综合练二秦汉时期统一多民族封建国家的建立与巩固-【育才学案】2023-2024学年高二历史假期综合练

第一部分假期通史综合编 9.(华夏观念)西周时期，楚君熊渠以“蛮夷”自 劳动力都发挥了应有的潜力。然而，20世 居，并分封诸子与西周对峙：春秋时期，楚庄 纪90年代以来，一些学者对此提出了异 王将《诗》等典籍用于楚贵族的教育中，并积 议。他们认为：第一，小家庭中仅有的一个 极参与诸侯争霸的伟业；战国时期，楚国成 男丁，要么耕要么战，强制分户只能实现富 为七雄之一，既积极北上中原，又将五帝之 国强兵的一个方面：第二，战国时代，铁器 一的“颛项”奉为自己的先祖。这一状况反 和牛耕逐渐推广，农耕所需的人力和畜力 映了 应该大于或者等于三人二牛，小家庭很难 A.楚国格守“华夷之辨”的文化传统 拥有这样的畜力和人力条件：第三，小农抗 B.宗法体系长期受到诸侯的抵制 风险能力低，强制推行小家庭制，必然促使 C.楚国“华夏认同”的程度日益加深 小农与宗族势力的依附关系加强，反而会 D.战争冲突利于促进各民族交融 助长地方分裂势力。 10.(“仁”与“礼”)春秋末年，儒家提倡“仁”，道 摘编自邢晨《浅谈商鞅分户令》 家主张“慈”，《管子》中有“齐国百姓，公之 (1)据材料并结合所学知识，指出“分户令” 本也”，邾国国君邾文公说“天生民而树之 颁布的时代背景和目的。 君，以利之也”。这反映出 () A.人的价值受到了普遍关注 B.社会道德构建引起各方重视 C.“仁政”思想得到各国认同 D.士阶层引领了社会发展方向 (2)据材料，归纳学者们质疑“分户令”的理 11.(商鞅变法的“分户令”)阅读材料，回答 由。为了对历史事件做出正确的解释应坚 问题。 持哪些基本原则？ 材料商鞅变法颁布“分户令”，规定“民有 二男以上不分异者倍其赋”。一般认为，商 鞅强制推行分户令，以建立小家庭制度，一 改秦国父子无别、同室而居的习俗，使每个 综合练二秦汉时期 —统一多民族封建国家的建立与巩固 史料细读 >》》 情境对话、解说词、演讲稿类 否透过材料中的暗示抓住对话主题是解题 【题型特点】情境对话类试题主要考查方式 关键。 是给学生一段材料，且多是个人叙述，要求考 【典例】阅读材料，完成下列要求。 生编写对话场景并贴合主题。解说词是对展 材料一悬泉置是两汉时期敦煌郡下辖的 览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进 一处邮驿机构。经考古发掘，悬泉置遗址共 行解释说明的一种文体。演讲稿是针对特定 出土文物7万多件，其中汉简3.5万枚，内 历史主题进行阐述。这三类试题实际上考查 容涉及诏书律令、使节往来、与西域各国关 的是学生对于基础知识和历史脉络的把握，能 系、工作档案等。 假期综合练高二历史 材料二在敦煌汉代悬泉置遗址一间房屋 (1)根据材料“泥墙墙壁上发现了一则墨书 内已经破碎的泥墙墙壁上发现了一则墨书 题记”可得出，从书法角度看，该诏条是墨书 题记《使者和中所督察诏书四时月令五十 题记，是除了简牍、帛书、漆器等之外的另一 条》，经专家们修复、释读，定名为《四时月令 种书法原迹，书法平实稳重，宽博大方，笔迹 诏条》。它是西汉元始五年（公元5年）太皇 变化清晰，非常方便临习。 太后发布的诏书，内容主要涉及一年四季的 (2)根据材料“它是西汉元始五年（公元5 农事活动安排与诸如“毋攻伐大树”“册杀孩 年)太皇太后发布的诏书，内容主要涉及一 虫”等“顺时应节”的禁令。 年四季的农事活动安排与诸如‘毋攻伐大 一一摘编自谢继忠《敦煌悬泉置 树·毋杀孩虫’等‘顺时应节’的禁令”可得 (四时月令诏条〉释文补证》等 出，其史料价值是《四时月令诏条》以法律 根据材料并结合所学知识，为汉代敦煌悬泉 “诏书”的形式，确立了以“四时”为基础的自 置《四时月令诏条》撰写一份解说词。（要 然时序和人事活动应遵循自然时序的生产 求：多角度提取信息，分析全面，解释合理， 生活准则，突出了对自然资源开发利用“以 不少于150字。) 