木瓜恰恰恰（教案）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐三年级上册

木瓜恰恰恰 教学目标 1、通过乐曲的学习，能够使学生理解叫卖的劳动人们的辛苦。 2、通过乐曲的学习，能够使学生了解印度尼西亚的人文文化。 3、通过欣赏乐曲说一说乐曲的情绪 体会劳动的欢快， 4、通过乐曲学习能够使学生熟悉的掌握大附点节奏，了解弱起小节。 5、通过乐曲的学习能够使学生以乐曲中节奏进行创编歌词. 教学重难点 1、通过乐曲的学习，能够使学生理解叫卖的劳动人们的辛苦。 2、通过乐曲的学习，能够使学生了解印度尼西亚的人文文化。 教学准备 响板1 沙球41 教学过程 （一）走进教室 （合着乐曲的伴奏。注，教室的身体带着学生做从低到高感受乐曲的弱起，并在每一乐句的结尾处加入沙蛋，随着音乐坐到位置上在来一遍） 师：同学们，有谁注意到刚才老师带你们做进教室的动作了？（生回答） 师总结。我刚才在每一个乐句的结尾加入了什么声音，是以什么样的节奏出现的？（生回答） （二）情景导入。 （视频）菜场的喧闹。叫卖的音频 师：你们的耳朵真灵敏，老师还想考考你们的小耳朵，我为同学们带来一个声音片段，请你回忆一下，这样的声音你是在什么样的场所听到过？ 师：你们都很棒在生活中一定是个有心人。没错就是在有买卖的地方出现了这样的声音。那么，现在请你想想一下如果你是老板想卖出自己的东西你会用什么样新颖的方式吸引客人？请你自己设计一个你想要买的商品。（生互动） （二）歌曲教学。 1、初听歌曲。 师：今天我们一起去一个美丽而神秘的国度看一看那里的小贩们是怎样呦呵自己的商品的他们吆喝的是什么商品？ 师：是的他们在用唱歌的形式吸引客人，像这样以歌曲的形式叫卖商品的歌曲在民间叫做“叫卖歌” （知识点二、“叫卖歌”）  2、二听歌曲 师：从刚才的歌曲中你们感受到市场上热闹的气氛了吗？（生回答） 都买了哪些水果？让我们在歌曲中记一记？ 3、节奏学习。 <1>师：你听出来了吗？一些水果是我们熟悉的还有一些是我们不熟悉的。 师：哪位同学为我们读一读这些水果的名字。 你们听老师用怎样读，老师读的和你读的有什么不一样？ （生回答）师总结：师的老师是带着节奏在读这些水果的。（师读时加入响板）你们可以也用同样的节奏读一读吗？（学生试试看，找个别学生试读。） 师：我的节奏主要体现在哪个水果的名称上？ 师：芒果的的节奏相对有一些延长？有什么好的办法能让我们抓住这个特殊的附点节奏呢？（生回答） 师：你们看这个词语的中间飞来了一个什么？一个圈圈。让我们读到这里时空出一个画圈圈的时间。   （知识点三，附点节奏） <2>按节奏读歌词。 师：今天我们就一起来学习这首《木瓜恰恰恰》全曲共四个乐句，每一个乐句都是同样的节奏，同学们能按刚才的节奏读出全曲的歌词吗。 4、乐谱学习 <1>唱歌谱。 师：今天每个同学的耳朵都特别的灵敏，现在听力难度升级了敢挑战吗？ 师：请你听老师演唱歌谱听一听这四个乐句的正确排列顺序？同时找一找这四 个乐句有什么共同点？ <2>师生合作。 师：请同学们演唱乐句的开头部分，由我演唱乐句的后半部分。我们一起合作一遍。 5、学唱歌词 师：请同学们试着将歌词加入旋律中找一找有没有难点。 6、整合歌曲。 7、打击乐器伴奏。 师：还记得乐句的最后加入了什么吗？从谱面中找一找为什么将沙蛋的声音加在乐句的最后。老师为你们每个人准备了一些乐器，请轻声的拿出乐器。 师总结应为每一个乐句的最后是休止符。 8、整合乐曲。 9、歌词创编。 师：同学们你们想象水果摊上还会有些什么水果呢？ 老师给你们带来了一些水果，谁可以将这些水果推销出去呢。应该用什么样的顺序去演唱？ 10、课堂扩展 （1）印尼的人文扩展。 （2）中国的叫卖歌曲欣赏。 总结语：同学们劳动人民的智慧是无限的，音乐是没有国度的，今后无论你们走到哪里希望你们能够多多的了解人文知识，音乐文化，在今后的音乐课中给我们一起分享你的见闻。 学科网（北京）股份有限公司 $$