼们的梦想。 答案:比如，“小鲤鱼们的梦想是通过跳过龙门来改变自己的命运。 4.梳理小鲤鱼跳龙门的过程： 几次跳龙门 遇到谁 怎么做的？ 第一次 螃蟹 螃蟹就张开大钳子，把拦路的水草剪掉了。 第二次 大鱼 大鱼带着鱼娃娃游开了。 第三次 燕子婶婶 燕子婶婶帮小鲤鱼们的奶奶捎信，还告诉他们这里有龙门水库。 最后 他们是在快降落时让浪狼头给弹过去的。 5.复述时间轴:小鲤鱼在寻找龙门的一路上，发生了哪些新鲜事?请把下面的新鲜事，按照顺序和后面的时间轴上的数字连起来再用自己的话说一说这个故事吧! 6.读了这个故事，你懂得什么道理: 做事情先要坚定目标并为实现目标不畏艰难，持之以恒，只有坚持不懈才能获得成功。 2.我是什么 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：说一说水的变化 C类：阅读《小鲤鱼跳龙门》。 第七八课时 跟着种子去旅行 1. 走进自然，去观察、认识、收集植物的种子，拓展他们的的视野。 2. 尝试结合插图，图文结合着，用圈画标注的方式去读课文，了解文中介绍了哪些植物传播种子的方法，是怎样传播的。 3. 学习日积月累《梅花》，体会梅花的精神。 4. 拓展《种子的旅行》，将学生的目光拉到了大海、田野、森林。 尝试结合插图，图文结合着，用圈画标注的方式去读课文，了解文中介绍了哪些植物传播种子的方法，是怎样传播的。 板块一 朗读诗歌 踏足远行 一、创设情境：乘着风儿去远方 蓝天下，秋风渐起，飘来一朵朵洁白的小绒花，带来一个个神奇的故事！让我们与科比一起，乘着风儿去远方吧！ 2、 学习《植物妈妈有办法》 1.植物要旅行 引题：假期你们会随着妈妈爸爸去出去旅行，那你们是如何去的呢？（乘飞机、坐高铁，自驾出行）。猜一猜植物旅行有什么好办法呢？ （1）课前布置：上网搜索、向他人请教、图书馆查询等方式，了解你搜集的植物种子的特点及传播方式，用图（照片）+文字或实物+文字的方式，绘制种子名片。 （2）听读《植物妈妈有办法》，圈出文中介绍的植物，并在插图中标注。 （3）读一读： ① 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？…… （4）圈一圈：边读边圈出文中植物，标注后请同学们图文结合再读一读。 蒲公英妈妈  石榴妈妈 苍耳妈妈  豌豆妈妈 板块二 品读诗歌 体会植物奥秘 1.分组读课文，画一画植物妈妈旅行的好办法 2.完成学习单 植物妈妈 准备了什么 靠什么传播种子 蒲公英妈妈 降落伞 风 石榴妈妈 苍耳妈妈 豌豆妈妈 5. 读第二小节，体会“乘着风、纷纷出发 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 ①观察“蒲公英”与“降落伞”的形态特点，理解二者之间的关联。 ②演一演，体会“乘着风”与“纷纷出发” （“乘着风”可演绎出蒲公英种子的轻盈，“纷纷出发”要明白不是一起出发，而是先后出发。） ③试着用“纷纷”造句，理解词语的意思。 4.读第三、四小节，分组探究文中用得准确的词语，并进行交流。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 石榴妈妈的胆子挺大, 她不怕小鸟吃掉娃娃。 孩子们在鸟肚子里睡上一觉， 就会钻出来落户安家。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 ①“挂住”，动图演示小兔子经过苍耳的整个过程，理解“挂住”的意思。思考“挂住”还可以变成什么词语?(拽住、钩住) ②“让小鸟吃进肚里”，石榴妈妈靠小鸟帮忙传播种子 ③“炸开、蹦着跳着” 观看豆荚炸开的动图视频，使情境与孩子们的生活经验相联系。 通过朗读，读准“啪、炸开、蹦着跳着”，体会种子传播的过程及动词的准确性。 ③随机认读 纷纷出发  挂住皮毛 吃进肚里 豆荚炸开  离开妈妈 5.用自己喜欢的方式向小伙伴们介绍你收集的种子。 （可以是实物展示+语言介绍；可以拍照、简笔画加文字介绍、可以采访录音或视频……） 6. 说说从中得到的启示。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 小结：生活中仔细观察，了解更多植物的奥秘，掌握更多知识许多知识。 6.创编诗歌：（看图编儿歌，还有哪些植物传播种子的好办法） 示例： 柳树妈妈准备了降落伞， 只要有风轻轻吹过， 柳絮娃娃就乘着风， 纷纷出发。 