20以内的退位减法练习课（整理和复习1～2）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

练习课 【教学内容】 【教学目标】 1. 通过不断练习，激发参与数学活动的热情，从而更熟练地掌握20以内的退位减法计算技巧。 2. 通过反复训练，增强将所学知识综合运用以解决现实问题的能力。 3. 培育优秀的学习心态与学习行为。在教育过程中，培养学生形成积极的学习心态和良好的学习行为至关重要。这不仅有助于提高他们的学习效率，还能使他们在未来的学习、工作和生活中受益匪浅。为了达到这一目标，教育者需要采取多种方法和策略，以激发学生的学习兴趣、增强他们的学习动力，并引导他们养成良好的学习习惯。这包括但不限于： 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。 设计有趣且富有挑战性的学习任务，以激发学生的学习热情和探索精神。 定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，并提供相应的支持和帮助。 引导学生树立明确的学习目标，并制定切实可行的学习计划，以提高他们的自我管理能力。 教育学生养成良好的时间管理习惯，合理安排学习和休息时间，以保持身心健康。 培养学生的团队合作精神和责任感，使他们学会在集体中发挥自己的作用，为他人提供帮助。通过这些方法，我们可以有效地培养学生良好的学习态度和学习习惯，为他们未来的成功打下坚实的基础。 【教学重点】 了解并精通自己偏好的计算技巧，同时能够游刃有余地执行计算任务以及有效解决各类问题。 【教学难点】 准确、熟练地计算。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、基本练习 1. 请自行完成教材第25页“练习六”中的第三题。 （1）要求在1分钟内完成。 （2）学生完成后集体订正。 2.课件出示习题。 学生独立完成。【教学提示】 在学生完成后说一说先算什么，再算什么。 【学习情况预测】通常情况下，学生们会首先计算出两边的结果，然后进行比较以确定它们之间的相对大小。 3.请完成教材第26页“练习六”中的第七个问题。 学生直接在教科书上独立完成。 【学习情况预测】对于学生而言，处理加减混合运算的题目通常不会遇到太大的困难。 【教学目标】这些题目旨在提升学生的计算技能。第一题要求学生不仅要正确完成，还要在规定时间内完成，以提高他们的心算速度；第二题需要学生先进行计算，然后对比结果的大小；第三题则是涉及加减法的混合运算，旨在培养学生的灵活计算能力。 4.在进行归纳整理后，我们能够总结出一首关于20以内的退位减法的儿歌。这首儿歌能够帮助我们更加轻松地掌握减法运算的技巧。通过这种方式，我们可以在日常生活中更加方便地进行数学计算。 老师：亲爱的孩子们，老师将20以内的借位减法技巧融入了一首童谣，让我们一起来欣赏一下。（幻灯片展示） 师：谁来举例说明？ 【学习情况预测】请随意挑选一道不超过20的减法题目，并对其进行详细解释。 【教学目的】通过将20以内的借位减法运算融入到朗朗上口的儿歌中，旨在激发学生的学习热情。此外，引导学生掌握并运用数学规律进行计算，有助于显著提升他们的计算效率。 二、练习指导 1. 请完成教材第25页“练习六”中的第四个问题。 (1)学生独立完成。 (2)在列出数学表达式后，结合图形来解释表达式中各个部分所代表的含义。 【学习情况预测】在面对需要观察图片并列出等式的题目时，学生们通常能够轻松应对。 【教学目的】本题目旨在引导学生通过观察直观图形来提取关键信息，并学习运用减法技巧来处理实际问题。 2.有多余条件的问题。 请您完成教材第25页的“练习六”中的第五个问题。 （1）理解题意，分析问题。 老师：通过题目，你了解到了哪些数学知识点？要计算“小月折了多少只纸鹤”，需要掌握哪两个关键信息？是否有某个条件是不必要的？ (2)学生独立列式解答。 【学习情况预测】预计大部分同学能够准确捕捉到关键信息并顺利解决问题。然而，也有部分同学可能会受到无关信息的影响，导致列出错误的算式。在这种情况下，我们可以将错误的算式单独展示出来，引导同学们进行讨论，分析错误产生的原因。通过这种方式，不仅可以帮助同学们认识到自己的错误，还能提高他们的问题解决能力。 【教学目的】本题目旨在培养学生从问题中筛选关键信息、剔除无关信息的能力，并在分析错误答案的过程中，明确解题所需的关键信息。通过这一训练，学生能够更加深入地理解问题，提高解题效率。 3.“比多少”的问题。 (1)请完成教材第26页“练习六”中的第六个问题。 理解题意，分析问题。 师：从题中你知道了哪些信息？ 师：要怎样列式解答？ 【学习情况预测】由于之前已经进行过多次类似的练习，学生们应该能够轻松应对。 老师：请仔细查看这两个问题和对应的数学表达式，你注意到了哪些相似之处或不同之处？ 【预期学习效果】学生将能够认识到：尽管所面临的问题各有差异，但解决问题的策略和途径却具有共通性。 【设计目的】将“探究一个数值相对于另一数值的超出部分”与“探究一个数值相对于另一数值的不足部分”的问题整合至同一教学场景中，有助于学生理解两者之间的内在联系。学生将更容易认识到：尽管问题的性质不同，但解决问题的策略却保持一致。 (2)请完成教材第26页“练习六”中的第8题。 理解题意，分析问题。 师：请大家独立完成第(1)问。【教学提示】 鼓励学生提出多种问题，如果学生提出用加法解决的问题也是可以的。 老师：你能否提出一些不同的数学问题，并尝试解决它们？ 【学习预期】在课堂上，学生们将提出各式各样的问题，这些问题可能需要通过加法或减法来解决。在收集到这些问题后，我们将在班级内进行讨论，共同寻找答案。 【设计目的】本题目旨在加强学生对“比较数量”概念的掌握，并通过引导他们识别和提出问题，进一步锻炼他们的思考和探究能力。 三、自主练习 课件出示习题。 学生独立完成。 【学习情况预测】题目一为心算题目，对于学生来说相对简单，预计他们可以在2分钟之内轻松解答。 第二题是一个含有不必要信息的题目，需要引导学生从中挑选出关键信息以完成题目。 四、课堂小结 老师：在今天的课程练习中，你们学到了哪些新知识？有什么感悟和体会？ 【教学反思】 本课程作为本单元的实践环节，是在对本单元内容进行梳理和回顾之后进行的。题目设计具有较高的综合性，通过本单元的学习，学生的计算技能和问题解决技巧均有所增强。在口算方面，绝大多数学生能够及时完成，并且准确度较高；同时，他们运用所学知识解决实际问题的能力也得到了显著提升。然而，在处理包含多余条件的问题时，仍有部分学生难以区分关键信息和无关信息，因此需要在这一领域加强训练。 【作业设计】 在 (zài) 里 (lǐ)填 (tián)上 (shàng)合 (hé)适 (shì)的 (de)数 (shù)。 5+=12 -8=4 13-=5 +6=14 15-=9 17-=8 参考答案 7 12 8 8 6 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$