表内乘法 练习课（第6课时）教学设计-2024-2025学年二年级数学上册人教版

练习课(第6课时) ▶教学内容 请您完成以下任务：在教科书的第64至65页中，完成“练习十四”部分的第三、四、六、七、八、九、十和第十一题，以及相关的思考题。 ▶教学目标 1. 通过口头计算练习，加深对乘法概念的掌握。 2. 在处理问题的过程中，感受解决问题方法的多样性，并培养实际应用的意识。 3.在处理现实问题的过程中，构建特定问题与计算含义之间的联系，感受数学与日常生活的紧密联系。通过这种方式，我们能够更深入地理解数学知识是如何在日常生活中发挥作用的，从而增强我们对数学概念的理解和应用能力。同时，这也有助于我们认识到数学不仅仅是抽象的理论，它与我们的日常生活息息相关，能够为我们解决实际问题提供有力的支持。因此，我们应该努力培养自己将数学知识与实际问题相结合的能力，以更好地利用数学来解决生活中遇到的问题。 ▶教学重点 弄清求积、求和问题的解题思路。 ▶教学难点 能够准确理解题目中涉及的数学关系，并将所掌握的相关知识有效地运用到具体的实际问题解决中。 ▶教学准备 课件，小方块。 ▶教学过程 一、基础巩固练习 1. 请完成教材第65页“练习十四”中的第十题。 老师展示卡片，学生们采用接龙的方式依次报出结果，并解释他们的计算过程。 请您完成教材第64页“练习十四”中的第三题。 比一比，看谁先夺到红旗。 为了进行一场数学接力比赛，我们可以选择两支队伍参与。在这个活动中，每位参赛者需要计算一个结果，并将这个结果传递给下一位队员。最终，我们将观察哪一支队伍能够最先完成所有的计算任务。 3. 请完成教材第64页的“练习十四”中第六个问题。 独立完成后集体订正。 【教学目标】本课程旨在通过一系列基础训练，使学生回顾并掌握乘法口诀，同时加强加法、减法和乘法的运算能力。此外，课程还致力于引导学生建立数字间的联系，提高对数字的敏感度和理解力。 二、解决问题练习 1. 请完成教材第64页“练习十四”中的第四个问题。 老师：“每位同学需要承担六项任务。”“目前，她们每人已经完成了四项。”这些表述分别传达了什么含义呢？ 【学生理解预期】本题目包含的信息和问题较为繁杂，部分学生可能难以精确把握题意。教师需指导学生深入理解文本内容，并能够巧妙地应用所掌握的信息来解答相关问题。 老师：同学们，你们现在对题目的理解是否已经清晰？如果理解了，你们能够解答这个问题吗？ 学生独立解答，教师巡视。 师：谁来说说你是怎样解答的？ 【学习情况预测】问题一：计算三个人总共需要顶起多少个碗。将三个六相加，通过乘法进行计算，得出3乘以6等于18（个）碗。问题二：假设她们每人已经顶起了4个碗，现在需要计算一个人还需要顶起多少个碗。将需要顶起的6个碗减去已经顶起的4个碗，得出一个人还需顶起2个碗。接下来，计算三个人总共还需要顶起多少个碗，即求解三个2的总和，同样使用乘法进行计算，得出3乘以2等于6（个）碗。 2. 请完成教材第65页“练习十四”中的第七个题目。 指名学生读题。 老师：请使用小方块来模拟地砖，尝试摆放出题目所描述的场景。请同学们相互检查各自的摆放是否正确。 老师：现在有哪位同学能够解释一下“横向观察，每行有6块；纵向观察，每列有4块”这个说法的含义是什么？ 【学习预期】“观察每一行，我们可以看到6个单元格，而观察每一列，则是4个单元格。”这表明存在6组4或4组6，因此我们通过乘法来计算，得出6乘以4等于24（个单元格）。 3.请完成教材第65页“练习十四”中的第8道题目。 老师：汉字“木”由四笔构成，那么“森”字包含多少个“木”字？“森”字总共包含多少笔画？你是如何得知的？ 