凤仙花妈妈更有办法， 她让果实晒在太阳底下。 啪的一声，果实炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 樱桃妈妈有个好办法， 给孩子穿上红袍。 小鸟去吃它，孩子们就能去森林、山洼。 板块三 绘本阅读 《种子的旅行》 1.阅读绘本《种子的旅行》，寻找更多种子旅行的方法。 ①读封面：找找书名和作者 ②读绘本：了解植物种子传播的方式 （在这本绘本里，安妮·默勒文向我们介绍了植物的种种“旅行”手段，例如老鹤草的粒“小勺子”、田蓟的“小伞”、草莓的匍匐茎……种种奇妙的方法，让人大开眼界。本书的文字生动有趣，插图也精彩纷呈。） （设计一个图表，互相商量完成） ③读封底：你有什么新的发现？ 2.创作新的《种子的旅行》：有兴趣的同学可以打开自己的种子小锦囊，也来画画属于自己的《种子的旅行》。 3.畅想：如果你是一朵蒲公英，你想去哪里？你想怎么去？ 板块四 日积月累 《梅花》 1.朗读古诗，读准字音。 梅花 墙角/数枝梅， 凌寒/独自开。 遥知/不是雪， 为有/暗香来。 2.观察插图，借助插图和文字，理解古诗的意思。 （1）【注释】： 【凌寒】冒着严寒。 【摇】远远地。 【知】知道。 【为】因为。 【暗香】指梅花的幽香。 （2）译文：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。 （3）想象体会：诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，有用“暗香”点出梅胜于雪，赞美了梅花坚强高洁的人格。 3.想象古诗描绘的画面熟读成诵同，同桌合作完成。 第一单元 大自然之谜 跟着种子去旅行 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：推荐阅读：绘本《种子的旅行》《种子去哪里》，童话《和风儿一起去旅行》等。 第9课时 综合实践 1. 梳理课文内容，结合学生生活创意表达，制定活动方案。 2. .创设相对合理的、真实的生活情境，开放性地让学生完成学习任务。 3. 鼓励学生大胆创造，加强同伴合作，互相交流、倾听评价。 4. 发现小动物的运动特长，运用已有的知识经验说说它的动作特点，在说说演演中拓展积累更多表示动作的词语。 1. 锻炼学生收集整理资料能力，鼓励学生大胆创造，加强同伴合作，互相交流、倾听评价。 2. 发现小动物的运动特长，在说说演演中拓展积累更多表示动作的词语。 板块一 我们也来做一本书 “跟着科比去探秘”，我们已经跟着科比“走进动物城”、“探索水世界”并“逛逛植物园”，大自然真是丰富多彩，有趣极了！亲爱的小朋友，试着用图画、文字或其他喜欢的方式记录下来，也来做一本有趣的书吧!然后与小伙伴一起读读书、讲讲我们奇妙的旅程.. 1.读读说说： 读读“快乐读书吧”中的童话故事：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》，想想：一本书主要包括哪些内容？ 说说：你打算怎样来做一本书？ 如：（1）试着给自己的书取一个好听的名字；   （2）选择书的内容：《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》…… （可以选择一个故事内容，也可以选择多个故事内容；可以是课文内容，也可以是“快乐读书吧”中童话故事内容；可以结合课文内容进行整理，也可以结合自己的课外实践来自由拓展……）   （3）补充自己查找的有关自然的资料。（动物、植物、自然现象） （4）选择自己喜爱的方式：图画、文字或图文结合等。 2.写写画画：做一本属于自己的独特的小书（可以独立完成，也可以小组合作） （书的、样式版式自由设计，可以是绘本，可以是风琴书、翻翻书、拉页书、拉页连环画，可以是像《小鲤鱼跳龙门》一样的书等；可以设计成小蝌蚪形、小鱼形、莲叶等。） 3.讲讲评评：给同伴讲讲自己“书”中的故事，互相评一评。 项目 评价内容 评价标准 故事内容 介绍清楚介绍自己从课文中了解的自然知识，并且能够补充自己所查资料内容。 ☆☆☆☆☆ 设计方面 图画精美，设计美观，模仿一本书的样子，用文字、图片等方式记录自己的精彩故事，有封面（有书名、作者名字）、目录及书页内容等。 ☆☆☆☆☆ 语言表达 能够做到语言规范，吐字清晰，声音洪亮语，语气语调，音量节奏有起伏变化，对自己讲述的内容十分熟练。 ☆☆☆☆☆ 仪态方面 能清楚地借助图片讲述故事，态度自然大方；能专心倾听他人的发言，并有礼貌地提出自己的想法。 ☆☆☆☆☆ 板块二 动物技能大赛 秋天到了，天气渐渐凉了，一年一度的“物技能大赛”又要开始喽，小动物们早已迫不及待啦！亲爱的小朋友，你想一起来参加吗？你可以变成游啊游的小鲤鱼、蹦呀蹦的小青蛙，或者是小螃蟹呀，飞呀飞的小鸟儿……总之，变成你喜欢的小动物，一起来说说、演演、评评，展示你最强大的本领吧！ 1.我的报名表 亲爱的小朋友，你想变成哪种最喜欢的小动物？你有什么特别的本领？你想参加什么比赛项目？……自由设计你的报名表吧！完成后与同伴分享。 示例： 名称 动物图片 擅长本领 参加项目 小乌龟 游泳 狮子 我的块头大大的，长着锋利无比的牙齿，我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。 摔跤 小壁虎 2.我要挑战 根据小动物的表现说说表示动作的词语，再与小伙伴一起演一演。 3.说说你最喜欢的“运动员”，并说出理由。 4.评价量表 设计项目 评价标准 结果 表格设计 能发现并用图片、文字来表现三种或以上小动物的运动特长，图片精美，语言表达简洁清楚，报名表内容设计图文并茂、美观大方； 技能大赛表演 能积极主动、口齿清楚地与同伴分享自己的思考与发现；书写规范、端正、整洁。 能在观察现有图片的基础上，说出并准确地表演六个表示动作的词语； 能适当补充三幅或以上其他动物的照片图片，并准确说出并表演其动作； 评选喜欢的运动员 能用三句或更多自己想说的话来表达自己的感受和想法，给人合理的评价； 书写规范、端正、整洁。 经典诵读课 描写自然的古诗 1.有感情地朗读课文。背诵古诗默写《梅花》以及描写自然古诗。 2.想象画面，能说出诗中描绘的情景。 1.诵读古诗,体会作者所表达的思想感情。 2.通过看注释、查字典、联系上下文和生活经验推测,感知古诗大意。 板块一：古诗诵读，感悟诗情意境 1.出示图片，欣赏梅花。 （1）出示梅花的图片。引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？这是哪里的梅花？（学生交流） （2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》，（板书：梅花）学生齐读课题。 2.细读古诗，进入诗境。 （1）读诗的前两句，你从古诗中看到了什么画面？ “墙角数枝梅,凌寒独自开。”那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。 （2）通过诗的前两句，我们可以体会到梅花不畏严寒的品格。 （3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？这两句诗要告诉我们什么？（通过朗读体会梅花的洁白和幽香。） “遥知不是雪,为有暗香来。”为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。 3. 教师点拨：这首诗通过写梅花在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。 板块二 诵读积累 感悟自然之美 大自然如此神奇美妙，让我们跟随科比，穿越历史，翻开古人的诗章，品读古人精妙绝伦的诗句吧！ 1. 积累背诵关于动物的古诗《蜂》《咏鹅》 蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 【简析】无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？ 　　这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。 咏鹅 【唐】骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 【简析】“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船桨一样。 鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。 2.积累背诵有关植物的诗，感悟植物特点，以及作者诗情。 