1.4 哺乳动物（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

4.《哺乳动物》教学设计 【教材分析】 《哺乳动物》是四年级科学上册第一单元“动物王国”中的第四课。本课旨在学生通过观察、讨论、分析哺乳动物的外部形态、行为等特征，归纳出哺乳动物大都具有身体表面有毛、胎生和哺乳的共同特征，对生物的分类研究进行初步的了解。为培养学生的探究能力，激发学生的学习兴趣，突出科学活动的实证性，本课教学设计以图片展示、举例讨论等方式，对哺乳动物的共同特征，哺乳动物与其他类别动物的区别等进行讨论归纳，最后，使学生在大量的实证中提升认识。理解哺乳动物的共同特征。 【学生分析】 学生是9～10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对自然科学学习有非常浓厚的兴趣；学生在学习中随意性很明显，教师或同学的赞许对他们会有很大的鼓励；学生在平常的学习中已经有了讨论的基础，并且敢于在课堂上表达自己的意见。 【教学目标】 科学概念目标： 知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。认识特殊的哺乳动物。 科学探究目标： 1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。 2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。 科学态度目标： 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【重 难 点】 总结哺乳动物的共同特征。 【器材准备】 猫、兔的图片、课件 【教学过程】 1、 情境导入 师：大家养过小动物吗？都养过什么小动物？ 学生自由发言。 师：小猫小狗和兔子是我们常见的动物，很多同学都养过它们，你知道它们有什么特点吗？ 课件出示猫狗兔的视频和图片。 学生说一说对猫狗兔的了解。 师：虽然猫狗兔是我们常见的一些小动物，它们身上的知识还真不少，今天我们就一起来探究。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特性。 （一）师：我们要想观察猫和兔，你觉得应该怎样进行观察？ 生：我们可以摸一摸、看一看。 师：非常好，你跟大家说的是观察方法，观察方法可以有很多种。 师：我们在观察时，重点观察什么呢？ 生1：要注意观察它们的外形特点。 生2:观察它们的皮毛、形态等。 总结：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。 师：除了以上这些，观察时我们还应该注意什么？ 学生交流。 总结：要注意安全、做好分工、及时记录等。 观察猫和兔、模型、图片等。 小组为单位进行观察，教师巡视，提醒及时做好记录。 （2） 汇报总结 师：哪个小组来说一说你们观察到了什么？ 学生进行汇报交流。 总结： 猫的特征：猫的身体分为头部、颈部、躯干、四肢以及尾部五部分,其体表密被细长的毛 ，腮部和眉部有较长的胡须和眉须。 兔的特征：兔的身体分为头部、颈部、躯干、四肢以及尾部五部分，耳朵较长，呈直立状，嘴巴是三瓣唇，两颗门牙比较突出，眼睛多为红色，尾巴很短，像一个毛茸茸的小球。 总结猫和兔共同的外部特征：身体分头、颈部、躯干、四肢、尾等几部分，都有毛。 （三）师：刚才很多同学都说家里养过小猫，那你知道小猫是怎么出生的吗？ 生：我见过猫妈妈生小猫，小猫是猫妈妈生出来的。 师：小猫在猫妈妈肚子里发育，成熟后直接生出来，这种过程叫胎生。 师：小猫出生后要吸食猫妈妈的乳汁生活，这是哺乳的过程。猫是胎生、哺乳的动物。 课件出示小猫生产、哺乳的图片。 师：你知道胎生和卵生的区别吗？ 学生交流讨论。 总结：胎生是动物直接生出小动物，卵生是动物产卵，由卵孵化成小动物。胎生提高了后代的成活率，哺乳使后代在较优越的营养和安全条件下迅速成长。卵生成活率相对低一些。 师：像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。 师：生活中你还见到过哪些哺乳动物？ 生1：小狗。 生2：小羊。 生3：我们也是哺乳动物。 师：没错，我们人类也是哺乳动物。