时禁发”“用养结合”的原则，提出了保护农 【剖析流程】 业生态系统和保护林木资源、动物资源、水 第一步：审清设问—明方向 资源的思想，它在古代生态保护和法律史上 求答项：“为《四时月令诏条》撰写一份解说 占有重要地位。 词”。 (3)由所学知识，《四时月令诏条》源自《吕氏 限定语：“汉代”“敦煌”“多角度”，注意时空 春秋》《淮南子》，并与《礼记·月令》有密切 的限制。 联系，所以《四时月令诏条》可以对《吕氏春 信息来源：“根据材料”“结合所学知识”，《四 秋》和《礼记·月令》的有些解释进行校订。 时月令诏条》的内容介绍。 第三步：规范用语一组答案 第二步：精读材料一提信息 本题是一个开放性试题。可结合答案来源， 时空的限制条件，《四时月令诏条》的内容进 行全面分析。如： 命题预测 》》》 考点一秦汉中央集权制度的确立和巩固 2.(汉初机构设置的目的)云梦秦简《日书》对 1.(官员的监督与考察)汉武帝置十三州部，每 选择善马的标准有严格规定，汉代官府内有 州部设刺史一人。刺史定期在辖区内巡行， 专门学习相马理论者，相马术已成为专门技 年终赴京奏事。刺史秩仅600石，但能以卑 术自设一科，与书数、射御等同。这一时期 临尊，监察秩2000石的郡太守和王国相。 相马术的发展主要服务于 由此可知，西汉刺史的设置 A.农耕技术的推广 A.可以弥补宰相才干不足的缺陷 B.商业交往的便利 B.有利于加强中央对地方的控制 C.军事战争的需要 C.是地方行政体制建设的重要内容 D.礼乐制度的重建 D.代表着社会履行监察官员的职能 第一部分假期通史综合练 3.(从历史解释角度分析历史概念)“奉朝请”是 A.推行科举制 两汉朝廷给予退休大臣和列侯、宗室、外戚的 B.令各郡国建立学校 特殊待遇，被授予者特许参加朝会，地位也随 C.不改汉初的休养生息政策 之提高。东汉中叶以后，王、侯多不就国，而是 D.重新确立儒学为正统思想 以“奉朝请”的名义留驻京师，封国大权操于国 8.(关注民生)东汉末年，曹操在许下和各地置 相，这客观上 田官，大力发展屯田，以解决军粮供应、田亩 A.有助于遏制地方豪强势力的扩张 荒芜和流民问题。“数年中所在积粟，仓廪 B.埋下了东汉末年军阀割据的隐患 C.为外戚干政提供了便利的条件 皆满。”曹操实行屯田，客观上 D.有利于朝廷对封国的直接控制 A.助长了大土地所有制 4.(刺史制度)汉代形成了以“督邮”为主的地 B.推动了农业商品化进程 方行政组织内部监察制度。督邮由太守直 C.促进了中原人口南迁 接领导，可监督太守以下的官员，也可监督 D.缓和了社会的主要矛盾 刺史…这样一来就与刺史制度形成相互 9.(秦汉文化的时代精神)有学者评论道：“董 监察的掎角之势。这表明汉代地方( 仲舒大一统思想的内容大大超越了《公羊 A.官僚主义势力的急剧膨胀 传》统一历法的意义，而被赋予了维护国家 B.以小督大、以卑临尊的制度设置 统一，政治统一及维护皇权等多方面的含 C.监察机关的反向制约特征 义。”这说明董仲舒大一统思想 ( D.监察官拥有监察权而没有处置权 A.确立了儒学正统地位 考点二秦汉经济政策与治国思想的改变 B.有利于统一多民族国家的发展 5,(西汉的文化成就)中国是纸的发明地，敬惜 字纸是中华民族的传统美德。经过考古工作 C.有效维护了专制统治 者的不懈努力，目前已知书写用纸的发明可 D.使儒学在西汉时期得到了复兴 能是在 10.(盐铁官营)据《史记》记载，“山东被水灾， A.西汉 B.唐代 民多饥乏，于是天子遣使者虚郡国仓廪以 C.北宋 D.元代 赈贫民。犹不足，又募豪富人相贷假。”“富 6.(汉代经济政策的实质及影响)汉武帝南征 商大贾冶铸煮盐，财或累万金，而不佐国家 北伐，东巡西幸，奢靡无度，致府库告竭，遂 之急，黎民重困”这表明，当时() 用聚敛之臣，“至于卖爵、更币、算车船、租六 A.官营盐铁积弊严重 畜、告缗、均输、盐铁、榷酷，凡可以佐用者一 B.