《梅花》 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 竹石 【清】郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中， 千磨万击还坚劲， 任而东西南北风。 小池 【宋】杨万里。 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔， 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 3.关于自然的诗 风 【唐】李峤 铁路三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 春夜喜雨。 【唐】杜甫。 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 班会课 有趣的动物 1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。 2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。 板块一 图片导入，激发兴趣 1.动物世界真奇妙！猜猜我是谁？ （1）自我介绍：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。 （打一动物） 出示图，自我介绍：我叫小壁虎。是一种爬行动物，一般生活在墙角或者是天花板上。它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁上爬行。它吃蚊子、苍蝇、蛾等小昆虫，对人类有益 （2）小狮子的自我介绍。（课件播放录音） 大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，嘴里长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哟！ 2.思考：怎样介绍自己？（生回答，师板书：名字、外形、特点、习性。） 3.练习说话。 课件出示鸭子的图片，引导学生说出鸭子的外形、叫声、动作、本领和习性。 出示动物的图片，揭示课题。教师板书：（有趣的动物） 学生齐读课题。 2.你喜欢这些动物吗？为什么？ 学生自由说一说自己喜欢不喜欢这些小动物，并说说原因。 板块二 范例引导，明确要求 1.借助图片内容，初步感受“有趣”。 （1）课件依次出示变色龙、长颈鹿、小蜗牛的图片。教师引导交流：同学们，森林学校开学啦！你们看，课件上的这三位同学早早地就来到了班级里，它们每一个都有属于自己的有趣的特点。谁能来说说？学生交流。 （2）提示： · 变色龙能随着环境的改变随时改变自身颜色，这样可以保护自己。 · 长颈鹿可以站着睡觉。 · 小蜗牛一边走一边分泌粘液。 过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩子。相信经过刚才的预热，同学们也认识了一些有趣的动物，接下来，我们继续进行分享！ 2.打开思路，自主选择介绍的动物。 （1）教师引导：结合课文插图，看一看都有谁来到森林学校啦！同学们，你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？你会怎样向大家介绍它呢？ （2）学生自主介绍选择的动物。 （3）过渡：你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物进行介绍，甚至能从同一个动物身上发现几个不用的有趣的特点，真了不起！ 3.明确交际要求。 ①讲的同学应熟悉要讲的内容，发音要准确，让别人听清楚。 ②说话声音响亮，态度热情有礼貌。） ③听的同学如果有感兴趣或有疑问的地方，可以等讲的同学说完后有礼貌地进行提问。 板块三 示范介绍，自主评价 1. 学生在小组内练习介绍，从倾听与表达两个方面作出评价。 2. 小组推荐介绍。每组推荐1名学生，在全班面前介绍有趣的动物，其他同学有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或所在的小组同学都可以回答。 3.参加森林派对，自由地向大家进行介绍。 有趣的猫 大家好！我最喜欢的动物是猫。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（ ）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（ ），猫的瞳孔（ ），猫的脚掌下面还有（ ），走起路来（ ），这样就可以出其不意地抓住老鼠。