哺乳动物有很多，怎样分辨呢？ 生：看是不是胎生，是不是哺乳。 师：这是很重要的特征。可以帮助我们判断是不是哺乳动物。 活动二：它们属于哺乳动物吗？ 课件出示海豚、马、鹰、壁虎、猩猩等的图片。 师：这些动物分别有哪些特征，它们属于哺乳动物吗？ 学生小组讨论。 总结： 海豚身体某些部位有少量毛发，初生的海豚主要靠母豚的乳汁为食。所以海豚是哺乳动物。 马的身体表面有毛，胎生，哺乳。所以马 是哺乳动物。 老鹰身体有羽毛，有喙，卵生，属于鸟类。所以老鹰不是哺乳动物。 猩猩身体表面有毛，胎生，哺乳，猩猩是哺乳动物。 青蛙身体表面无毛，卵生，属于两栖动物。青蛙不是哺乳动物。 袋鼠身体表面有毛，胎生，哺乳，袋鼠是哺乳动物。 壁虎身体表面无毛，卵生，属于爬行动物。壁虎不是哺乳动物。 老虎身体表面有毛，胎生，哺乳，老虎是哺乳动物。 熊身体表面有毛，胎生，哺乳，熊是哺乳动物。 蝙蝠身体表面有毛，胎生，哺乳，蝙蝠是哺乳动物。 鲸鱼用肺呼吸，体温恒定，胎生，哺乳，鲸鱼是哺乳动物。 课件播放哺乳动物特征的视频和常见哺乳动物的视频。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.猫的身体分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）以及 （ ） 五部分。 2.人或某些动物的幼体在母体内发育到一定时期后脱离母体的繁殖方式叫 （ ） 3.像猫、兔这样的动物属于（ ）动物。哺乳动物的共同特征是身体表 面有（ ），（ ），（ ）。 4.我们生活中常见的哺乳动物有（ ）、（ ）、（ ）等。 （二）单选题 1．哺乳动物不具备的能力是（ ）。 A．飞翔 B．用鳃呼吸 C．潜水 2.下列属于哺乳动物特征的是（ ）。 A．身上有羽毛 B．生活在水中 C．小动物吃奶长大 3.哺乳动物中与人的亲缘关系最近的是( )。 A.兔 B.老虎 C.大猩猩 4.下列属于哺乳动物的是( )。 A.鲸鱼 B.壁虎 C.青蛙 5.一种动物具有以下特征:皮肤上长有毛发,胎生,体温恒定,用肺呼吸,根据这些特点可以把这种动物归为（ ）。 A.鱼类 B哺乳动物 C爬行动物 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.哺乳动物都生活在陆地上。 （ ） 2.人、鲸、海豚、鸭嘴兽等都是哺乳动物。 （ ） 3.哺乳动物都是胎生的。 （ ） 4.相对于卵生，胎生的成活率更高。 （ ） 5.蝙蝠有翅膀，所以是鸟类，不是哺乳动物。 （ ） （四）连线题 五、拓展活动 搜集资料，了解鸭嘴兽的特征，认识这种特殊的哺乳动物。 【板书设计】 4.哺乳动物 像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。 哺乳动物的共同特征：身体表面有毛，胎生，哺乳。 【教学反思】 《哺乳动物》是四年级科学上册第一单元“动物王国”中的第四课。本课旨在学生通过观察、讨论、分析哺乳动物的外部形态、行为等特征，归纳出哺乳动物大都具有身体表面有毛、胎生和哺乳的共同特征，对生物的分类研究进行初步的了解。为培养学生的探究能力，激发学生的学习兴趣，突出科学活动的实证性，本课教学设计以图片展示、举例讨论等方式，对哺乳动物的共同特征，哺乳动物与其他类别动物的区别等进行讨论归纳，最后，使学生在大量的实证中提升认识。理解哺乳动物的共同特征 本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，有利于学生的思维发展。 但也有些不足之处： 1、放手不够。前面已经在《包装》一课学习了小数的乘法知识，今天的第一个问题是对昨天学习得巩固，完全可以放手让学生独立完成，而我在让学生用竖式计算之前让学生回忆小数乘法怎么算，方法是什么，说了一大堆再让学生动笔计算，这样浪费了不该浪费的时间，显得很不相信学生。 2、虽然有强调估算的意识，但是在计算完以后没有与估算的结果进行对比检查，显得估算就是一个走过程。 3、难点显得训练不到位。小数乘以整十数的简便方法，虽然展示了两种不同的写法，但是没让学生进行对比哪种写法简便，为什么，让学生从对比中找到简便方法。而且在这一难点中，后面的训练不够。 学科网（北京）股份有限公司 $$