综合练一先秦时期—中华文明的起源与奠基-【育才学案】2023-2024学年高二历史假期综合练

第一部分假期通史综合练 第 一部分 假期通史综合练 DIYI BUFEN 综合练一 先秦时期一中华文明的起源与奠基 史料细读· >》 主题比较类 依据材料分别提取图中的长城分布信息，并 【题型特点】主题比较类试题的“比较”是指 据此说明其展示的时代特征。 事件之间关于本质、影响、同一阶段的趋向、不 【剖析流程】 同阶段的差异等方面的对比以及人物之间观 第一步：审清设问—明方向 点的对比等，常用的设问关键词有“相同”“相 求答项：“长城分布信息”和“时代特征”。 似”“一致”“共同”“新发展”“新变化”等。在新 限定语：“分别提取”“说明”，具有对不同时 期长城的比较性。 高考中试题的呈现方式有两种： 信息来源：“依据材料”“据此说明”，由于是 ①比较图A、图B,提取信息并予以说明。 地图题型，隐含“结合所学知识”角度。 ②综合图A、图B,提取一个主题并予以阑释。 第二步：精读材料一提信息 【典例】下图分别是中国战国时期和秦朝的 本题是一个开放性试题。可结合两则长城 长城分布图。阅读材料，回答问题。 地图的时间信息及画面信息进行提炼主 题。如： (1)长城是战国时期战争的写照。 (2)长城的建造，也反映出秦中央集权制度 的优势和政府效能的提升，是国力强大的 体现。 图一《战国时期列国长城分布图》和图二《秦 长城示意图》，分别反映的是战国时期战争 频繁的现象和秦朝中央集权制度的影响：然 后结合战国时期的政治特征和诸侯兼并战 nm长城 一国界 争的目的，分析战国时期修筑长城的原因： 图一 战国时期列国长城分布示意图 结合秦朝完成统一、建立中央集权制度及其 影响，分析修筑秦长城的原因和影响。 需都漫所 第三步：规范用语一组答案 nnn特装 一今界 图二 秦长城示意图 假期综合练 高二历史 命题预测 》》 考点一 中华文明的起源与商周制度设计 C.血缘关系是分封的唯一依据 1.(早期中华文明的成就)右 D.维持了周朝四百余年的统治 图为浙江杭州严家桥良渚 5.(宗法制、分封制)周武王灭商以后将神农 文化遗址出土的距今约 氏，黄帝、帝尧、帝舜、大禹等古老氏族的后 4000年的双钱结藤编残件图。它体现了 裔进行“褒封”，甚至连商纣王的儿子也被封 为“三监”之一，“以续殷祀”，而分封制度的 A.历史传承与民族认同的统一 真正实施则始于周公平定三监之乱后。这 B.社会组织的复杂 反映出西周初期的制度构建 () C.劳动技能与艺术审美的结合 A.旨在重构国家治理体系 D.等级秩序的确立 B.摒弃了武装殖民的方式 2.(西周政治制度的发展)论及周王朝的统治 C.推动了南北文化的交流 模式，有学者指出，周王是家族中嫡长子一 D.确立了周王的专制权力 脉的首领，代表整个家族祭祀上天：诸侯国 考点二先秦时期的经济发展与春秋战国 君主的排序反映了他们与周王嫡长子一脉 时期的社会转型 的亲疏关系。下列项中，对这一“统治模式” 6.(战国时期法家思想的特点)战国时期，法家 解读正确的是 ( 两大派之一的田齐法家主张“君臣上下贵贱 ①神权与王权结合②中央对地方实行垂 皆从法”“君臣不用礼义教训则不祥”。这反 直管理③以血缘关系为纽带形成国家政 映其思想特点是 () 治结构④标志着中国开始迈入早期国家 A.尚法存礼 B.尊法敬天 起源的历史阶段 C.崇德重法 D.外儒内法 A.①② B.①③ 7.(经济基础决定上层建筑)西周分封制下，周 C.②④ D.③④ 天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑 3.(国家统一促进文化交流)今河南平顶山应 赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵 国墓地、陕西长安张家坡及普渡村墓地等处 族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸 出土了一批具有长江中下游风格的西周青 侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这 铜器。这说明西周时期 说明 () A.中原文化向周边传播 A.土地国有制度废除 B.各诸侯国维护周礼 B.分封体制不断强化 C.宗法制度分前离析 C.诸侯国君权力巩固 D.南北文化相互交流 D.社会生产持续发展 4.(商周的制度创新)周王将子弟、功臣和臣服 8.