哈哈！猫是不是很有趣呢？ （2）学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。 ①预设：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住动物的生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如海豚可以帮助人类、蚂蚁用气味传递信息等。 ②预设：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音要洪亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是同学，还可以查查字典。 ③小组评议，互相评价： · 是否说出动物的特点。 · 说的时候是否按一定顺序把动物的样子讲清楚。 · 是否能充分表达自己对动物的情感。 “有趣的动物”口语交际评价单 我能说清楚 共得（ ）星 我会提问 共得（ ）星 吐字清楚，音量适中 吐字清楚，音量适中 将过程说得清楚、明白 肯定他人，再补充，懂礼貌 态度大方 微笑注视，态度大方 示例1：大家好，我来给大家讲讲有趣的动物吧。大自然有许多有趣的动物，今天我就在花园的土壤里发现了一条蚯蚓。蚯蚓可是个分身大王。每当它被石子压住了，它就会把身体分裂逃走，然后就成了两条蚯蚓。蚯蚓它没有眼睛，也没有耳朵，但它的触觉非常灵敏。它是农业生产的好帮手。它在泥土里钻来钻去帮忙松土，有利于农作物生长，我们要好好保护它。大自然中还有许多千奇百怪的动物，这需要我们多多去看，细细观察。 补充：这样有趣的蚯蚓，我很喜欢，要是有机会我也想去看一看。 评价：你讲得真好，抓住了蚯蚓的特点——分身。 课堂小结： 口语交际要求，做到 （1）交谈有礼貌 （2）表达有条理 （3）倾听有耐心 动物是人类的朋友，我们要保护动物。 有趣的动物 名字、样子、特点、习性 说话声音响亮，态度热情有礼貌 A类： 回家给爸爸妈妈介绍一种你喜欢的小动物。 整本书阅读课 《童话故事》 第一课时 阅读欣赏 1.激发阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。 2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 1.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 一、走进童话王国 课件展示大部分学生熟悉的童话故事《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。 教师：谁知道这些图片分别写的是哪个童话故事？你能挑一个简略讲一讲吗？ 小结：从小到大，童话一直伴随着我们的成长。童话是儿童文学的一种体裁，是通过想象，幻想和夸张等手法编写而成的适合儿童欣赏的故事。我们从童话中不仅增长了知识，还收获了快乐。 现在就让我们搭上满载童话故事的列车，走进有趣的童话王国吧。（教师板书：快乐读书吧：《读读童话故事》 1.童话故事：《小鲤鱼跳龙门》金近 著 2.童话故事：《“歪脑袋”木头桩》严文井 著 3.童话故事：《孤独的小螃蟹》冰波 著 4.童话故事：《小狗的小房子》孙幼军 著 5.童话故事：《一只想飞的猫》陈伯吹 著 二、主要内容： 1.《小鲤鱼跳龙门》作者是金近 。故事中的龙门指的是“拦河坝” 《小鲤鱼跳龙门》讲述了一群勇敢的小鲤鱼听鲤鱼奶奶讲了中国古代就有鲤鱼跃过龙门化为龙的传说之后，不畏艰难困苦，勇往直前，一心寻找龙门。他们齐心协力，锲而不舍地追求梦想，最终跃入了理想的家园，看到了美丽的风景，成为世界上最幸福的鱼的故事。 2.《孤独的小螃蟹》作者是冰波。小螃蟹的邻居是“小青蟹”，小螃蟹救了落水的“小纸鸟” 《孤独的小螃蟹》讲述了小螃蟹的好朋友小青蟹离开后，小螃蟹很孤独，他在孤独中做了很多很多事情：遇见了一只纸鸟，帮助纸鸟成为一只能自由飞翔的鸟；用可乐罐做成鼓，为伙伴们带来欢乐；替狮子王剪头发；用大钳子救下小乌龟…最终小螃蟹的善良让它收获很多朋友。 3.《“歪脑袋”木头桩》作者是严文井。木头桩长在荒地里；一个小男孩在木头撞上刻了个鬼脸；小姑娘们到木头桩上来跳皮筋。 《“歪脑袋”木头桩》讲的是一个歪着尖尖的脑袋的木头桩，他觉得自己比谁都高明，瞧不起周围的小草。