第二章第一节 精神分析理论（课件）-《学前儿童发展与教育》（华东师大版）同步精品课堂

2.1 精神分析理论 《学前儿童发展与教育》华东师大版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 三维目标 情感目标 能力目标 知识目标 了解精神分析理论的儿童心理发展观 掌握皮亚杰认知发展阶段论的四个阶段及其特点 激发学生对心理学特别是精神分析理论的兴趣和热情，培养其对待心理问题的敏感性和责任感 三维目标 导入情景 01 我们每个人都有梦境，那么梦境是如何产生的？它与我们的潜意识有什么关系？今天我们就来学习精神分析理论，一起探索这些问题的答案。 导入情景 01 精神分析理论，它不仅仅是一种理论，更是一把钥匙，能够打开我们内心深处的大门，让我们窥见那些平时难以察觉的思想、情感和欲望。它教会我们如何倾听内心的声音，理解那些看似无意义的梦境和日常行为背后隐藏的意义。下面就让我们一起走进今天的课堂 一 、弗洛伊德的发展心理学理论 ( 一)精神层次论 新知学习 02 通过这些发现，弗洛伊德根据“心理地形学”的观点，把人的精神划分为表层的意识、深层的潜意识和介于两者之间的前意识三个区域。 一 、弗洛伊德的发展心理学理论 ( 一)精神层次论 新知学习 02 意识 意识即自觉，属于心理结构的表层，直接与外部世界接触。 前意识 前意识是一种可以被回忆起来的、能被召唤到清醒意识中的意识，位于心理结构最表层的意识和最深层的潜意识之间，是两者之间的过渡领域，是调节意识和潜意识的中介机制。 潜意识 潜意识即无意识，是在意识和前意识之下受到压抑的没有被意识到的心理活动，代 表着人类更深层、更隐秘、更原始、更根本的心理能量。 1 2 3 一 、弗洛伊德的发展心理学理论 ( 一)精神层次论 新知学习 02 弗洛伊德认为潜意识有原始性、冲动性、非逻辑性、非时间性、非道德性和非语言性六个特征，弗洛伊德将潜意识的核心内容概括 为生的本能，认为潜意识是人类生物性本能能量的仓库，是人类一切活动的动力源泉。 一 、弗洛伊德的发展心理学理论 (二)人格结构论 新知学习 02 1.本我 本我是人格系统中最原始、最隐私的部分，处于潜意识的深层，是无意识的、非道德的。本我是个体通过种族遗传继承的，与外界并不发生联系，不知善恶、好坏，不管 是否应该和合适，只求得到立刻的满足，所以本我遵循快乐原则，以趋乐避苦为目的， 趋向于寻找即时的满足。 一个本我力量过强甚至泛滥的人会怎样？ 一 、弗洛伊德的发展心理学理论 (二)人格结构论 新知学习 02 2.自我 自我是个体出生以后在外部环境的作用下逐渐形成的。自我代表人们生 活中理性和常识的东西，与含有性欲成分的本我形成对照。自我一方面要调节或延迟本我欲望的满足，另一方面要协调本我与超我的关系。自我遵循现实原则 如果自我的力量不够强大会怎样？ 一 、弗洛伊德的发展心理学理论 (二)人格结构论 新知学习 02 3. 超我 超我是人格结构中的上层部分，是在社会道德规范下，特别是父母的管教下将社会 道德观念内化而形成的。超我代表着人各种高级的、道德的和超越自我的结构，是人格 结构中的社会成分，因此超我遵循至善原则。 超我大约从儿童5岁时开始形成，儿童逐渐开始控制和引导本能的冲动，说服自我以道德目的替代现实目的并力求完美。 一 、弗洛伊德的发展心理学理论 (三)儿童心理发展阶段论 新知学习 02 一 、弗洛伊德的发展心理学理论 (四)评价 新知学习 02 弗洛伊德的精神分析理论开辟了潜意识心理学研究的先河，这是他最重要的 历史功绩。 01 弗洛伊德的精神分析理论强调儿童的早期经验对人格发展的重大意义，这对成人的儿童抚养观产生了重要影响。 02 弗洛伊德重视人类情感发展的研究，提倡利用宣泄等方式减轻儿童的压力， 对儿童实施正确的性教育，并将唯乐原则与现实原则应用于教育领域，这在今天的教育中仍旧发挥着重要影响。 03 二、埃里克森的社会心理发展理论 (一)埃里克森的社会心理发展理论 新知学习 02 埃里克森强调自我在人格结构中的作用，认为自我在人格发展中的作用不亚于本我。他认为，自我不仅扮演本我冲动与超我要求之间调解者的角色，自我本身也在发展，它能克服本我，控制性欲的方向。 二、埃里克森的社会心理发展理论 (一)埃里克森的社会心理发展理论 新知学习 02 埃里克森把个体从出生到临终的一生称为生命周期，在这个周期中始终贯穿自我同一性的形成。埃里克森根据这一原则详细分析了个体一生的人格发展过程，将人格发展分为八个阶段，并认为在个体人格发展的每一个阶段，社会对个体 的自我都提出了新的适应性要求，这一要求反映到个体内部就构成了人格发展每一阶段 的独特的心理冲突，即情绪危机。 