绪论（教案）-《地基与基础工程施工》同步精品课堂（高教版-第2版）

《地基与基础工程施工》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务 绪论 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据《国家职业教育改革实施方案》文件精神，教材改革是三教改革的重要抓手。 如何突破传统教材的约束，增加教材的可视化，在专业课程中植入职业道德教育、专业素养教育等，编写适合中职教育的专业教材。 背景分析 《地基与基础工程施工》是中等职业学校建筑工程施工专业的一门专业核心课程，其功能在于让学生从整体上对地基与基础工程的主要施工过程、安全技术要求及质量验收要求有初步认识，具备建筑工程施工专业中地基与基础工程施工的基本职业能力，并为后续其他专门化课程的学习做好准备。 本课程适应以职业行动为导向的教学法实施，以地基与基础工程施工内容和过程为主线，按照地基与基础工程施工的一般流程将工作任务分解为土方开挖及回填施工、基坑工程施工、地基处理、浅基础工程施工、桩基础工程施工等项目，有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握地基与基础工程施工的主要内容与过程。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过对基础知识的学习把握，提升学生的学习兴趣、自信心和合作意识。具有良好的职业道德，爱岗敬业、团结协作、勇挑重担的精神。 掌握地基与基础的概念；了解基础的分类。 能够独立对地基和基础进行辨别；掌握本门课程的学习方法。 学习任务 描述 掌握地基的概念；掌握基础的概念； 熟悉基础的分类；掌握本门课程的学习方法。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 地基的概念；基础的概念及分类。 教学难点 地基与基础的概念。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《地基与基础工程施工》，主编：侯广贤，2023年06月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 介绍课程学习方法（5分钟） [介绍课程学习方法]（5分钟） 1. 注意本课程和其他课程的关系 本课程是一门综合性很强的课程，涉及工程地质、土力学、建筑力学、建筑结构、建筑材料、建筑施工技术等多门学科，要求学生在学习本课程时，不仅要掌握地基与基础的基本知识，还要注意结合工程案例，理论联系实践，增强分析问题和解决问题的能力。 2. 学习上要有科学严谨的态度和一丝不苟的学风 在工程建设中要自觉遵守国家有关规范、标准，严格按照科学规律办事，坚决杜绝施工时偷工减料、不按图施工等现象。 3. 弘扬工匠精神 培养一丝不苟的工匠精神，确保每一工序的质量，让质量至上、追求卓越成为建筑人的价值导向。 上课前老师向学生认真讲解本课程与其他课程关系以及本课程的学习方法。 学生认真做笔记，课堂上按照要求的学习方法进行学习。 让学生用合适的方法高效的学习新知识，尽快掌握新知识。 课程引入（3分钟） [课程引入]（3分钟） 问题引入：一个建筑物只有地上部分吗？那地下部分包括哪些呢？ 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） [探索新知] （12分钟） 一 、地基与基础的概念 各类建筑物都是建造在一定的土层上的，它们一般包括两部分，即上部结构和基础。建筑物的全部荷载都由它下面的土层（地基）来承担，由于土层的压缩性大、强度低，因而在绝大多数情况下上部结构荷载不能直接通过墙、柱传给地基，而必须在墙、柱下与地基接触处适当扩大尺寸，把荷载扩散后安全地传给地基。通常把直接承受建筑物荷载作用且应力发生变化的土层称为地基；建筑物向地基传递荷载的下部结构就是基础，它是建筑物的一部分。 当地基由多层土组成时，地基上直接与基础底面相接触、承受主要荷载的那部分土层称为持力层，持力层以下的其他土层称为下卧层，如图0-1所示。 地基可分为天然地基和人工地基两类。天然地基是不加处理就能满足设计要求，可直接在上面修建建（构）筑物的天然土层，如密实的砂土地基、老黏土地基等；人工地基是经过人工处理后才满足设计要求的土层，如经过处理后的软黏土地基或其他不良地基等。 基础根据埋置深度（埋深）不同可分为浅基础和深基础。浅基础的埋置深度通常小于5m，只需经过简单的挖槽、排水等施工工序就可以建造起来，如条形基础、独立基础、筏形基础等。若埋置较深，要借助特殊的施工方法才能完成的基础则称为深基础，如桩基础、沉井等。 上课前老师收集地基与基础的相关照片，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生对新知识、新概念了解后，再上网查一下地基与基础所涉及的知识点。 使学生对建筑行业中相应地下部分有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学习 新知（25分钟） [学习新知] （25分钟） 二 、本课程的重要性 在建筑工程中，地基与基础的施工占有十分重要的地位，是其他各项工程施工的基础。地基与基础工程又是隐蔽工程，影响因素很多，当施工条件复杂时，稍有不慎轻则给工程留下隐患，重则造成事故。大量工程实践表明，整个建筑物工程的成败，在很大程度上取决于地基与基础工程的质量和水平，建筑工程事故的发生，很多与地基与基础工程的质量问题有关。其施工质量的优劣直接影响着建（构）筑物的安全稳定和使用寿命。 由于我国幅员辽阔，地质、水文情况千差万别，使得地基与基础工程施工技术十分复杂，涉及专业领域广泛，包括土力学、结构力学、流体力学、工程地质、建筑材料、建筑机械、施工组织与管理等各个学科。