后来，他把自己当成了一座美丽的雕像，希望能被大家重视，但是事与愿违根本没人理他，木头桩实在太寂寞了。当一群姑娘来到他身边又唱又跳的时候，木头桩的心受到了震撼，他突然意识到自己不是一座雕像。 4.《小狗的房子》作者是孙幼军。小狗的房子是用薄木板做成的；最后小狗把房子改造成了大汽车。 《小狗的房子》讲的是小狗和小猫真诚相待、互助互爱的美好友情。小猫要跟小狗去河边玩，想带着小狗的房子一起去，而且还想带上小椅子。小狗为不让小猫失望，一路上背着沉重的房子，还帮小猫去钓鱼、捉蚂蚱。后来，小狗从树上摔下来，受了伤。这时候，小猫才知道房子有多重，小狗有多辛苦。小猫想把小狗带回家，她想出了好办法，把小狗放进小房子里，把两段木头塞到小房子底下，然后不断把滚出来的木头移到前边去，推着小房子回家了。 5.《一只想飞的猫》作者是陈伯吹 猫总说他一伸手就抓了13只耗子；喜鹊的家在银杏树的顶上 《一只想飞的猫》通过一系列生动有趣的情节，成功地塑造了一只“想飞的猫”的形象。这只猫骄傲自大、目空一切、好逸恶劳，喜欢自吹自擂，它不切实际地一心想飞，而最终摔了跟头。 三、出示封面，引发猜想 1.出示《一只想飞的猫》封面图片，启发思考：同学们读过这本童话故事书吗？它是我们要认识的一个新朋友。那么，每次拿到一本新书，我们都要首先做什么？（看封面） 2.引导观察：仔细观察封面，从封面上你都知道了什么？同桌间找一找，指一指，再说一说。 3.组织汇报。 预设1：书名——《一只想飞的猫》 预设2：作者——陈伯吹 预设3：插图——两幅插图 4.小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画的是什么,了解书的出版社以及封面上出现的其他基本信息，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。 5.启发猜读：其实，有的书名提示了书的内容。借助书名和封面插图，展开丰富的想象，你们快猜猜故事的内容吧！ 6.组织交流。学生猜故事，说依据。 四、拓展猜读，激趣阅读 1.出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面图片，组织交流：大家想不想了解一下这四本书？请在小组内选择最喜欢的一本，说一说封面上的信息。 学生交流后，汇报书名、作者、插图内容等信息。 2.猜想：看到书名和插图，你还能猜猜故事的内容吗？在小组内说一说。 学生组内交流后进行集体汇报。 3.激趣：要想知道自己猜得对不对，你们就一定要读一读这些书。 五、精读目录，制定阅读计划 同学们，你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗？黄鹂的住宅是什么样子的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？请大家赶紧拿起这本书开始阅读吧。在记得阅读前，制作好阅读计划。 阅读书目 阅读日期 每天读 几页 完成情况 第二课时 梳理探究 1.了解故事内容，感悟人物特点。 2.体会童话的有趣，激发阅读的兴趣。 1.了解故事内容，感悟人物特点。 2.体会童话的有趣，激发阅读的兴趣。 板块一 阅读《小鲤鱼跳龙门》 1. 梳理小鲤鱼跳龙门的过程，最后他们是如何跳过龙门的？ 几次跳龙门 遇到谁 怎么做的？ 第一次 螃蟹 螃蟹就张开大钳子，把拦路的水草剪掉了。 第二次 大鱼 大鱼带着鱼娃娃游开了。 第三次 燕子婶婶 燕子婶婶帮小鲤鱼们的奶奶捎信，还告诉他们这里有龙门水库。 最后 他们是在快降落时让浪狼头给弹过去的。 板块二 阅读《歪脑袋木头桩》 1. “歪脑袋”木头桩长什么样？它有什么特点？ 不知道从什么时候起，在这片荒草地里就插着这么一根木头桩了。为什么要在这儿插上一根木头桩呢?我可真说不上来。反正很久以前，在这片绿色的草丛当中就有这么一个满身都是皱纹的又脏又丑的木头桩站着就是了。 我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩，他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。他老是瞧不起周围的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。 预设：满身都是皱纹，又脏又丑。