第一单元（教学计划）-【大单元教学】二年级语文上册同步备课系列（统编版）

统编版二上大单元教学第一单元教学计划 单元人文主题：大自然的奥秘 单元语文要素：根据图片讲故事；积累并运用表示动作的词语。 任务情境：发现大自然的秘密 一、单元内容总述 1.本单元主题： 统编小学语文教科书二年级上册第一单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文。从动物、天气变化、植物的不同视角生动地介绍了大自然中一些事物的变化规律、科学现象。教科书在不同年级编排了相应的与“自然”有关的单元，从多角度向学生展现大自然，本单元是该主题的第一个单元。语文园地一中，编排了识字加油站、字词句运用、日积月累等。本册起，“快乐读书吧”中的“和大人一起读”改为“我爱阅读”，明确提出读读童话故事书，第一次出现读整本书，体现了学生阅读形式的转变，阅读能力的提升。整个单元以主题为引领，形成具有逻辑关联的学习任务链。 2.本单元目标： （一）积累字词。在“探秘大自然”的主题学习中采用多种方式识记生字、词语，通过演一演等方式理解动词的意思，拓展积累表示动作的词语。 （二）阅读文本。正确、流利地朗读《我是什么》，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。 （三）了解内容。借助图片或关键词，了解课文内容，用自己的话讲故事或自然界的现象。 （四）尝试运用。联系生活尝试运用表示动作的词语，联系生活经验，清楚地介绍一种动物。 （五）拓展阅读。能自主阅读《企鹅寄冰》，了解故事的主要内容，阅读自己喜欢的童话故事书，感受课外阅读的快乐。 （六）个性展示。小组合作完成《大自然探秘集》，分享学习成果，增强阅读科普类短文和探索自然奥秘的兴趣。 3.教学重点分析： 第一个教学重点是“积累并运用表示动作的词语”，三篇课文中的动词用得准、用得巧，每一课的课后题和园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生在语境中积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。 第二个教学重点是“借助图片，了解课文内容”，指向学生借助图片的阅读能力，是课标中明确提出的阅读方法，也是符合二年级学生认知规律的重要阅读方式。 4. 本单元语文要素： · “积累并运用表示动作的词语”，指向学生语言经验的积累与运用。意在引导学生在语文实践活动中积累了语言材料和语言经验，形成良好语感。“积累并运用表示动作的词语”充分体现核心素养的语言运用能力。纵观统编教材及编排体系，尤其是低段教材中的积累与运用的设计，充分体现了递进性。 三上第七单元 三上第一单元 感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。 二上第四单元 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 一上第七单元 学习课文的语言表达积累语言。 一上第四单元 要合理搭配“的”字词语 模仿课文中的简单的短语和句式。 · “借助图片，了解课文内容”是本单元的第二个语文阅读要素，特别教材在阅读训练要素的设计上充分体现了递进性。 五年级 四年级 提出“创造性复述” 三年级 简要复述（理清脉络，培养概括能力） 二年级下册 详细复述（聚焦关键情节，内化语言） 二年级上册 借助提示（图片、关键词、示意图、表格）讲故事 一年级 借助提示（图片、关键词句）讲故事 借助图片阅课文。 本单元3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。 课文 关注关键语句 关注语文要素 1.小蝌蚪找妈妈 “披着”、“鼓着”、“露着”、“甩着”是一组正在进行时的动词。 1.《小蝌蚪找妈妈》中的插图不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地展现了小蝌蚪的变化过程：长出后腿——长出前腿——尾巴不见了。 2.力求让学生感受到动词表达作用，并能主动运用动词说句子。 2. 我是什么 “落下来”、“打下来”、“飘下来”，同样表示下来，但用上不同的动词写出了不同的形态。 1.引导学生感受动词的表达效果并正，并准确运用动词的句子。2.配有三三幅插图，分别画了空中飘浮的白云，半空降落的雨点冬，冬天下雪的情景有助于学生图文结合理解课文内容。 3 植物妈妈有办法 “乘着风”、“纷纷出发”、“蹦着跳着”、“炸开”等写出了不同植物传播的方法。 1.鼓励学生提取关键信息，并用自己的话说说，植物传播种子的方法。 二、教学安排 第一单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情 教学目标 课时 划分 教学内容 课时目标 具体分配 基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，扩充“词语库”。能正确、流利地朗读课文。 2 《小蝌蚪找妈妈》 《我是什么》 《植物妈妈有办法》。 《识字加油站》 课文内容梳理： 1.积累并运用表示动作的词语。 2.能借助图片或关键词，了解课文内容。 3.能提取明显的信息，再交流。 4.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。 2 《小蝌蚪找妈妈》 《我是什么》 《植物妈妈有办法》 学习古诗《梅花》 重点讲练：1.