第2课时 平面图形的拼组（导学案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第2课时 平面图形的拼组 课题 平面图形的拼组 课型 新授课 设计说明 1. 别急，我们先从简单的事情开始。让孩子先找出两个一样的图案放在一起，等他们学会了怎么放，再逐渐增加图案的数量，鼓励他们大胆尝试。这样他们就能更明白这些平面图案的特点了。 2. 要注重提升孩子的动手能力和解决问题的技巧。在孩子自己尝试的过程中，适时地给他们一些建议，帮助他们找到解决问题的方法。然后给他们足够的时间和机会去亲自实践这个方法，从而提高他们解决问题的能力。 学习目标 1. 让孩子们自己动手拼贴，了解什么是平面图形，这样他们就能更清楚地认识平面图形。 2. 让孩子们把各种不同的图案拼在一起，让他们发现这些图案之间的联系，提高他们的创意思维。 3. 让孩子们感受到图形和数学的趣味，激励他们产生新的想法。 学习重点 把相同样式的物品归类，或者把不同样式的物品搭配在一起。 学习难点 体会各种图形之间的关系。 学前准备 讲课需要准备的物品：幻灯片、照片、长纸条、三角形纸 学习需要准备的材料：各种形状的照片、长纸条、三角形纸 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、回顾之前学过的知识，开始新的课程学习。（4分钟） 1. 展示我们之前了解过的平面图形，让学生们说出它们叫什么以及它们的特点。 2. 开始新的学习内容：今天我们要利用这些平面图形来玩一些有趣的拼接游戏。 在黑板上写：平面图形的拼接。 1. 看看幻灯片，回忆一下我们之前了解的那些平面图形的名字，它们各自有什么独特的地方。 2. 准备开始探索新的知识。 1.填空。 （1）至少需要四根等长的木棍才能组成一个正方形。 （2）这个正方形是由四个小三角形组合而成的。 （3）这个长方形是由两个长方形拼接起来的。 2.判断。 （1）用两个一样的小三角形一定能组成一个长方形。（不对） (2)两个小三角形可以组成一个四边形，但不一定是长方形。（不对） （3）两个长方形不一定能组成一个正方形。（不对） （4)四个一样的正方形一定能组成一个更大的正方形。（对） 好的，以下是经过替换后通俗易懂的文本内容： 第二环节，我们来亲自动手，学习如何组合构成平面图形。这个过程大约需要24分钟。 二、亲自尝试，掌握如何拼接平面形状。 （24分钟） （一）参考课本第3页的示例2 1.利用两个相同的形状进行拼接。 （1）鼓励大家尝试用两个相同的形状拼出新的形状。 （2）让大家展示他们的拼接效果，并交流他们拼接出的新形状的名称。 2.让大家用多个相同的平面形状进行拼接，并进行汇报。 3.让大家自由挑选平面形状，发挥创意进行制作。 4.让大家展示他们的作品并阐述创作思路。 5.引导大家总结一下：通过刚才的拼接活动你学到了什么？ （一）1.大家齐心协力，用两个一样的平面图形来拼接。 （1）用两个一样的三角形、长方形、正方形或者平行四边形来拼接，尝试不同的拼接方式，然后把拼接好的图形用胶水粘在白纸上。 （2）分享并讨论拼接的结果，描述一下你拼接出来的图形是什么样子的。 2.尝试用多个一样的三角形、正方形或者长方形来拼接，讨论一下用多少个什么样的平面图形可以拼接出一个新的图形？这个新图形是什么样子的？ 3.可以自己独立思考，也可以和团队一起合作，自由发挥想象，创作出自己喜欢的图案，并把图案粘在硬纸板上。 4.展示自己的作品，并进行介绍。 5.分享自己的感受或者发现。 三、加强训练，检验技巧。（8分钟） 1.请按照下面的步骤来做。 （1）把形状平均分成两个完全相同的三角形。 （2）把形状平均分成四个完全相同的三角形。 1. 大家一起讨论讨论，想想怎么设计出符合要求的图形，然后动手画一画。 2. 理解了题目的意思后，就着手开始做，完成后再向大家汇报结果。 教学过程中老师的疑问： 四、全课总结。（4分钟） 1. 想想咱们今天上课都学了点啥。 2. 给咱们接下来要学的东西做做准备。 汇报本节课的学习收获和心得。 五、教学板书 六、教学反思 这堂课是在我们之前学习的基础上，让我们更进一步、更全面地掌握知识，主要是通过我们自己的实践。通过我们自己的实践，我们可以更深刻地理解和体会到，这样我们的能力也会提高。在课上，我们自己亲自实践是学习的关键，老师不会用他们的想法来代替我们的想法，也不会只用讲课来代替我们实际操作。同时，老师也给我们提供了很多实践和展示自己的机会，鼓励我们发挥创意。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$