2.《烛之武退秦师》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

导入新课 曹操有句诗:老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。古往今来,有多少志存高远之士,哪怕社会、命运对他如何不公,但到了紧要关头,依然挺身而出,为国家为苍生献出自的一分光和热。今天就让我们一起来学习《烛之武退秦师》,看看烛之武是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。 烛之武退秦师 一、教学目标 教学目标 语言建构与运用: 了解并掌握本课相关的文学常识,积累常见文言字词,理解文意。 思维发展与提升: 了解烛之武善于利用矛盾,采取分化瓦解的说服方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。 审美鉴赏与创造: 品味佚之狐和郑伯的说话艺术,以及起伏跌宕、生动活泼的情节,品味文本之美。 文化传承与理解: 学习烛之武国难当头,不计个人得失、顾全大局的品质。 二、作家作品 二、作家作品 左丘明(生卒年不详)姜姓,左氏,名明,鲁国都君庄(今山东省肥城市石横镇东衡鱼村)人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家 。 二、作家作品 左丘明曾任鲁国史官,相传为解析《春秋》而作《左传》 (又称《左氏春秋》) ,又作《国语》,作《国语》时已双目失明, 两书记录了不少西周、春秋的重要史事,保存了具有很高价值的原始资料。由于史料详实,文笔生动,引起了古今中外学者的爱好和研讨,被誉为“文宗史圣”、“经臣史祖”,孔子、司马迁均尊左丘明为“君子”。历代帝王多有敕封:唐封经师;宋封瑕丘伯和中都伯;明封先儒和先贤。左丘明是中国传统史学的创始人。史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖。被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。左丘明的思想是儒家思想,在当时较多地反映了人民的利益和要求。 二、作家作品 《左传》,是第一部叙事详细编年体史书,记载了鲁隐公元年(前722)到鲁哀公二十七年(前468)共255年间周王朝及诸侯各国的重大历史事件,为后人所推崇。 它是儒家经籍之一,是历代儒学子研习史书。原名《左氏春秋》,汉代称《春秋左氏传》《春秋内传》《左氏》,汉朝以后多称《左传》。与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 三、常识积累 三、常识积累 编年体:按时间顺序编写的史书体裁。如《左传》、《资治通鉴》等。 国别体:以国家为中心编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。 纪传体:以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。 断代体:以朝代为断限的史书的史书体裁。如《汉书》等。 史书体例 三、常识积累 第一部编年体史书 《左传》 第一部纪传体通史 《史记》 第一部纪传体断代史 《汉书》 第一部诗歌总集 《诗经》 第一部词典 《尔雅》 第一部神话集 《山海经》 第一部语录体著作 《论语》 第一部国别体史书 《国语》 四、创作背景 秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国:一是晋文公当年逃亡 路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁德公二十八年)的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国,结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙,马上派子人九出使晋国,与晋结好。甚至在公元前632年五月”,晋侯及郑伯盟于衡雍”。 但是,最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。 创作背景 五、整体感知 整体感知 整体感知 秦军氾( ) 南 夫( )晋,何厌之有 f 无能为( )也矣 w i 失其所与,不知( ) zh 共( )其乏困 g ng 秦伯说( ),与郑人盟 yu 若不阙( )秦 微夫( )人之力不及此 f 夜缒( )而出 失其所与( ) y 使杞( )子、逢( )孙戍之 q p ng qu zhu f n 整体感知 烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 子犯请击之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。 解题 烛之武——人物,郑国大夫。 退:使动用法,使……撤退。 师:军队。 整体感知 初读感知: 问题一:为什么退秦师? 问题二:谁去退秦师? 问题三:如何退秦师? 问题四:退秦师后的结果如何? 五、文本研读 文本研读 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军(于)函陵,秦军(于)汜南。 晋侯、秦伯:晋文公、秦穆公。 于:对 以:因为。 贰于楚:从属于晋的同时又从属于楚。贰,从属二主。