经济政策亟须调整 孔不遗，独于田租不敢增益”。武帝此举 C.重农抑商政策松弛 ( A.体现以农为本 B.服务于汉初战事 D.王国势力不断加强 C.意在藏富于民 D.解决了财政危机 11.(汉朝的边疆治理)阅读材料，完成下列 7.(社会存在决定社会意识)《汉书》称颂汉武 要求。 帝：“雄材大略…虽《诗》《书》所称，何有加 材料一下表所示是汉朝中央政府为治理 焉！”他在位期间 () 边疆而设立的不同机构。 假期综合练高二历史 硬实力和软实力，运筹帷幄，制定并成功实 机构 管理范围 职能 施了一整套战略，最终实现了北拓边疆的 北腰、东北雅 管理民政，防 战略目标。 郡县 西南地区、南餐 务和屯田 摘编自张韶梅《西汉 北拓边疆战略述论》 设属国都时，其 脱高本民族主 (1)根据材料一、二并结合所学知识，概括 内部事务仍由该 属国 体而迁徙到内 汉朝边疆治理的方式及特点。 内迁民族的首领 地的边隆民族 负责 不具备设置郡 都护府、校尉、 管理民政、军政 县管理的边疆 中郎将、将军等 和屯田 地区 (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析 据马大正《中国古代的 汉朝边疆治理的意义。 边疆政策与边疆治理》整理 材料二在对匈奴的斗争中，汉帝国文武 兼备，通过武力征伐基本上解除了匈奴的 咸胁：通过政治联盟和文化渗透，很好地配 合了军事斗争。西汉统治者综合运用国家 综合练三 三国两晋南北朝时期 政权的更迭与民族交融 史料细读 》》 提取信息评价类 【典例】阅读材料，回答问题。 【题型特点】评述是把评价历史人物、历史事 迁都洛阳一是兴隆之举，还是衰落之兆？ 件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述 材料一(493年，北魏孝文帝就是否迁都 边评价，或者先叙述再评价：评论则是对历史人 洛阳与大臣们展开了讨论)魏主以平城地 物、事件、观，点等进行分析、论证或评价。评价、 寒，六月雨雪，风沙常起，将迁都洛阳，恐群 评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简 臣不从，乃议大举伐齐，欲以胁众。…尚 评、评述、说明，论证、如何解释、你认为，你的看 书任城王澄曰：“陛下…今出师以征未服， 法、你的观点、如何理解等。评价偏重于从史实 而得汤、武革命之象，未为全吉也。”…帝 中得出结论；评述类偏重于叙述史实；评论侧重 作色曰：“社稷我之社稷，任城欲沮众邪！”澄 于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史 日：“社稷虽为陛下之有，臣为社稷之臣，安 事件、人物、观点的认识。 可知危而不言！”…既还宫…因屏人谓参考答案 参考答案 假期通史综合练 第一部分 7.D 根据题干并结合所学可知,西周时期诸侯国接受天子分 封并进行世袭统治,西周中期至春秋时期,由于生产力不断 综合练一) 先秦时期--中华文明的 发展,屋田数量增多,推动了诸侯国内部分封规模的扩大,故 起源与奠基 D项正确:井回制在战国商鞅变法中被废除,排除A项;春秋 【史料细读·题型突破】 时期,随着诸侯国实力增强,传统分封体制受到冲击,天子权 典例 信息:长城是战国时期战争的写照 威日益削弱,排除B项:材料信息不能直接体现对诸侯国君 权力地位的影响,排除C项。 说明:由《战国时期列国长城分布图》可见,战国时期,王 室衰微,礼崩乐坏。各国为争夺土地、人口和资源,展开 8.C 根据材料“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”并结合所 激烈的兼并战争,所以各国之间普遍修筑长城。 学可知其出《离骚》,为屈原的作品,他的作品充满对家国 信息:长城的建造,也反映出秦中央集权制度的优势和政 的炽热情感和深切忧念,C项正确;墨子代表中下层平民 府效能的提升,是国力强大的体现。 