第4课时 利用24时计时法解决问题（导学案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第4课时 利用24时计时法解决问题 课题 利用24时计时法解决问题 课型 新授课 设计说明 接着上节课的内容，老师教我们如何简单地计算时间。学生们看着手表，计算时间，将各种时间转换为24小时格式。我们现在明白了什么是时间，什么是几点钟，还能迅速计算出两个时间点之间的差距。 学习目标 1. 教孩子如何用24小时制记录时间，明白“时间”和“时刻”的不同，并学会计算已经流逝的时间。 2. 教孩子用数学方法思考和解决各种问题。 学习重点 掌握有关时间的计算方法。 学习难点 多种策略计算简单的经过时间。 学前准备 PPT课件、钟表模型。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、回顾之前学过的知识，引出新的课程内容。（6分钟） 1. 用24小时制表示这些时间点： 早上8点是08:00 下午3点是15:00 早上11点是11:00 下午5点是17:00 中午12点是12:00 晚上10点是22:00 2. 小明看《奥特曼》动画片的时间是从18:30到19:30，所以他看了1个小时的动画片。 3. 这节课我们要学习如何计算基础的经过时间。 1. 复习上节课的内容，先自己做作业，然后在课上交流讨论。 2. 自己想一想，试着回答提出的问题。 3. 弄清楚这节课要学的东西。 1. 普通计时法的时间： 晚上10点 早上11点 下午1点30 晚上8点 2. 24小时计时法的时间： 早上7点30 中午12点 下午2点30 晚上9点30 3. 选择题的正确答案： （1）第二个选项 （2）第四个选项 4. 多美奇餐厅一天营业14小时30分钟。 第二部分：团队合作学习，探索新知识。（20分钟） 教学示例3： 1. 展示例3的图片。让学生观察并报告他们看到的数学信息。展示两个时间点的时钟图片。 2. 提出问题：坐火车去奶奶家需要多长时间？鼓励学生思考，了解需要解决的问题是什么。 3. 让学生分享他们的想法。 4. 引导学生尝试不同的计算方式。 5. （1）总结如何计算简单的经过时间。 （2）讨论：你们在计算经过时间时发现了哪些需要注意的地方？ 1. 看幻灯片，小组讨论数学题目；注意老师展示的两个时间对应的钟表图片。 2. 弄明白：坐火车去奶奶家要花多久，实际上是问从早上9点到下午6点一共过了多久。 3. 小组讨论，组长汇报：从早上9点到中午12点，刚好过了3小时；从中午12点到下午6点刚好过了6小时。两个时间段加起来是9小时。 4. 自己研究计算方法并汇报：下午6点就是18点，用18点减去9点就是9小时。 5. (1) a. 用数数和拨动钟表的方法。 b. 用分段计算，用中午12点（或午夜12点）把时间分成两段，分别计算后再加起来。 c. 先统一时间的表达方式，直接用到达时间减去出发时间，就是经过的时间。 (2) 注意：计算经过时间时，如果两个时间的表达方式不同，需要换成相同的方式。 第三部分，加强提高，继续发展。（10分钟） 1. 做完课本第84页上的练习。 2. 做完课本第85页上的第三个和第四个题目。 3. 你知不知道为什么一天是24小时？这是一个大家都知道的事情，想不想看看为什么？（展示幻灯片） 1. 自己做，然后集体检查。 2. 自己先做，然后和旁边的人讨论，再集体检查。 3. 听老师讲基础知识，开阔视野，增长见识。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结。 （4分钟） 学完这堂课，你学到了什么？你有什么不懂的地方？ 谈谈你这节课学到了什么，如果你有不懂的地方，就提出来。 五、教学板书 24小时制计算时间的问题 例子3：从早上9点到中午12点再到下午6点，一共过去了多少小时？ 早上9点就是9点，下午6点就是18点。 18点减去9点等于9小时。 结束的时间减去开始的时间等于总共过去了多少时间。 六、教学反思 今天的课跟你们的生活紧密相关，老师用了一个真实的故事教我们：如果我们要坐火车去看奶奶，就需要准确计算出路上需要花费多少时间。老师问了我们一个问题，如何根据出发和到达的时间来计算总共花费的时间。老师让我们看问题，大家讨论，交流想法，然后一起总结了解决这类问题的办法，以及需要注意的地方。通过这样的教学方法，我们学会了如何解决这类问题，也提高了我们解决问题的能力。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$