数 动 军:驻扎。名词 动词 无礼于晋:状语后置 于晋无礼。 古:从属二主,动词; 今:“二”的大写,数词。 秦晋围郑 文本研读 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军(于)函陵,秦军(于)汜南。 译文:九月甲午,晋文公、秦穆公联合围攻郑国,因为郑国曾对晋文公无礼,并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在汜南。 文本研读 秦晋为什么要围郑?从文中找一个句子回答。 “以其无礼于晋,且贰于楚也” 重耳(晋文公)逃亡的过程中,郑国国君没有礼遇他。在城濮之战的时候,郑国先想出兵帮助楚国,后有想归附晋国,这叫“贰于楚也”。 文本研读 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。 师:军队。 之:代词,他。 若:如果。使:派 “言于郑伯”相当于“于郑伯言” 文本研读 译文:佚之狐对郑伯说:“郑国处于危险之中,如果能派烛之武去见秦伯,一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。 文本研读 辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!”许之。 之:助词,主谓之间,取消句子的独立性,不译。 无能为也已:不能干什么了。为:做(什么)已,同“矣” 子:古代对人的尊称。 是寡人之过也:是,代词,这。过,过错。 然:然而,但是 辞:推辞 犹:尚且 许之:(烛之武)答应这件事 烛之武临危受命 文本研读 辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!”许之。 译文:烛之武推辞说:“我年轻时,尚且不如别人;现在老了,做不成什么了。”郑文公说:“我早先没有重用您,现在危急之中求您,这是我的过错。然而郑国灭亡了,对您也不利啊!”烛之武就答应了。 文本研读 烛之武一开始为什么没有答应? 烛之武,考城人,是三朝老臣,但始终得不到升官,在郑国一直担任“圉正”(y 、养马的长官),大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。 被举荐使秦时,已年过七十,须发皆白,身子伛偻,步履蹒跚。 ——冯梦龙《东周列国演义》 文本研读 夜缒而出。见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以(之)烦执事。 夜:名作状。在夜里;当夜。 亡:使…灭亡。 使动用法。而:表顺承 而:表修饰 执事:办事的官吏,对对方的敬称 文本研读 夜缒而出。见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以(之)烦执事。 译文:当晚,烛之武用绳子从城上吊下去,见到了秦伯,烛之武说:“秦、晋两国围攻郑国,郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处,那就冒昧地拿(亡郑这件事)烦劳您。 文本研读 越国以鄙远,君知其难也;焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。 鄙:把…当作(边邑)。名词的意动用法。 焉:哪里,怎么。 以(之)为;东道主:古义:东方道路上的主人。今义:现泛指主人。 行李:古义:出使的人,使者。今义:现指外出的人携带的随身物品。之:主谓之间。 共:同“供”。乏困:缺少的(东西)。形 名 越:越过。 其:这件事 厚:增强 薄:削弱 以:来,连词,表目的,“来”。陪:通“倍”,增加。 文本研读 越国以鄙远,君知其难也;焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。 译文:越过晋国把远方的郑国作秦国的东部边境,您知道是很难的,(您)怎么用灭掉郑国来给邻国(晋国)增加土地呢?邻邦的国力雄厚了,您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算,而让郑国作为您秦国东方道路上的主人,秦国的使者往来,郑国可以随时供给他们所缺乏的东西,对您秦国来说,也没有什么害处。 文本研读 且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。 朝济而夕设版焉:济,渡河。设版,指筑墙。版,筑土墙用的夹板(借代) 。 君尝为晋君赐矣:曾经给予晋君恩惠(指秦穆公曾派兵护送晋君回国)。尝,曾经。为,给予。赐,恩惠。 之:主谓之间。 而:表顺承。 文本研读 译文:况且,您曾经对晋惠公有恩惠,他也曾答应把焦、瑕两城割让给您,然而,他早上渡河归晋,晚上就筑城拒秦,这是您知道的。 且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。 文本研读 夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。 既东封郑:已经在东边让郑国成为晋国的边界。 东:在东边。封:疆界,使……成为疆界。 肆:延伸,扩张。 何厌之有:有何厌,“之”,宾语前置的标志。“厌”,通“餍y n”,满足。 唯:句首语气词,表示希望。 阙:侵损,削减。 焉:从哪里。 以:表目的,来。 图:考虑。 