二、埃里克森的社会心理发展理论 (一)埃里克森的社会心理发展理论 新知学习 02 二、埃里克森的社会心理发展理论 (二)埃里克森与弗洛伊德心理发展理论的比较 新知学习 02 埃里克森强调理性的自我 03 埃里克森将弗洛伊德的心理发展阶段扩展到了老年 02 埃里克森将心理发展放在了社会发展的背景下 01 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 1.案例分析 幼儿园的朱老师在学习了皮亚杰的认知发展理论后，想要看看班上的孩子们是否等握了守恒的概念。她准备了两组不同形状（爱心、皇冠）的图形卡片，每组各6个。不同形状的卡片大小一致，摆成上下两排时能对齐。朱老师依次邀请孩子来到桌子前坐好，摆好两排图形，爱心卡片摆在上排，皇冠卡片摆在下排。询问他们：“爱心和皇冠哪个多？”得到儿童的答案后，当着儿童的面，将爱心卡片均匀地拉开间距，然后再问：“爱心和皇冠哪个多？”朱老师记录了儿童回答，分析后发现：在19名儿童中，84%的儿童不具备守恒的概念，他们认为卡片之间间距的拉长意味着卡片数量的增加。7名4岁儿童均不能掌握守恒的概念，有3名5岁儿童掌握了守恒的概念。 （1）朱老师的发现揭示了学前儿童发展心理学哪个/些方面的研究内容？ （2）朱老师的研究发现对其日常的保教工作有什么启示？ 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 2.小组讨论 请同学们以小组为单位梳理埃里克森的教育理论知识，并评价埃里克森的贡献 1.精神分析疗法的代表人物是？（ ） A 罗杰斯 B 斯金纳 C 弗洛伊德 D 巴甫洛夫 随堂练习 04 【答案】 C 【解析】弗洛伊德，这位奥地利的心理学家和精神科医生，被誉为“精神分析之父”。他开创了精神分析学派，这一学派对心理学领域产生了深远的影响。弗洛伊德的理论主要集中在潜意识、性本能、防御机制和人格发展等方面。 2.弗洛伊德认为做梦能证实哪种心理现象的存在？（ ） A 意识 B 潜意识 C 前意识 D 无意识 随堂练习 04 【答案】D 【解析】弗洛伊德对梦的研究深入且广泛，他认为梦是通往人类心灵深处的一扇窗户，能够揭示出我们日常难以察觉的心理现象。在弗洛伊德的理论中，他特别强调了“无意识”这一概念的重要性。无意识，即那些在我们意识之外，但又深深影响我们行为和情感的心理活动和过程。 3. 精神分析的人格结构理论中，本我遵循什么原则？（ ） A 现实原则 B 享乐原则 C 至善原则 D 道德原则 随堂练习 04 【答案】B 【解析】本我是人格系统中最原始、最隐私的部分，处于潜意识的深层，是无意识的、非道德的。本我是个体通过种族遗传继承的，与外界并不发生联系，不知善恶、好坏，不管 是否应该和合适，只求得到立刻的满足，所以本我遵循快乐原则，以趋乐避苦为目的， 趋向于寻找即时的满足。 4. 精神分析理论中，自我形成的大致年龄是？（ ） A 1岁左右 B 2岁左右 C 3岁左右 D 4岁左右 随堂练习 04 【答案】B 【解析】当儿童进入2岁这个年龄阶段时，他们的认知能力、语言能力以及社交能力都有了显著的提高。他们开始能够理解和使用简单的语言，表达自己的需求和情感。同时，他们也开始逐渐理解自己和他人的关系，意识到自己是一个独立的个体，拥有自己的感受和意愿。 5. 判断题：超我遵循快乐原则（ ） 随堂练习 04 【答案】错误 【解析】超我是人格结构中的上层部分，是在社会道德规范下，特别是父母的管教下将社会 道德观念内化而形成的。超我代表着人各种高级的、道德的和超越自我的结构，是人格 结构中的社会成分，因此超我遵循至善原则。 6.肛门期的发展特点 随堂练习 04 【答案】： 1—3岁为儿童的肛门期。这个时期儿童通过排泄 粪便解除内急压力获得快感体验，力比多集中在肛门 区域。排泄时产生的轻松与快感，使儿童体验到了操纵与控制的感受。这个时期是对儿童进行排泄训练的关键期，如果 父母对儿童的要求符合其控制能力，儿童就能建立良 好的习惯并在长大后具有较高的效率。但是如果对儿 童进行过早或过于严格的训练，则会导致儿童在成人 后形成肛门型人格。主要表现为以邋遢、浪费、无条理、凶暴等为特征的肛门排放型性格及以过分干净、 过分注意条理和小节、固执、小气、忍耐等为特征的 肛门便秘型人格。因此，弗洛伊德建议父母对儿童大小便的训练不宜过早、过严。 课堂小结 05 同学们，通过今天的课堂，我们一起探索了精神分析理论的奥秘。我们了解了弗洛伊德等先驱者的贡献，深入探讨了潜意识、前意识和意识之间的关系，以及它们如何影响我们的行为和情感。希望这次课堂能为你们打开一扇新的窗户，让你们在未来的学习和实践中，能够运用精神分析理论来更好地理解和帮助他人。 作业布置 06 埃里克森的社会心理发展理论 NO.2 埃里克森与弗洛伊德心理发展理论的比较 NO.1 感谢观看 $$