第3课时 小括号（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第3课时 小括号 课题 小括号 课型 新授课 设计说明 最近，小朋友们开始接触一种新的东西，就是括号。如果我们只是简单地告诉他们括号是干什么的，还有怎么用括号来做加法和减法，他们可能会觉得没意思，也不太容易记住。所以，在上课的时候，我们用了很多书里的例子，让小朋友们尝试不同的计算方法，这样他们就能慢慢地明白括号是怎么回事。然后，我们会看他们用的是什么方法来做题，再给他们讲括号是干嘛的，怎么用。在教课的时候，我们会拿一些具体的题目来教他们，这样他们更容易懂，记得也更牢。而且，通过学这些题目，他们还能学会举一反三，学习效果会更好。 学习目标 1. 教孩子们如何做包含括号的算术题，以及如何使用括号。 2. 引导孩子们学会思考，找到处理难题的策略。 学习重点 能正确计算含小括号的算式。 学前准备 上课前要准备的东西：投影仪。 上课前要准备的物品：小盘子。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（5分钟） 1.展示一个需要两步才能解决的数学题目（参考达标测试的题目1）。 2.我们刚刚完成的加法和减法题目，解题的步骤是怎样的？ 明确运算顺序进行计算。 1.我们来解一解下面的数学题。 78减30再减5等于43 12加5再加40等于57 18加30减8等于40 36减6再加20等于50 2.接下来，我们对比一下，然后计算一下。 13减4再加5等于14 13减去4和5的总和等于4 7加7减6等于8 7加7减去6的差值等于8 请仔细看看上面的和下面的数学题，然后找出它们之间的相似点和不同点。 3.我们继续来解一解。 15加4减2等于17 12加11减9的差值等于14 9加10减1的差值等于18 18减4加6的总和等于8 7加3加4的总和等于14 10减15减13的差值等于8 4.在恰当的位置加上括号，使等式成立。 (149)减3等于8 (798)加1等于70 好的，以下是对文本内容的拆解和替换： 二、自己尝试，找到新东西。（20分钟） 1. 自己动手，开始探索。 2. 尝试不同的方法，寻找答案。 3. 观察现象，提出问题。 4. 通过实践，验证猜想。 5. 分析结果，得出结论。 6. 与他人交流，分享发现。 7. 总结经验，形成知识。 8. 保持好奇心，继续探索。 1. 设定场景。 展示课本第74页的例题图片。 你能否提出一个数学问题并解答它？ 2. 学生尝试解题，然后一起检查，解释每一步的计算过程。 3. 了解括号。 （1）让学生讨论：怎样把第二个计算过程简化成一个完整的表达式，引入括号。 （2）解释括号的功能。 4. 再次让学生确认括号的作用，讨论两种计算方法的先后顺序。 1. 阅读内容，接着提问。 学生：还剩下几颗星星？ 2. 学生尝试解题，写出解题步骤。 学生1：先减2再减3，10最后剩下5。 学生2：先算2加3得到5，然后用10减5得到5。 3. （1）学生们一起探讨，尝试将两种解题方法合并，形成一个综合的解题步骤。老师帮助大家理解小括号，写出综合的解题步骤：10减去（2加3）得到5。 （2）理解小括号的作用：小括号可以调整计算的先后顺序，它的功能是把需要先完成的计算用括号圈起来。在计算过程中，我们先完成括号内的计算，再完成括号外的计算。 4. 学生根据老师的讲解，再次确认小括号的功能：第一题是按照从左到右的顺序进行计算；第二题是先完成括号内的计算，再进行括号外的计算。 三、加强练习，提升水平。（12分钟） 1. 把书翻到74页，做那个练习题。 2. 翻到书的75页，完成第三题。 1. 指导学生在做题时，应该先完成哪些部分，然后再完成哪些部分。 2. 要求学生使用两种不同的方式去解决问题，并详细说明每种方式的解决步骤。 教学过程中老师的疑问： 四、全课总结。（3分钟） 1.老师回顾一下这堂课我们学了什么。 2.告诉我们回家要学的东西。 谈谈本节课的收获。 五、教学板书 括号 在算数时，如果看到括号，我们得先算括号里头的数。 六、教学反思 今天上课，我们第一次学了带括号的数学问题。可能你们对括号怎么用不太明白，老师会用一些例子帮你们搞懂。其实，先算两个数的差和先加起来再减，意思是一样的。我们可以通过看有没有括号的数学问题来理解括号是干什么的。但是，老师不要求你们把题目里的括号去掉，只要记得“先算括号里面”就行。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$