的利益,与毕生追求“美政”不符合,排除A项;韩非代表 说明:由《秦长城示意图》可知,秦朝,统一的多民族国家 法家,主张严刑峻法,排除B项;杜甫的诗与材料信息不 形成,诸侯割据兼并的战乱局面结束,郡县制得到推广 符合,排除D项。 随着统一的完成,分布于列国之间的长城都被拆除,这体 9.C 根据材料可知,春秋战国以来,楚国积极参与兼并战 现出国家由分裂走向统一的历程。秦长城主要位于北方 争,学习中原文化,并将华夏族五帝之一的“频项”奉为自 边验,体现出北方游牧文明与中原农耕文明的碰撞,反映 己的先祖,反映了楚国“华夏认同”的程度日益加深,C项 出民族交融的历史进程,长城的建造,也反映出秦中央 正确。 集权制度的优势和政府效能的提升,是国力强大的体现。 10.B 根据材料可知,春秋时期礼崩乐坏,儒家、道家、《管 【命题预测·考点突破】 子》,都国国君的不同主张体现了他们对社会道德构建 考点一 的重视,B项正确;材料并不是强调人的价值,排除A 1.C 双钱结藤编残件一方面体现了劳动过程中结绳技能, 项;材料未体现各国对“仁政”思想的态度,排除C项;材 另一方面作为艺术品,具有一定的审美价值,C项正确; 料强调各方重视社会道德构建,D项不符合材料主旨, 历史传承在双钱结藤编残件中无法体现,排除A项;通过 排除。 双钱结藤编残件无法证实当时社会组织情况,排除B项; 11.(1)背景;小农经济发展(铁犁牛耕);富国强兵的需要: 题千中没有提及双钱结藤编的使用群体,无法得出社会 法家思想推行;社会转型。 等级秋序确立的结论,接除D项。 目的:促进农业发展;增加政府税赋来源;保证充足兵 2.B 根据材料“周王是家族中煸长子一脉的首领,代表整个家 力;打击宗族势力。 族祭祀上天;诸侯国君主的排序反映了他们与周王嫡长子一 (2)理由;小家庭制在富国和强兵上不能兼得,铁犁牛耕 脉的亲疏关系”及所学知识可得,这体现西周神权与王权结 并未普及,小家庭制不能提高生产效率;小农会依附宗 合,分封制与宗法制相结合,以血缘关系为纽带形成国家政 族,助长地方分裂势力。 治结构,①③符合题意,B项正确;秦朝的郡县制实现了中央 原则:从史论出发,坚持唯物史观,注重思辨、多角度的 对地方的垂直管理,②不符合题意,中国早期国家不是从西 认识。 周开始的,④不符合题意,排除A.C、D项。 综合练二 3.D 根据材料河南、陕西出土具有长江中下游风格的西周 秦汉时期--统一多民族 青铜器,结合所学可知河南、陕西属于黄河流域,属于北 封建国家的建立与巩固 方,北方发现南方风格的青铜器,说明南北文化相互交 【史料细读·题型突破】 流,故D正确;材料的内容是中原文化受到南方的影响, 典例 1992年在敦煌悬泉置遗址一间房屋内墙壁上发现的 故A错误;材料与各诸侯国维护周礼无关,故B错误;材 料与宗法制度无关,故C错误。 《使者和中所督察诏书四时月令五十条》,被定名为《四时 4.B 分封制下诸侯在封国内享有世袭统治权、人口权、土地 月令诏条》,为墙壁墨书题记,属于“国宝”级文物,从书 权,对周天子定期朝贡与述职并提供军赋和力役,故选B项; 法角度看,该诏条是墨书题记,是除了简牍、帛书、漆器等 西周尚未实现权力的高度集中,排除A项;分封制的对象主 之外的另一种书法原迹,书法平实稳重,宽博大方,笔迹 要分为王族,功臣和先代贵族,排除C项;周朝存在时间是前 变化清晰,非常方便临习,从史料角度看,它是西汉元始 1046年一前256年,统治791年,排除D项。 五年(公元5年,为汉平帝年号)太皇太后发布的诏书,月 5.A 根据材料以及所学知识可知,材料反映了周武王灭商之 令五十条,分属十二个月,写明每月该干的事和不该干的 后初次分封的概况,将古老氏族后裔和商纣王儿子进行分 事,所涉事项包括农林牧副渔各业,要求下级官吏尽力率 封,这一举措旨在安抚先王后代并进行武装监督,这对于重 行。