文本研读 夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。 译文:晋国有什么满足的呢?现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界,又想扩张西部的疆界,如果不侵损秦国,晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢?使秦国受损而让晋国受益,您还是好好掂量掂量吧!” 文本研读 烛之武是怎样劝退秦君的? ①郑既知亡。欲扬先抑,以退为进; ②亡郑利晋。阐明利害,动摇秦君;“邻之厚,君之薄也。”究竟什么意思?你懂的!秦晋之间,几代联姻,非常友好,留下了"秦晋之好”的佳话,这两个邻国的友好关系,在烛之武眼里却成了”邻之厚,君之薄也。”真是赤裸裸的离间,中伤秦晋之好,但也有先见之明,预见了秦晋之争。英国前首相丘吉尔说过:没有永远的朋友,也没有永远的敌人,只有永远的利益。 文本研读 烛之武是怎样劝退秦君的? ③存郑利秦。替秦着想,以利相诱; 春秋无义战! 所有的战争出发点都为“利”。烛之武抓住了秦伯谋利的心理,口吻比较诚恳。 ④回顾过去,晋不讲信用。引史为例,挑拨秦晋; ⑤展望未来,晋必将攻秦。劝秦谨慎。语气慷慨激烈。 文本研读 欣赏了如此精彩的论辩,大家有什么收获呢? (同桌之间讨论) (1)说话要讲究技巧,委婉含蓄 (2)语言要有感染力和说服力,动之以情,晓之以理。 (3)换位思考,站在对方的角度思考问题,抓住对方的心理。 (4)要有丰富的知识储备。 文本研读 秦伯说,与郑人盟,使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还 。 说:通“悦”,高兴。 盟:结盟。 戍:守卫。 乃:于是。 烛之武劝退秦师 文本研读 译文:秦伯高兴了,就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫,就率军回国。 秦伯说,与郑人盟,使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还 。 文本研读 子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。 微:假如没有。夫人:古:那个人; 今:尊称一般人的妻子。 因:依靠 之:指秦军。 而:表转折。敝:损害 与:结交,亲附 知:同“智” 其:表商量语气,还是。 去:离开。 易:交换 及:达到 晋师撤退郑国 文本研读 子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。 译文:子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说:“不行。假如没有那人的支持,我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他,这是不仁义的;失掉自己的同盟国,这是不明智的;以混乱代替联合一致,这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。 文本研读 郑国得罪了晋国,那秦国为什么也要出兵呢?从文中找到依据。 ①秦晋之好——"微夫人之力不及此” "且君尝为晋君赐矣,许君焦、暇,朝济而夕设版焉" ②春秋无义战 文本研读 分析人物形象 烛之武——官微人轻,怀才不遇,临危受命,不避艰险,深明大义,才智超群。 (一个为纾国难挺身而出的忠臣,一个远见卓识的杰出的外交家,一个晓理动情的天才式演说家,一个善用矛盾化干戈为玉帛的政治家,一个审时度势的出色的心理分析大家。 文本研读 分析人物形象 郑伯——礼贤下土, 从谏如流,知错能改。 佚之狐——识人才的伯乐。 有充分洞察力和预见性(侧面写烛之武)秦伯一-以利为重, 亦敌亦友,变化难测,政治手腕了得。 晋侯——以利为重,以”不仁” 为借口,沉着应对,有政治家的风度。 文本研读 本文的写作特点: 一、伏笔照应,组织严密。秦、晋围郑的主要原因,是晋国为了征服异己,再加上晋文公与郑有个人恩怨。这一事件的发生,与秦毫无关系,这就为秦、郑联盟提供了条件。 二、波澜起伏,生动活泼。行文波澜起伏,生动活泼。当郑国处于危急之际,佚之狐推荐烛之武去说秦君,烛之武的一番牢骚,使事情发生波折。郑文公的引咎自责,也增添了情节的戏剧性。 三、详略得当,说理透彻。文章主要是表现烛之武怎样说退秦师的,所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果,只作简略交代。 六、本课总结 本课总结 本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的场外交斗争。秦晋大军兵临城下,郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武,巧妙地利用秦晋之间的矛盾,采取分化瓦解的办法,不费-兵一卒,不动一刀一枪,却使秦晋盟散约毁,两支人马自动撤离的故事。文章赞扬了烛之武在国家危难之际,能够临危受命,不避险阻,只身去说服秦君,维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的复杂性。 七、布置作业 布置作业 1、背诵《烛之武退秦师》。 2、情景训练:假如你在大街上看到了-位随地吐痰的年轻人,你如何去说服他注意公共卫生?课下准备段说辞,下次课分享。 感谢观看 下课了! $$