第2课时 2、3的乘法口诀（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

第2课时 2、3的乘法口诀 ▶教学内容 请根据教材第54页的例题2和例题3，完成第54页的“动动手”部分以及第56页“练习十一”中的题目1至题目3。 ▶教学目标 1. 参与2和3的乘法口诀的创作过程，深入理解并熟练掌握这些口诀，能够运用这些口诀进行流畅的计算。 2. 熟练掌握乘法口诀的技巧，提高学生的计算技能和实践应用能力。通过深入理解乘法口诀的规律，学生能够更加灵活地进行数学计算，并将其应用于解决实际问题中。这不仅有助于提升学生的数学素养，还能培养他们解决复杂问题的能力。 3.引导学生亲自参与制作乘法口诀表，体验数学表达方式的美妙。通过这一过程，学生能够更深入地理解数学语言的精妙之处。 ▶教学重点 请您学习并熟练掌握二、三的乘法表，并能够运用这些乘法表进行流畅的计算。 ▶教学难点 灵活运用2、3的乘法口诀。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习引入，揭示课题 1. 展示课件中的练习题。（1）进行填空。 全班以开火车的形式完成习题。 2．揭示课题。 老师：在上一节课中，我们共同探讨了5的乘法口诀。今天，让我们继续深入学习2和3的乘法口诀。（书写课题：2和3的乘法口诀） 【教学目的】学生的认知发展应根植于其现有的生活体验和知识体系之中。本课程的构思始于对乘法含义的回顾以及对5的乘法口决的复习，旨在为掌握新概念打下坚实基础，领悟乘法口决的实用性，并初步领略其简洁之美。 二、编制2的乘法口诀 1．课件出示一副乒乓球拍。 老师：我们来探讨一下乒乓球拍的数量。假设我们有一套乒乓球拍，那么它包含多少个球拍呢？答案是两个，这可以用数字1和2来表示。（通过课件展示，我们可以将图片逐渐简化成点状图）现在，让我们思考一下如何用乘法表达式来表示这个概念。（在黑板上书写：1乘以2等于2，2乘以1也等于2） 师：你会编一句乘法口诀吗？ 【学生情况预判】已掌握5的乘法口诀，部分学生能够自行编写简单的乘法口诀，例如：一乘二等于二。（书写于黑板） 2．课件出示两副乒乓球拍。 老师：目前我们手头有哪些乒乓球拍？（共有两套）那么这两套乒乓球拍一共包括多少个球拍呢？（总共有四个）那么这四个球拍是如何通过加法得到的呢？（是通过两次加2得到的）（接下来，我们通过课件演示，将球拍逐渐转化为点子图来进行展示） 老师：如何使用乘法来表示两个2的相乘？（在黑板上写下：2乘以2等于4）你能够创造一个便于记忆的口诀吗？ 【学习情况预期】学生们将能够依据两个2相加等于4的事实，创造性地编写出相应的口诀：两两相乘得四。（书写于黑板上） 【教学目的】本课程旨在尊重学生现有的知识基础，通过引导学生进行观察、思考、讨论和交流，利用直观的图表辅助教学。本课程将基于乘法运算的内涵，引出乘法表达式和2的乘法口诀，以此提升教学的趣味性和形象性，帮助学生更轻松地掌握新知识。 3．熟记2的乘法口诀。 老师：关于2的乘法表，它包含多少条规则？这些规则有哪些显著的特征？ 【学生认知预期】学生观察到：乘法口诀中2的倍数有两组，分别是第一组和第二组，按照一乘二、二乘二的顺序进行排列。这两组乘法口诀的乘积之间存在一个差值，恰好为2。 为了帮助学生掌握2的乘法口诀，可以采取同桌互查的方式进行学习。具体操作如下：1. 首先，教师可以引导学生熟记2的乘法口诀，例如“一一得二”、“一二得四”等。2. 然后，将学生分成两人一组，每组中的一个学生背诵2的乘法口诀，另一个学生认真倾听并检查。3. 在检查过程中，如果发现对方背诵有误，可以及时指出并帮助纠正，确保对方能够准确掌握。4. 同时，教师也可以在课堂上随机抽查学生的背诵情况，以检验学习效果。5. 通过同桌互查的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中相互学习、相互帮助，从而更好地掌握2的乘法口诀。 老师：5的乘法口诀为何比2的乘法口诀多？这其中是否存在某种规律？ 教师指导学生认识到：乘法口诀的句数与乘数的个数相等。 三、编制3的乘法口诀 1．根据图列乘法算式。 老师：如果一捆棒棒糖包含3个，那么一捆棒棒糖表示多少个3？当有两捆棒棒糖时，又表示几个3的累加呢？同样地，三捆棒棒糖又代表几个3的总和？（在老师的提问过程中，教学课件将依次展示一捆、两捆和三捆棒棒糖的图像） 【学生思维预设】学生在解决这个问题时可能会采用不同的方法。一些学生可能会选择通过加法来计算结果，一些学生可能会逐个数数来得出答案，还有一些学生可能会直接使用乘法口诀来快速得出结果。 教师通过引导学生利用点阵图来构建相应的乘法表达式。（板书） 2．小组合作，编制口诀。 老师：你们能否挑战一下，自己编写3的乘法口诀？尝试一下小组合作的方式。 【学习情况预测】尽管学生已经掌握了5和2的乘法口诀，但在学习3的乘法口诀时，他们可能仍然会遇到一些挑战。这是学习过程中不可避免的现象。在这种情况下，小组成员可以互相协助，共同完成口诀的编制。如果需要，他们还可以利用加法运算来辅助思考。 在班级内进行集体讨论和汇报，教师在听取学生汇报的基础上，对黑板上的内容进行补充：一乘以三等于三，二乘以三等于六，三乘以三等于九。3.牢固掌握三的乘法口决。 老师：如何迅速且准确地掌握3的乘法表呢？以下是一些建议：1. 