《四时月令诏条》以法律“诏书”的形式,确立了以“四 构国家治理体系具有重要意义,A项正确;周公平定三监之 时”为基础的自然时序和人事活动应遵循自然时序的生 乱的过程实际上仍是武装殖民的方式,排除B项;西周初期 产生活准则,突出了对自然资源开发利用“以时禁发”“用 的首次分封属于“褒封”,并未推动南北文化交流,排除C项; 养结合”的原则,提出了保护农业生态系统和保护林木资 周代并未实现君主专制权力的集中,排除D项。 源、动物贤源、水资源的思想;它在古代生态保护和法律 考点二 史上占有重要地位,这种壁书题记系迄今所仅见,是迄 6.A 材料观点体现了法家用法来治理国家,用礼仪来教育 今所发现的最早、最系统地关注人类生产生活与自然环境 百姓的思想特点,A项正确;材料没有涉及敬天,撸除B 关系的法律文书,对研究汉代公文、书法、农时节令和历法 项;德是内在的道德情感,礼是外在的行为规范,材料强 都非常有价值。《四时月令诏条》源自《吕氏春秋》《淮南 调的是法和礼,排除C项;法家主张以法治为主,同时存 子》,并与《礼记·月令》有密切联系,所以《四时月令诏条》 礼,排除D项。 可以对《吕氏春秋》和《礼记·月令》的有些解释进行校订。 假期综合练 高二历史 【命题预测·考点突破】 景,与题旨不符,排除A项;西汉推行重农抑商政策,“松驰” 考点一 说法错误,排除C项;汉景帝平定“七国之乱”,王国势力有 1.B 根据材料及所学知识可得,刺史代表中央监察地方官 所削弱,排除D项。 员,位卑权重,有利于加强中央对地方的控制,B项正确; 11.(1)方式:设置管理机构;移民成边;战争;和亲;等等。 材料未体现出宰相才千的不足,排除A项;材料强调的是 特点:因地制宜,设置不同的管理机构;设立完善的边疆防 中央添下去的刺史监察地方,而没有强调地方行政体制 御体系;因俗而治,采用不同的民族政策;给予边民族较 建设,排除C项;材料强调的是中央与地方的关系,并未 大的自主权;多措并举,采用政治、经济、军事等手段。 反映利史代表着杜会履行监察官员的职能,排除D项。 (2)意义;加强了中央对边疆的管理;有利于边僵稳定; 2.C 根据材料并结合所学知识可知,古代战马对军队是非 传播了汉文化,推动了民族交融;巩固了统一多民族封 常重要的,故汉代设有专门的相马理论者,C项正确;农耕 建国家。 技术主要是铁犁牛耕,排除A项;汉代采取的是重农抑商 综合练三 三国两晋南北朝时期--政权的 政策,不会因为商业而专门设立相马课,排除B项;材料 与礼乐制度的重建无关,排除D项。 更迭与民族交副 3.D 据材料可知,东汉中叶以后,一方面王、侯多以“奉朝 【史料细读·题型突破】 请”的名义留驻京师,另一方面,封国的实际控制权掌握 典例 示例: 在由中央任命的封国国相手中,这客观上有利于朝廷对 利:迁都洛阳摆脱了寒冷与颊繁风沙,有利于改善都城的 封国的直接控制,D项正确;遇制地方豪强势力的扩张与 办公与生活条件;迁都洛阳减少了旧势力对变法的阻挠 材料主旨无关,排除A项;国相是受中央任命而又隶属于 有利于孝文帝改革的进一步推行,也有利于国家的移风 王国的高层官员,国相的设置一定程度上加强了中央集 易俗;迁都洛阳远离游牧区,有利于国家由武治向文治转 权,排除B项;此现象与外戚干政无关,排除C项。 变,也有利于北魏的兴隆。 4.C 根据材料及所学知识可知,刺史制度是中国古代重要 弊;北魏以平城为首都已有近百年之久,平城已经成为当 的地方监察制度,“督邮”又可以监督刺史,C项正确;材料 时北魏的政治中心,迁都洛阳必然导致劳民伤财;同时,孝 无法体现官像主义势力的急剧膨胀,排除A项;材料无法 文帝迁都阻力重重,强制性迁都将不可避免地引发统治阶 体现利史和“督邮”的尊卑,排除B项;材料无法体现监察 级内部的分化,从而在一定程度上削弱了统治基础。(“示 官拥有监察权而没有处置权,排除D项。 