【学习准备】指导学生进行列式计算：4乘以3等于12（图形表示）或3乘以4等于12（图形表示）。 老师：请问“森林”这个词总共包含多少笔画？您是如何进行计算的？ 【学习预期】通过引导学生进行讨论，得出以下结论：5乘以4等于20（图形表示）或者4乘以5等于20（图形表示）。 4. 请完成教材第65页“练习十四”中的第九题。 (1)学生需依次攻克三个问题，首先自行尝试列出公式，随后在小组内进行讨论交流。 【学习预期】题目一旨在计算五个3的总和，通过乘法运算得出结果，即5乘以3等于15（个）；题目二的目的是求出3与5相加的总和，采用加法运算，得出3加5等于8（个）；题目三要求计算三个4与一个5相加的总和，通过乘法和加法的组合运算，得出3乘以4加上5等于17（个）。 在学生独立完成第（4）题的任务之后，整个班级将进行集体讨论和交流。 【学生情况预测】学生可能会根据之前的问题，通过更改数字来提出新的问题，这种做法是可以接受的。教师需要着重指导学生在提问时要注意问题的完整性和简洁性。 教师总结：当需要计算多个相同数字的总和时，乘法是一种便捷的计算方式；而当涉及两个不同数值的求和时，则应运用加法进行计算。 【教学目的】本课程旨在通过逐步深入的练习，引导学生在处理实际问题时，能够灵活地运用加、减、乘、除等基本运算法则，挑选恰当的运算手段以解决问题。同时，课程还致力于培养学生的审题、分析和解决问题的能力，以及培养他们认真观察、独立思考的良好学习习惯。通过将实际问题转化为数学问题的过程，让学生理解数学运算的实际意义，并认识到数学与日常生活的紧密联系。 三、提高练习 1. 请完成教材第65页“练习十四”中的第十一道题目。 老师：同学们，你们有没有见过亚洲象呢？亚洲象的前腿每只都有五个脚趾，后腿每只则有四个脚趾。要计算这头亚洲象总共有多少个脚趾，我们还需要了解哪些信息呢？ 【学习情况预测】观察图片后，学生将注意到亚洲象具有两对肢体，即前肢和后肢各一对。 师：现在你们能够解答这个问题了吗？请列出相应的计算公式。 学生互动反馈，探讨计算策略。鼓励学生从多维度审视问题，寻求解决方案。 【学习情况预测】预测一：将5个与5个相加，再加上4个与4个，总共得到18个。 预设2：5乘以2再加上4乘以2等于18（个），学生如果分步骤计算也是可行的。 2. 请完成教材第65页“练习十四”中的思考题目。 让学生独立填写，再全班汇报。 【学习情况预测】根据本模块所掌握的知识，预期的解答是3乘以4等于2乘以6；2乘以2等于2加上2。如果学生在解答第一题时提出3乘以6等于2乘以9，或者3乘以8等于4乘以6，这些答案也是可接受的。 【教学目标】本课程旨在通过多样化的练习题目，拓宽学生的学术视野。这不仅有助于提升学生的独立思考和研究能力，还能激发他们的创新思维和多角度思考问题的能力。 四、课堂小结 老师：在今天的课程结束后，你们学到了哪些新知识？ 课程总结：在本次课程中，我们回顾了如何应用乘法口诀来解决实际问题的相关技能。通过这次复习，我们加深了对乘法口诀的理解和应用能力，为解决日常生活中的数学问题打下了坚实的基础。 ▶教学反思 本课程通过多样化的练习活动，旨在帮助学生更深入地掌握乘法的基本概念，并熟练掌握使用乘法解决实际问题的基本技巧。通过将所学知识与现实生活相结合，我们期望达到预期的教学成果。在引导学生灵活运用他们已掌握的知识来解决问题的过程中，我们希望他们能够体会到数学计算在日常生活中的实际应用，并从中感受到学习数学的乐趣。在教学过程中，教师应适时地激励学生进行积极的思考，以培养他们分析问题的能力。这将帮助学生学会从不同的角度去观察问题，采用不同的方法去思考问题，并运用不同的策略来解决问题，从而提高他们解决问题的灵活性和创造力。 学科网（北京）股份有限公司 $$