作为施工技术人员，必须全面掌握地基与基础工程施工的相关知识，才能在工程中合理应用，保证施工质量，将地基与基础工程建设好，确保工程顺利进行。 随着大型、重型、高层建筑的日益增多，也发生了一些地基与基础工程事故，这些事故后果往往很严重，补救困难，即使可以补救，其加固修复费用也非常高。下面是一些典型的地基、基础破坏的案例。 1.意大利比萨斜塔 图0-2所示的比萨斜塔始建于公元1173年，由于地基不均匀沉降，塔修建过程中发生倾斜，工程曾两次间断很长时间，历经约200年才完工，建成后塔高约54 m。比萨斜塔倾斜的主要原因是地基土层强度差，并且土质分布不均匀，南边压缩变形大于北边，从而导致比萨斜塔向南倾斜。1990年该塔被封闭，经过10多年的拯救维修和加固处理，2001年再次对外开放。 2.加拿大特朗斯康谷仓 图0-3所示是建于1913年的特朗斯康谷仓发生的地基滑动事故。该谷仓高31m、宽23.5m，由65个圆柱形筒仓组成，采用钢筋混凝土筏形基础。因事先未对地基土层进行勘察，不了解基础下有厚达十多米的高塑性黏土层，谷仓建成后装满谷物，基底压力超出地基极限承载力，地基发生整体滑动，丧失稳定性，引起谷仓严重倾斜。谷仓西侧短时间内沉入土中达7.3m，东侧抬高1.5m，仓身整体倾斜近27°。 事后，工程师们在简仓下增设70多个支承于基岩上的混凝土墩，用了388个50t的千斤顶才将其逐步纠正过来，但标高比原来降低了4m。 3.上海某在建住宅楼倒覆事故 2009年6月27日5时30分左右，上海市一在建住宅楼工地发生楼体倒覆事故，13层的楼体向南面倾倒，整体砸在地面上，楼体的根部完全和地基脱离，如图0-4所示。由于此楼尚未竣工交付使用，除造成一名工人死亡之外，没有酿成居民伤亡事故。 经调查，原勘测报告经现场补充勘测和复核，符合规范要求；原结构设计经复核，符合规范要求；大楼所用 PHC 管桩（预应力高强混凝土管桩）经检测，质量符合规范要求。楼体倒覆的直接原因是：施工方在紧邻事发住宅楼的南侧开挖地下车库基坑，开挖深度达4.6m，土方紧贴住宅楼堆积在其北侧，在短时间内堆土过高，最高处达10 m左右。大楼两侧的压力差使土体产生水平位移，过大的侧向力超过了桩基的抗剪能力，导致楼体倒覆。导致事故发生的间接原因有土方堆放不当、开挖基坑违反相关规定、监理不到位、管理不到位、安全措施不到位、围护桩施工不规范等方面。同学们应加强专业知识学习，在今后的工作中引以为戒，牢固树立工程质量意识，严格按规范要求施工，保证工程质量。 结合相关案例，主要讲解课程重要性，提高本门课程在学生心中的重要性。 学生做笔记，在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用多媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 三、本课程的主要内容、特点与学习方法 “地基与基础工程施工”是中等职业学校建筑工程施工专业的一门专业核心课程，其功能在于让学生从整体上对地基与基础工程的主要施工过程、安全技术要求及质量验收要求有初步认识，具备建筑工程施工专业中地基与基础工程施工的基本职业能力，并为后续其他专门化课程的学习做好准备。 本课程适应以职业行动为导向的教学法实施，以地基与基础工程施工内容和过程为主线，按照地基与基础工程施工的一般流程将工作任务分解为土方开挖及回填施工、基坑工程施工、地基处理、浅基础工程施工、桩基础工程施工等项目，有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握地基与基础工程施工的主要内容与过程。 本课程是一门综合性很强的课程，涉及工程地质、土力学、建筑力学、建筑结构、建筑材料、建筑施工技术等多门学科，要求学生在学习本课程时，不仅要掌握地基与基础的基本知识，还要注意结合工程案例，理论联系实践，增强分析问题和解决问题的能力。 讲解本课程的特点及学习方法。 学生认真听讲。 使学生掌握本门课程的学习方法。 学生再练习（8分钟） 4、 分配任务：（8分钟） （思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力，培养一丝不苟的工匠精神） 1）、以小组为单位回答问题： ①地基与基础的区别是什么？ ②保证建筑物稳定的要求有哪些？ 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（7分钟） 教师总结（7分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度） 通过对本章的学习，结合相关案例及解决问题的措施，结合相关图片的学习，完成课后练习，为下节课的主要内容奠定了基础。 布置下节课任务（10分钟） 布置下节课任务（10分钟） 预习下节课内容 布置 作业（10分钟） [完成作业] （10分钟） 1.什么是基础? 2.地基的概念？ 3.浅基础的概念？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 通过采用小组讨论分组法、 自主阅读法，书本相结合的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为95%，大多数学生能掌握地基和基础的概念，能正确区分建筑物的地基与基础。 七、教学反思 教学反思 通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生掌握地基和基础的概念、能熟练辨别地基与基础两者区别；以学生学习为主，以教为辅的理论学习模式，培养学生的整体分析和思考能力，让学生全程参与整个教学过程，为之后的学习打下基础。 教师分配任务 学生分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$