例”仅供参考) 考点二 【命题预测·考点突破】 5.A 由所学知识可知,考古学家在西安漏桥,甘肃天水、敦 考点一 煌等地儿次发现了西汉时期的麻纸,有的纸上面还有文 1.D 结合所学可知,中国古代有夷夏观念。依据材料可 知,孝文帝后期汉人士族担任将相的人数比重较低,到宣 字和地图,这证明在西汉时已出现书写用纸,A项正确。 6.A 根据“独于田粗不敢增益”并结合所学知识,可见汉代 武、孝明两帝后担任将相的人数比例是胡汉各半,说明汉 统治者视农业为国本,不敢增加田粗是为了避免动接国 人士族担任将相的人数比例上升,这体现了胡汉有别的 本,A项正确;汉武帝敛财不仅是为了战事,还有满足逞 观念淡化,D项正确。 幸和奢侈挥霍的需求,排除B项;汉武帝推行的各种政 2.D 笔墨纸张等文具的改进,为魏晋时期书法技巧的创新 令,其本质的目的不是“藏富于民”,而是要充盈国库,排 提供条件,推动书法艺术的发展从自发进入自觉阶段,故 除C项;材料没有体现汉武帝的措施“解决了”财政危机, 选D项;书法进入自觉阶段后,实用性减弱,艺术性加强, 排除D项。 排除A项;“统一”说法错误,书法流派各异,排除B项;竹 7.B 汉武帝时代,除了建立太学之外,还令各郡国建立学 简木牍的应用不利于书法的发展,排除C项。 3.C 据材料“是唐代对军功的奖赏”可知,这并非原作中的 校,初步建立了地方教育系统,故选B项;汉武帝推行察 举制,隋唐以后,科举制成为主要的选官制度,排除A项; 内容,应是北宋收录时新增的,说明《木兰诗》在流传中融入 为加强中央集权,进一步开拓大一统事业,汉武帝改变了 新的历史内容,故选C项:材料中仅提及北朝民歌《木兰诗 在北宋被加入了唐代的内容,并未涉及其他朝代,无法体现 汉初的休养生息政策,排除C项;汉武帝接受董仲舒“罢 古代政治制度的变迁,A项以偏概全,排除;据材料“北朝民 融百家,独尊儒术”的主张,确立儒学为正统思想,“重新” 歌”可知,《木兰诗》并不属于宋代文人创作的诗歌,撸除B 说法错误,排除D项。 8.D 据材料“解决......流民问题。'数年中所在积粟,仓愿 项;《木兰诗》作为北朝民歌,呈现了大量北朝时期的社会风 貌,具有研究历史的史料价值,排除D项。 皆满””可知流民问题得到一定的解决,有利于缓和社会矛 4.D 南北朝时期,少数民族贵族认同炎黄为先祖的远多于 盾,故选D项;大土地所有制是相对于小土地私有制而言,就 汉族,这说明当时少数民族更多地吸收了汉文化,华夏民 是一个地主、领土或贵族私人掌握大量土地,据材料”大力发 族的共同体意识显著增强,D项正确;材料涉及的内容与 展屯田,以解决军粮供应”可知是军屯,结合所学可知军屯属 宗法门第观念无关,撸除A项;通过材料内容无法看出各 于国家所有制,排除A项;材料“解决军粮供应”说明粮食不 民族渴望统一,排除B项;材料未涉及少数民族政权借助 是用来销售,排除B项;材料“解决......流民问题”说明屯田 炎黄先祖宣扬政权合法性,排除C项。 制有利于减少人口南迁,排除C项。 5.A 根据材料信息并结合所学知识可知,秦汉“大一统”时 9.B 董仲舒的思想被“赋予了维护国家统一、政治统一及 代风气刚健有为、昂扬向上,魏晋风度“放达率意”“道遥 维护皇权等多方面的含义”,说明董仲舒的大一统思想有 自适”,追求精神的自由和个性的解放,由此可见,魏晋时 利于统一多民族国家的发展,B项正确;材料没有强调董 期的玄学折射出时局的动荡,A项正确。 仲舒思想的地位,排除A项;C项过分夸大了董仲舒的主 6.(1)由以户为单位转变为以授田对象为单位;由依据户等 张,排除;D项与题意无关,排除。 转变为依据丁口;纳税项目简化;纳税负担降低。 10.B 由材料可知,面对财政困难和盐铁商人的袖手旁观,汉 (2)特点;废除农业税;消除农民负担反弹的隐患 武帝亟须调整经济政策,开辟新的财源,增加国家的财政收 意义:改善了民生,提高了农民的生产积极性;有利于农 入,削弱地方势力,B项正确;材料反映的是盐铁官营的背 村社会的发展和稳定;促进了社会主义现代化建设。