第12課 砂漠を緑に 课件-2024-2025学年高中日语人教版第三册

目 次 1 ウォーミングアップ 2 ステップ1の新出単語 3 ステップ1の文法 4 ステップ1聴解＆読解（宿題） １ ウォーミングアップ 2 新出単語 ３ 文法 赏学＆评学 Vたら 01 Nのため　Vため　Aため 02 ～ほど～ない 03 学习语法 初中阶段已经学过“Vたら”表示假定条件的用法。 本课的“Vたら”表示确定条件，即该动作是 　　已经发生的事实　　　或　　确定将要发生的事情。 表示确定条件的“Vたら”， 通常用于叙述 前后相继发生的两个动作或前项动作作为发现后一事项的契机。 后项具有强烈的偶然性和意外性 当叙述的事项是已经发生的事实时，句尾需要使用过去时。 1、Vたら　确定条件 一…就… 薬を飲んだら、風がすぐ治りました。 窓を開けたら、涼しい風が入ってきました。 駅に着いたら、電話をください。すぐ迎えに行きます。 夏になったら、海に行こう。 授業が終わったら、事務室に来い。 ＝たところ 一...就 必修二第八课 １恒常性状态 このボタンを押すと、電源が入ります ２真理 食べ物を食べないと、人間へ生きることができません。 ３反复的状态 私は、その店へ行くと、いつもコーヒーを飲みます。 就是说我每次去那家店都固定会喝咖啡，这个动作反复进行。 ４发现新情况 この道をまっすぐ行くと、デパートがあります。 「と」：同一主体连续性 必然性，不可控性 后不可接邀请祈使 相继发生 先生は教室に入ると、授業を始めました（老师一来就上课了） 二 当以たら～た的表达形式出现时，たら不表假定条件，而表既定条件，且有强烈的偶然性和意外性。 用と尽管也有偶然性，但明显具有“一…就…”的特点。不能与ば、なら互换。 家に帰ったら・帰ると、田舎の親が来ていた。 友達とレストランで食事をしていたら、そこに中村さんが入ってきました。 話しながらコップを洗ったら一つ壊してしまった。 发现新情况 第七课已经学过“Nのため（に）／V原ため（に）　”表示目的的用法。 “ため”还可以表示客观的原因、理由。 接続：Nの/V簡体/A1い/A２な+ため 需要注意，这种句子句尾一般不出现表示说话人推测、命令、请求或意志的表达， 多用于描述客观事实或自然现象。 2、ため 風を引いたため、彼女は学校を休みました。 電車が遅れたため、遅刻した。 荷物が多いために、タクシーを呼んだ。 この街は交通が不便なために、人が少ないです。 大雨のために、電車が遅れています。 这里的“～ほど～ない”与初中学过的“～Aほど～Bない”A不比B...基本相同， “ほど”表示比较的基准。 3、～ほど....はない　没有比…更... 结构：～ほど+形容词+名词はない 地球ほど美しいところはありません。 世界には、チョモランマほど高い山はありません。 私のクラスには彼ほど頭のいい人は いません。 これほどうれしいことはありません。 ４ PART FOUR 読解＆聴解（宿題） ▪ステップ1　クブチ砂漠の緑化活動を知る▪ 1．読みましょう (1)今回のフォーラムで参加者たちは主にどんなことについて話 し合いましたか。 (2)中国のほかに、たくさんの国や地域も砂漠化の影響を強く受 けています。そんな国や地域をいくつか挙げましょう。 (3)クブチ砂漠の緑化活動の成果を簡単にまとめましょう。 砂漠化対策、緑化活動の協力、エコロジー経済などについて話し合いました。 モンゴルやオーストラリアなどの国 黄砂問題がだんだん改善し、砂嵐の影響も昔ほど大きくなくなりました。 2．聞きましょう (1)会話を聞いて答えましょう。 ①緑化活動を行っている組織や人を選びましょう。 A．政府　B．企業　C．学校　　D．現地の人たち ②ボランティア活動で主に植えている木を選びましょう。 A.梨　　 B.桃　 　C.柳　　　 D.ポプラ (2)もう一度会話を聞いて、(A) (B) に言葉を入れましょう。 ①(A)ボランティア活動　　(B)地理と環境 ②(A)6,000平方キロ　　　 (B)3分の1 3．話し合いましょう (1)どうして場所によって違う木を植えていますか。グループで 自分で考えた意見を出し合いましょう。 (2)緑化活動を進めていくことで、現地の人たちの生活はどう変わるでしょうか。現実の生活や環境保護などいろいろなこと を考えながら、グループで話し合いましょう。 目 次 1 ステップ2の新出単語 2 ステップ2の文法 3 ステップ2読解（宿題） 1 新出単語 2 文法 赏学＆评学 Vこと 06 Vことがある 05 Vずぎる　Aすぎる 04 04 “すぎる”前接动词ｖ去ます、 一类形容词去い和二类形容词的词干， 表示 过分的状态、程度。 “すぎる”通常前接 表示持续性动作或状态的动词， 如“食べすぎる”“増えすぎる”， 表示该动作或状态超过了一般的程度。 4、Vすぎる　/　Aすぎる　过于…… 運動することは体に良いけど、運動しすぎてはいけません。 テレビを見すぎると、目が悪くなりますよ。 食べ過ぎてはいけませんよ。 夜の公園は静かすぎて、ちょっと怖いです。 客さん：これは高すぎますから、もう少し安いのはありませんか。 店員：はい、あります。こちらはどうでしょうか。 　　　　１５００円です。 “Vことがある”前接动词的基本形　或　“Vない”， 表示　有时或偶尔会出现某种情形，常常与“たまに”、“時々”、“よく”等表示频率的副词一起使用。 5、V原ことがある 有时会…… Ⅴ原ことがあります ことができます 表能力，动词字典型+ことができます 表示我能做...或我拥有...的技能~~ 有时会发生某种事态 “Vこと”前接动词的基本形，用于句尾表示命令。 是一种书面表达。常用于陈述规定或指示应遵守事项(学校，团体等以书面传达或口头传达)。 当表示禁止或不允许做某事时，可以使用“Vないこと”。 6、Vる・ｖないこと 应当；请做..;不能做... 第2课学习过表示禁止的“Vてはいけない”， 二者的区别在于： “Vこと”“Vないこと”多用于布告、公约、条规等书面语， 而“Vてはいけない”多用于口语。 3 PART FOUR 読解＆聴解（宿題） ▪ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する▪ 1．読みましょう (1)クブチ砂漠ではどのようにして砂漠を緑にしていますか。 (2)クブチ砂漠で行なわれている経済活動の例を挙げましょう。 砂漠の砂が動かないようにして、草や木を植えています。 ▪ ビニールハウスでキュウリやトマトやスイカなどを育てる。 ▪ 砂漠で育ちやすい薬の原料や家畜のえさなどになる植物を植える。 ▪ 太陽の光を集めて電気を作る。 ▪ パネルの下で家畜を飼育する。 ▪ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する▪ 2．読みましょう (1)クブチ砂漠の地域が砂漠になった原因は何ですか。 (2)クブチ砂漠の緑化活動が砂漠化対策の成功例だと評価されている理由になるものを選びましょう。 (3)ウリジさんは砂漠化問題を解決するために、わたしたちに何ができると提案しましたか。 人間活動です。 A．1980年代から何十年も緑化活動を続けてきたこと B．現地でエコロジー経済を実行していること C．クブチ砂漠で農業開発を止めたこと D．クブチ砂漠の砂漠化問題は完全に解決されたこと E．現在まで6,000平方キロ以上の砂漠が緑になったこと 資源やエネルギーを無駄に使わないこと、二酸化炭素をあまり出さない生活をすること、木を植える活動に参加すること。 ▪ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する▪ ▪やってみよう▪ 総合的実践活動 1．グループになって、ウリジさんの提案が砂漠化問題の解決とどんな関係があるのか説明しましょう。 2．ウリジさんの提案について、具体的なやり方を話し合ってまとめましょう。 3．ウリジさんの提案について検討し、砂漠化問題の解決との関係及び具体的なやり方について、グループごとにクラスで発表しましょう。 本课可用于“环境保护对策”等话题。 1.利用教材的语篇，参考やってみよう部分，以“私たちができる環境保護について”为题写一篇作文。 要点： どんな環境問題がありますか。 その環境問題を解決する具体的なやり方は何でしょうか。 楽しく作文を書きましょう お疲れ様でした。 $$