他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。他是一个很骄傲很骄傲的木头桩。他老是瞧不起周围的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。 木头桩 骄傲自大 2. 认为这是是一个怎样的“木头桩”呢？用一个词语概括， 完成“人物形象大转盘” 交流：我认为这是一个 的木头桩 。因为 。 3.根据故事内容，将下面插图进行排序，然后用自己的话说说图片的内容。 《歪脑袋木头桩》主要讲述了一个歪着脑袋的木头桩，因为它很高，所以就觉得自己比谁都聪明，变得高傲自大起来，其实，它只不过年纪比别人大些而已。有一天，一个淘气的小男孩发现了它，就拿着刀子在它身上刻了一张鬼脸。这让木头桩更加自大了，认为自己是一座雕像。但事实上，别人因为它的傲慢无知，更加讨厌它了。直到有一天，两个小女孩绑着它跳橡皮筋，木头桩才慢慢认识到自己的错误。 4.“歪脑袋”的木头桩。心理发生怎样的变化？为什么会有那样的变化？从中你受到什启发？ （1）自由表达，体会歪脑袋木头桩，从开始的骄傲到谦虚。 （2）读木头桩的歌，体会它态度的转变：大皮球，西瓜皮，石头开花九十一。一千一百一十一，一万一千一百一。摆架子，没出息；拴皮筋，了不起！唧唧唧，唧唧唧。 （3）交流：木头桩从 转变成 ，因为 。从中，我感受到 。 板块四 阅读《孤独的小螃蟹》姓名：小螃蟹 住址： 它的咚咚鼓：可乐空罐子 它的绝活： 它的“神奇本领”：大钳子断了能长出来。 它的愿望： 1.制作小螃蟹的简历卡 2.小青蟹走了之后，小螃蟹做了哪些事？填写故事情节 。 （1）帮助小纸鸟找回自我。 （2）给狮子剪头发让他恢复往日神威。      （3）为救小乌龟不惜失去自己的大钳子。 （4）用废旧可乐罐敲出美妙音乐，给大家带来快乐。 从这些事中，可以看出这是一只 善良 、 舍己救人 、 乐观、开朗 的小螃蟹。 第三课时 表达交流 1．交流自己感兴趣的故事，并说说阅读收获。 2．制作读书卡片或读书小报，帮助学生积累语言。 3.根据童话故事片段内容，模仿表达。 1．交流自己感兴趣的故事，并说说阅读收获。 2．制作读书卡片或读书小报，帮助学生积累语言。 1.摘录文中许多类似的精彩描写请找出，请找出自己喜欢的一处摘抄下来，想象画面，说一说，你为什么喜欢它？ · 小鲤鱼门鲤鱼们都浮到水面上来看到，看到两岸整整齐齐的，像刀削过一样平滑岸，岸上还种上柳树核桃树，一颗一颗粉红的桃花和和碧绿的柳树，燕子相互映衬，鲜艳夺目。 · 小溪流有一个歌，是永远唱不完的。他不分日夜向前奔流，不理会枯树桩和枯黄的草的叹气，成长为小河;不畏惧乌鸦的恐吓，成长为大江;拒绝泥沙的劝阻，继续奔流，终于来到了海口。最后，一直不停向前的小溪流变成了大海，仍旧不停地奔腾。小溪流的歌无尽无止，永远唱不完。 · 小螃蟹举起他的大钳子，在墙上敲了两下：“咚，咚。”隔壁也传来了声音：“咚，咚。”那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的邻居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排着的。小青蟹爬到洞口来了，用钳子蘸着洞口的草叶上的水珠洗脸。小青蟹是长得很美的。她的颜色那么青，青得像蓝天。她的钳子也很小，只有小螃蟹的一半儿大。小螃蟹很喜欢她，总是像大哥哥一样地照顾她。 3. 学生根据思维导图，讲童话故事。 4.读故事，想象童话的奇妙和有趣，试着也来写一写。 . 5.小螃蟹的故事得到大家的称赞，被评为“2024年助人为乐动物奖”，请你给给小螃蟹写个颁奖词。 5. 说一说你喜欢的故事人物，结合事例简要评价。 6.森林王国举办《童话故事》读书小报展，小组分工完成，汇报展示评比。 7.拓展阅读《狐狸打猎人的故事》《蝴蝶有一面镜子》《小老虎粗尾巴》《小溪流的歌》 人文主题语文要素教学内容思维导图 小蝌蚪找妈妈 我是什么 植物妈妈有办法 第一单元重点知识梳理 第一单元自测卷 [大自然是一个无限的创意源泉，秋天到了，科比和我们一起走近大自然，探索大自然的秘密，感受大自然的美好，书写大自然的奇妙!] 【准备出发——识字写字】 1. 探索家科比查到一些奇妙的自然小百科。读一读他的分享，完成练习。 gěi zhī shi sì hǎi 大自然教（jiao jiao ）我们很多奇妙的 !风滚草就像 wéi jiā zhǐyào c 的流浪汉。 