(屈原的家国情怀)“长太息以掩涕兮，哀民 的先代贵族分封于各地，“制其畿疆而沟封 生之多艰”，出自一首政治抒情长诗。作者 之”，封国成为王朝的屏障。对此制度解读正 毕生追求“美政”，其作品充满对家国的炽热 确的是 ( 情感和深切忧念。他是 ( A.周王实现了权力的高度集中 A.墨子 B.韩非 B.诸侯在封国享有世袭统治权 C.屈原 D.杜甫 第一部分假期通史综合编 9.(华夏观念)西周时期，楚君熊渠以“蛮夷”自 劳动力都发挥了应有的潜力。然而，20世 居，并分封诸子与西周对峙：春秋时期，楚庄 纪90年代以来，一些学者对此提出了异 王将《诗》等典籍用于楚贵族的教育中，并积 议。他们认为：第一，小家庭中仅有的一个 极参与诸侯争霸的伟业；战国时期，楚国成 男丁，要么耕要么战，强制分户只能实现富 为七雄之一，既积极北上中原，又将五帝之 国强兵的一个方面：第二，战国时代，铁器 一的“颛项”奉为自己的先祖。这一状况反 和牛耕逐渐推广，农耕所需的人力和畜力 映了 应该大于或者等于三人二牛，小家庭很难 A.楚国格守“华夷之辨”的文化传统 拥有这样的畜力和人力条件：第三，小农抗 B.宗法体系长期受到诸侯的抵制 风险能力低，强制推行小家庭制，必然促使 C.楚国“华夏认同”的程度日益加深 小农与宗族势力的依附关系加强，反而会 D.战争冲突利于促进各民族交融 助长地方分裂势力。 10.(“仁”与“礼”)春秋末年，儒家提倡“仁”，道 摘编自邢晨《浅谈商鞅分户令》 家主张“慈”，《管子》中有“齐国百姓，公之 (1)据材料并结合所学知识，指出“分户令” 本也”，邾国国君邾文公说“天生民而树之 颁布的时代背景和目的。 君，以利之也”。这反映出 () A.人的价值受到了普遍关注 B.社会道德构建引起各方重视 C.“仁政”思想得到各国认同 D.士阶层引领了社会发展方向 (2)据材料，归纳学者们质疑“分户令”的理 11.(商鞅变法的“分户令”)阅读材料，回答 由。为了对历史事件做出正确的解释应坚 问题。 持哪些基本原则？ 材料商鞅变法颁布“分户令”，规定“民有 二男以上不分异者倍其赋”。一般认为，商 鞅强制推行分户令，以建立小家庭制度，一 改秦国父子无别、同室而居的习俗，使每个 综合练二秦汉时期 —统一多民族封建国家的建立与巩固 史料细读 >》》 情境对话、解说词、演讲稿类 否透过材料中的暗示抓住对话主题是解题 【题型特点】情境对话类试题主要考查方式 关键。 是给学生一段材料，且多是个人叙述，要求考 【典例】阅读材料，完成下列要求。 生编写对话场景并贴合主题。解说词是对展 材料一悬泉置是两汉时期敦煌郡下辖的 览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进 一处邮驿机构。经考古发掘，悬泉置遗址共 行解释说明的一种文体。演讲稿是针对特定 出土文物7万多件，其中汉简3.5万枚，内 历史主题进行阐述。这三类试题实际上考查 容涉及诏书律令、使节往来、与西域各国关 的是学生对于基础知识和历史脉络的把握，能 系、工作档案等。参考答案 参考答案 第一部分假期通史综合练 7.D根据题千并结合所学可知，西周时期诸侯国提受天予分 封并进行世囊统治，西周中期至春秋时期，由于生产力不所 综合练一 先秦时期— 中华文明的 发展，垦田数量增多，推动了诸侯国内部分封规模的扩大，故 起源与奠基 D项正确：并国制在战国商赖变法中被废除，排徐A项：春秋 时期，随着诸侯国实力增强，传统分封体制受到冲击，天于权 【史料细读·题型突破】 或日蔬削弱，排除B项：材补信息不能直接体现对诸侯国君 典例信息：长城是战国时期战争的写照。 权力地位的影响，排除C项。 说明：由《战国时期列国长城分布图》可见，战国时期，王 8.C根据材朴“长太息以掩第兮，哀民生之多艰”并结合所 室衰微，礼前乐坏。各国为争夺土地、人口和资源，展开 激烈的兼并战争，所以各国之间普遍修筑长城 学可其出《离骚》，为屈原的作品，他的作品龙满对家国 信息：长城的建造，也反映出秦中央集权制度的优势和政 的帜热情感和深切比念，C项正确：墨子代表中下层平民 府效能的提升，是国力强大的体现 的利益，与毕生追求“美政”不符合，排除A项：韩非代表 说明：由《秦长城示意图》可知，秦朝，统一的多民族国家 法家，主张严刑峻法，排除B项：社前的诗与材料信息不 形成，诸侯割据兼并的战乱局面结束，郡县制得到推广 符合，排除D项 随着统一的完成，分布于列国之间的长城都被拆除，这体 9.C根据材朴可知，春秋战国以来，楚国积极参与兼并战 现出国家由分裂走向统一的历程。