理解乘法的本质：首先，理解乘法实际上是重复加法的过程。例如，3乘以4意味着将3加在一起4次。2. 使用记忆技巧：可以通过一些记忆技巧来帮助记忆，比如将乘法表编成一首歌或押韵的诗句。3. 分块学习：将乘法表分成几个部分，每次专注于记忆一个部分，这样可以减少记忆负担。4. 反复练习：通过不断的练习来加深记忆。可以使用卡片、应用程序或在线资源来练习。5. 应用到实际生活中：尝试将乘法表应用到日常生活中，比如计算购物时的总价，这样可以加强理解和记忆。6. 定期复习：学习任何知识都需要定期复习，乘法表也不例外。定期复习可以帮助巩固记忆。7. 使用视觉辅助工具：有些人可能更擅长视觉记忆，可以使用图表、颜色编码或其他视觉辅助工具来帮助记忆。8. 理解乘法规律：理解乘法的一些基本规律，比如乘以1总是等于原数，乘以0总是等于0，可以帮助更快地掌握乘法表。通过这些方法，可以更快速且准确地记住3的乘法口诀。 【学习情况预测】学生可能会提出多种不同的方法。教师应引导学生认识到：3的乘法口诀共有3条，按照一三、二三、三三的顺序进行排列。同时，相邻的两条乘法口诀的乘积之间存在3的差值。 老师：尝试使用你个人的方式迅速掌握三的乘法表！ 【设计目的】学生通过参与各种活动逐步积累经验，逐渐完善自我。在掌握了5和2的乘法口诀后，学习3的乘法口诀不仅涉及到知识的掌握，更是一种经验的积累和提升。【教学目标】通过学习3的乘法口诀，学生能够在已有的5和2的乘法口诀学习经验基础上，进一步丰富和完善自己的乘法口诀知识体系，提高数学思维能力和问题解决能力。【教学策略】1. 引导学生回顾5和2的乘法口诀，激发学习兴趣。2. 通过具体实例，帮助学生理解3的乘法口诀的规律和特点。3. 设计多样化的练习题，让学生在实践中巩固和运用3的乘法口诀。4. 鼓励学生进行小组合作学习，相互交流学习心得，共同进步。【教学过程】1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾5和2的乘法口诀，为学习3的乘法口诀做好铺垫。2. 新课呈现：通过多媒体展示、教师讲解等方式，向学生介绍3的乘法口诀，让学生初步了解其规律和特点。3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在做题过程中加深对3的乘法口诀的理解和记忆。4. 小组合作：将学生分成小组，让他们相互交流学习心得，共同探讨3的乘法口诀的运用方法。5. 总结反馈：教师对学生的练习和小组讨论进行点评，总结3的乘法口诀的学习方法和技巧，鼓励学生在今后的学习中不断积累经验，提高自己的数学素养。【教学反思】1. 学生对3的乘法口诀的掌握情况如何？是否能够熟练运用？2. 教学过程中，学生是否积极参与，是否能够主动思考和解决问题？3. 教学策略是否有效？是否需要调整教学方法以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果？ 四、巩固练习，加深记忆 1．记口诀。 （1）“对口令”游戏。 （2）口诀接龙。 请按照以下要求完成作业：请完成教材第56页“练习十一”中的第一题。 通过构建小动物跳跃方格的场景，学生们在绘画的同时，可以边说边记口诀。 2．用口诀。 （1）请完成教材第54页“动手实践”部分的第一个练习题。 【学习情况预测】在掌握了2和3的乘法表之后，学生对于3×2和2×2的计算题目应该能够轻松应对，并且能够迅速地写出相应的乘法口诀。 （二）请完成教材第54页上的“动手做”第二题。 学生独立完成后集体交流。 【学生学习情况预估】左侧的图形能够构成两组乘法表达式，而右侧的图形仅能形成一组乘法表达式。在列出这些算式的过程中，要引导学生主动回忆并使用乘法口诀。 请完成教材第56页“练习十一”中的第二题。 ①用一句口诀写出两道乘法算式。 ②思考：有哪些乘法口诀仅对应一个乘法运算呢？ 请按照以下要求完成相关任务：（4）请在教科书第56页的“练习十一”中，完成第三道练习题。 ( 【教学提示】 这题将加法、乘法算式混在一起了，注意提醒学生看清运算符号，灵活地进行计算。 )学生独立完成后集体订正。 【设计目的】本练习旨在通过富有趣味性的活动和分层次的挑战，让学生在轻松愉快的氛围中掌握2、3、5的乘法口诀。通过逐步增加难度的练习，学生能够灵活运用这些乘法口诀，提高计算能力。五、课程总结 师：这节课我们一起学习了什么？ 全班齐背2、3的乘法口诀。 【教学目标】旨在促使学生对所学内容进行梳理与整合，提升他们的概括与总结技能，同时让学生在掌握知识的过程中感受到成就感和快乐。 ▶板书设计 ▶教学反思 在先前学习5的乘法口诀的基础上，本课程采用了“半引导半自主”的教学策略，教授2和3的乘法口诀。通过观察图片，学生能够发现并提出问题，从而激发他们的观察力、思考力和探索力。在引导下，学生能够独立写出乘法表达式并创作2的乘法口诀。此外，学生还将通过小组合作，尝试创作3的乘法口诀。在教学过程中，我们尊重学生的认知发展规律，激发他们对新知识的探索欲望，并为他们提供足够的探索空间。课程内容从简单到复杂，逐步深入，旨在帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀，同时培养他们的抽象思维、概括能力和类比推理能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$