风一吹，它就得（de děi dé）跑， 风越大它跑得（de děi dé）越快，随风滚动就是它传播种(zhǒng zhòng )子的方法。没想到 xuě bái 诗句“ ， 。”描写的 幽香的梅花竟然和苹果 Liǎng píng cháng 是亲戚。种植物都属 于蔷薇科。另外，我们 生活中的很多水果，如桃子、梨等也都属于蔷薇科。 （1） 用“√”选出标红的正确读音。 （2） 根据拼音，写出对应的汉字。 （3） 在横线上填写与语境相符的诗句。 （4） 风滚草传播种子方法的方法是 。与下列哪种植物相似 。 A蒲公英 B.苍耳 C.石榴 D.豌豆. E.借助风让孩子去旅行 F.借助有皮毛的动物让孩子去旅行 G.借助太阳让孩子去旅行 2.外出时要带很多东西，你都认识吗?请写出加点字的拼音。(12分) 手套( ) 登( )山鞋 纸袋( ) 帐( )篷 指南针( ) 【探索途中——梳理探究】 1.路上有工作人员正在制作提示牌，快来帮帮他。(16分) （1）请你帮工作人员选择正确的动词并将序号填入提示牌中。(6分) ①打 ②落 ③扔 ④登 ⑤乘 ⑥追 坐缆车请系安全带带 危险地区，禁止乱 垃圾物 禁止乱 垃圾 小动物在休息，请勿_____扰 当心高空 山注意安全 2.工作人员还做了以下提醒，其中一些词语很有特点，请你在提醒中找出下面词语的近、反义词。(10分) 林中的路有的宽，有的窄，你们一定要仔细看路，如果马虎会很容易摔(shuāi)跤。林中的小动物，它们有的性格温和，有的却很暴(bào)躁(zào),所以不要随意靠近它们。假如遇到困难，记得赶紧联系我们，我们会尽快赶来。 反义词：宽——( ) 仔细——( ) 温和——( ) 近义词：假如——( ) 赶紧——( ) 路上的风景真美啊，我们一起来欣赏。 3.下面是林中小溪的歌声，请你照样子，写句子。(12分) (1)我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很粗暴。 有时候 有时候 (2)平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞。 放学后，我常常在 ，在 在 。(6分) 4.水的本领特别大，看图请你选一选。(填序号)(6分) ①发动 ②灌溉 ③运送 货物 庄稼 机器 【奥秘无穷——阅读与理解】 1. 阅读短文，积累并运用表示动作的词语，完成练习。 小麻雀找家 小麻雀在林子里迷失了方向，找不到回家的路，急得的渣渣叫。一只啄木鸟看见了，问小麻雀：“你飞进林子时是顺风吗？”小麻雀点点头，啄木鸟说：“今天刮的是北风，你家肯定在北方，顶风飞回去，一定能找到你的家。”小麻雀顶风飞了一阵，不好，风停了。 小野兔蹦过来出主意：“树林里有被锯断的树，树桩上的年轮密的一边就是北方。”小麻雀飞呀飞，前面没有树桩了，他急得团团转。 天渐渐黑了下来，周围什么也看不清了，小麻雀急得直哭。猫头鹰大婶飞了过来：“傻孩子，晚上辨别方向时，你可以抬头看星星啊，北斗七星像勺子一样挂在天上，正对勺口的就是北极星，它所在的方向就是正北呀！” 顺着北极星的方向，小麻雀终于找到了自己的家，她高兴极了。 （1） 大家是如何教小麻雀辨别方向的，根据短文内容连一连。 小野兔 猫头鹰 顶北风飞 看北极星 观察树桩 啄木鸟 （2） “顶风飞”指逆着风的方向飞，其中“顶”字能用（ ）替换？ A.追 B.迎 C.甩 （3） 在玩中小麻雀的心情有。①急得团团转，②急得渣渣叫 ③急的直哭 ④高兴极了。 根据短文，下面排序正确的是。（ ） A.②①③④ B.①②④③ C.②③①④ （4）你能根据所学知识判断方向吗？用“ ”出圈出图中表示北方的位置。 【科比是个爱读书的孩子，永远与书为伴，这不，科比刚从野外回来，就被一本书吸引住了。你猜一猜他读的什么书。】 【探索之旅——读书吧】 她一头栽进了池塘的水里，“啪啪啪”，小纸鸟胡乱拍了几下翅膀，再也不会动了，小螃蟹用钳子拉住他，把它捞了上来，它浑身水淋淋的，软软地耷拉着。 1.根据插图和片段，猜出科比读的书名是《 》。 ☆性格特点（ ） ☆居住地点（ ） ☆伤心的事（ ） A.骄傲、自大 B.善良、勇敢 C.严肃、谨慎 A.一片沙滩上 B.路边小水坑 C.池塘边小泥洞 A.小青蟹的离开 B.不会吐泡泡 C.不喜欢敲鼓 结合资料完成小螃蟹的资料卡。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$