秦长城主要位于北方 争，学习中原文化，并将华夏族五帝之一的“领顼”奉为自 边疆，体现出北方游牧文明与中原农耕文明的跳撞，反映 己的先祖，反映了楚国“华夏认同”的程度目益加深，C项 出民族交融的历史进程。长城的建造，也反映出秦中央 正确 集权制度的优势和政府效能的提升，是国力强大的体现 10.B根据材料可知，森秋时期礼制乐坏，儒家、道家、《管 【命题预测·考点突破】 子》，帮国国君的不同主张体见了他们对社会道德构建 考点一 的重视，B项正确：材补并不是强调人的价值，排除A 1,C双钱结藤编残件一方面体现了劳动过程中结绳技能， 项：材料未体现各国对“仁政”思想的态度，排除C项：材 另一方面作为艺术品，具有一定的审美价值，C项正确： 料强调各方重视社会道德构建，D项不符合材补主旨， 历史传承在双钱结藤编残件中无法体现，排除A项：通过 排除 双钱结藤编残件无法证实当时社会组织情况，排除B项： 11.(1)背景：小农经济发展（铁犁牛耕）：富国强兵的需要： 题千中没有提及双钱结藤编的使用群体，无法得出社会 法家思想推行：社会转型。 等级秋序确立的结论，捧除D项。 目的：促进农业发展：增加政府税赋来源；保证充足兵 2.B根据材料“周王是家族中嫡长予一脉的首领，代表整个家 力：打击宗族势力。 族祭把上天：请侯国君主的撸序反映了他们与周王城长子一 (2)理由：小家庭制在富国和强兵上不能兼得，铁犁牛耕 脉的亲疏美系”及所学：识可得，这体现西周神权与王权结 并未普及，小家庭制不能提高生产效率：小农会依附宗 合，分封制与宗法制相结合，以血蠔关系为组带形成国家政 族，助长地方分裂势力。 治站构，①③特合题意，B项正确：奏朝的郡县制实现了中央 原则：从史论出发，坚持唯物史观，注重思辨，多角度的 对地方的垂直管理，②不符合题意，中国早期国家不是从西 认识 周开始的，④不符合题意，檐除A.C、D项。 3.D根搭材料河南，陕西出土具有长江中下游风格的西周 综合练二秦汉时期—统一多民族 青铜器，结合所学可知河南、陕西属于黄河流域，属于北 封建国家的建立与巩固 方，北方发现南方风格的青铜器，说明南北文化相互交 【史料细读·题型突破】 流，故D正确：材料的内容是中原文化受到南方的影响， 典例1992年在敦煌悬泉置遗址一间房屋内墙壁上发现的 故A错误：材科与各诸侯图维护周礼无关，故B错误：材 《使者和中所督察诏书四时月令五十条》，被定名为《四时 料与宗法制度无美，故C错误。 月令诏条》，为墙壁墨书题记，属于“国宝”级文物。从书 1.B分封制下诸侯在封国内享有世表统治权、人口权，土地 法角度看，该诏条是墨书题记，是除了简牍、帛书，漆器等 权，对周天予定期朝贡与述积并提供军赋和力段，故速B项： 西周尚未实现权力的高度集中，排除A项：分封制的对象主 之外的另一种书法原迹，书法平实稳重，宽博大方，笔遵 要分为王族、功臣和先代贵族，排除C项：周朝存在时间是前 变化清晰，非常方便临习。从史料角度看，它是西汉元始 1046年一前256年，统治791年，排除D项。 五年（公元5年，为汉平帝年号）太皇太后发布的诏书，月 5.A根据材料以及所学知识可知，材料反映了周武王灭商之 令五十条，分属十二个月，写明每月该干的事和不该干的 后初次分封的概况，将古老氏族后裔和商纣王儿子进行分 事，所涉事项包括农林牧刚渔各业，要求下级官吏尽力奉 封，这一举措旨在安抚先王后代并进行武装监督，这对于重 行。《四时月令诏条》以法律“蹈书”的形式，确立了以“四 构国家治理体系其有重要意义，A项正确：周公平定三监之 时”为基础的自然时序和人事活动应遵循白然时序的生 乱的过程实际上仍是武装殖民的方式，排徐B项：西周初期 产生活准则，突出了对自然资源开发利用“以时禁发”“用 的首次分封属于“褒封”，并未推动南北文化交流，排除C项； 养结合”的原则，提出了保护农业生态系统和保护林木资 周代并未实现君主专制权力的集中，排除D项 源，动物资源、水资源的思想，它在古代生态保护和法律 考点二 史上占有重要地位。这种壁书题记系迄今所仅见，是迄 6.A材料观，点体现了法家用法来治理国家，用礼仅来教有 今所发现的最早、最系统地关注人类生产生活与自然环境 百姓的思想特点，A项正确：材料没有涉及撒天，排除B 关系的法律文书，对研究汉代公文、书法，农时节令和历法 项：德是内在的道德情感，礼是外在的行为规范，材料强 都非常有价值。《四时月令诏条》源自《吕氏春秋》《淮南 调的是法和礼，排除C项：法家主张以法治为主，同时存 子》，并与《礼记·月令》有密切联系，所以《四时月令诏条》 礼，排除D项。 可以对《吕氏春秋》和《礼记·月令》的有些解释进行校订