图片表示时间变化的句子，表示动作的词语，了解课文内容。 2.借助课文内容，借助课文图片按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程能，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 2 《小蝌蚪找妈妈》 字词句运用 重点讲练：体会“落、打、飘”用词准确，提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。 1 《我是什么》 单元重难点突破：提取关键词与了解蒲公英苍耳，石榴湾豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、吃掉、炸开”用词的准确。 1 《植物妈妈有办法》 朗读、背诵、默写《梅花》。抓关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景。 经典诵读 关于植物的古诗《梅花》 朗读、背诵古诗《植物妈妈有办法》 早读 《植物妈妈有办法》日积月累：《梅花》 1. 要集中突出动物有趣的地方。 2. 讲的时候要做做到吐字清楚应该，音量实事中不啰嗦。 3. 可以用小动物的口吻向大家介绍，增加语言的趣味性。 4. 认真听别人的发言，有不明白的地方要有礼貌的提问或补充。 班会 口语交际《有趣的动物》 快乐读书吧：阅读自己写喜欢的童话书想，想象故事中的画面学习，学习讲述书中的故事。 2 《小鲤鱼跳龙门》 《“歪脑袋”木头桩》 《孤独的小螃蟹》 《小狗的房子》 《一只想飞的猫》 教师自主安排 1 查缺补漏 三、任务情境安排 任务 课时 学习内容 走进动物城 3-4 《小蝌蚪找妈妈》 口语交际：有趣的动物 语文园地一“识字加油站” 探索水世界 5 《我是什么》 我爱阅读《企鹅寄冰》 语文园地一“字词句运用” 快乐读书吧：读读童话故事《小鲤鱼跳龙门》等 逛逛植物园 4-5 《植物妈妈有办法》 语文园地一之“日积月累”《梅花》 绘本《种子的旅行》 童话《和风儿一起去旅行》（补充） 单元知识核心点 1.识字表 2.易读错的字 3.易写错的字 顶：右边是“页”，最后一笔是点。 宽：下面是“见”，最后一笔是竖弯钩。 跳：部首是“”，注意和“足”相区分。 片：第一笔是竖撇，末笔是横折。 海：“母”的第一笔是竖折。 脚：右边是单耳旁，中间的“去”窄小。 4.会写的词语 两条 哪里 宽广 头顶 眼睛 肚皮 孩子 跳起 变成 极小 一片 傍晚 海洋 工作 坏事 不给 带来 办法 如果 有脚 它们 娃娃 只要 皮毛 更好 知识 5.多音字 6.关联语文要素的课后问题 细观本单元的四篇课文，也针对“积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”设计了多个维度的训练。 （1） 《小蝌蚪找妈妈》借助课后第二题“按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小透蚁找妈妈的故事”引导学生借助图片说清楚小蠕虬成长为青蛙的过程，提高讲故事的能力。第三题“读一读，用加点的词各说一句话”力求让学生感受动词的表达作用，并能主动运用动词说句子。 （2）《我是什么》课后第二题“读一读，体会加点词的意思，在用他们各说一句话”引导学生感受动词的表达效果，并能准确运用动词说句子。课文配有三幅插图，分别画了空中漂浮的白云、半空降落的雨点、冬天下雪的情景，有助于学生图文结合，理解课文内容。 （3）《植物妈妈有办法》课后第二题“在课文中画出来，再说说他们是怎么传播种子的”鼓励学生提取关键信息，并用自己的话说说植物传播种子的方法。 课后第三题“你还知道哪些植物传播种子的方法﹖可以选用下面的词语，仿照课文说―说”提供了柳树、果树和凤仙花的图片，并用关键词或关键事物提示他们传播种子的方式，引导学生仿照诗歌说一说，再拓展知识的同时，提升学生的语言表达能力。 “人文主题”分课解读 “语文要素”分课解读及单元内部的横向联系 【口语交际训练要素】 本次口语交际的话题是“有趣的动物”，重点是能够清楚地介绍一种有趣的动物。本单元口语交际是对本单元主题“大自然的秘密”的拓展和延伸，可以进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教材列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有特色的动物图片，如，虽没有脚但爬行速度很快的蛇，会随着环境变化改变身体颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛……这组动物围坐在一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。 【口语交际进阶梳理】 二年级上册口语交际要素：熟悉要讲的内容，有礼貌地提问，按照顺序说，注意听，商量的语气，说清楚自己的想法，讲清楚图意，吐字要清楚。 一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。 一年级上册口语交际要素：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。 交际目标间的联系： 1、 二年级口语交际重在引导学生学习轮流表达，本单元的口语交际训练是“有趣的 动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。 学科网（北京）股份有限公司 $$