第2课时 两位数加一位数（进位）（导学案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第2课时 两位数加一位数（进位） 课题 两位数加一位数（进位） 课型 新授课 设计说明 1. 首先，我们从课本开始，我会告诉你们怎样扩充知识。 上课的时候，我会让你们先看看图片，找出图片里和数学有关的东西，然后根据问题写出加法的表达式。之后，我会引导你们思考，用小棒帮忙算数，最后让你们讨论一下，说说你们的想法。 2. 准备一些有意思的题目，帮你们更透彻地弄懂。 为了让你们对加法有更深刻的理解，我准备了一系列题目，帮你们更透彻地弄懂加法是怎么回事。通过解决这些题目，你们就能发现它们之间的区别，理解“进位”是啥意思。 学习目标 1. 学会把两个两位的数加起来，再添上一个一位的数，保证算得对。 2. 用观察来激发孩子们的新想法，让他们在动手做和讨论中自己找出答案，这样能提高他们的思考和说话能力。 学习重点 掌握怎样算一个十位数加上一个个位数（可能需要进位），保证得出的答案是准确的。 学习难点 我来教你如何将一个两位数与一个一位数相加，如果相加的和大于10，我们应该如何处理。 学前准备 准备讲课时需要的物品：幻灯片、指示棒。 准备自己学习时需要的物品：指示棒。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 好的，以下是经过替换后的文本内容： 一、回顾之前学过的内容，引入新的课程。（5分钟） 1. 展示课本第65页的例题2的图片，让学生观察并讨论他们从图片中发现了哪些数学相关的信息。 2. 开始新课程，思考一下，如果你要解决这个问题，你会怎么做？ 1. 看看这张图，说说你从里面看到了哪些和数学有关的东西。 2. 想想看，我们应该怎么处理这个问题。 1. 快速计算。 40加上10得到50 32加上20得到52 30加上48得到78 24加上30得到54 2. 试着做做，填上结果。 （1）算一下45加上6，先算 （45）加上（5）得到（50），然后算（50）加上（1）得到（51）。 （2）算一下7加上63，先算 （7）加上（3）得到（10），然后算 （10）加上（60）得到（70）。 3. 做做计算题。 43加上9得到52 6加上26得到32 27加上8得到35 4加上29得到33 二、探究新知。（20分钟） 1.让学生写下数学表达式。 2.让学生在小组里讨论怎么计算。 3.分享计算方法。 （1）让学生把自己的计算方法告诉大家。 （2）还有没有别的方法？ 追问：为啥要先加4和9，而不是2和9呢？ （3）小组讨论：十位数上的2是怎么变成3的？ 1. 咱们来谈谈对这个题目的想法，然后写下计算过程：24+9。 2. 大家一起在团队里讨论，相互分享看法。 3. （1）谈谈自己的计算方法。先计算24加6得到30，接着计算30加3得到33。 边说边用小棒比划：24根小棒加上6根，总共是30根，然后再加上3根，总共33根。 （2）谈谈其他的计算方法：先计算4加9得到13，接着计算20加13得到33。 用小棒展示计算过程，解释一下：先计算个位数的4和9相加，得到的数字再加上20。 （3）分组讨论，用小棒摆出形状，找出原因：个位数的4加9等于13，超过10就要向十位数进位。 三、加强训练，提高理解。（10分钟） 1.把书翻到65页，做第一道练习题。 2.把书翻到66页，做第二道练习题。 1. 先画一个圆形，接着写下那个数学的表达式。 2. 独自完成后，解释一下计算的过程。 教学过程中老师的疑问： 四、课程总结、深入探讨。（5分钟） 1. 回顾一下我们今天上课都学了什么。 2. 告诉大家回家之后需要继续学习的东西。 谈谈自己本节课的收获。 五、教学板书 两个数字相加（可能还需要加上另一个数字） 方法一：先算个位，比如24的个位是4，6的个位是6，4加6等于10，我们把0放在个位，然后1就作为进位。接着是24的十位和之前进位的1，十位是2，2加1等于3，最后结果就是33。 方法二：先算十位，24的十位是2，9的十位是9，2加9等于11，我们把1放在十位，然后1作为进位。个位是24的4和之前进位的1，4加1等于5，最后结果也是33。 六、教学反思 孩子们刚进学校，他们现在对很多事情还不太了解，所以我们用一些实物来帮他们学习会让他们更容易明白。在这次课堂上，我们计划用一些小木棍来展示数学的计算步骤，让孩子们亲自动手、动动脑筋，找到一种容易理解的数学计算方式。这样做可以让我们的课堂更加有趣和实用。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$