1.2 地球公转的意义——正午太阳高度角的变化 教案 鲁教版（2019）选择性必修一 2024--2025学年高中地理

《地球运动的地理意义-正午太阳高度的变化》教学设计 1、 课标与教材分析 课标分析：本节内容所对应的课标为“结合实例，说明地球运动的地理意义”。本条课标明确了学习方法是“结合实例”，要求学生能够运用实例分析生活中的相关现象，行为动词是“说明”，表示学生应能够解释正午太阳高度的时空分布规律。 教材分析：本节课选自鲁教版地理选择性必修一第一章第二节的第四框题“昼夜长短和正午太阳高度的变化”，前承太阳直射点的回归运动，后接四季更替和五带划分，是太阳辐射在地表时空分布规律的具体体现，也是理解地球上气压带和风带、气候带、自然带形成的知识基础。教材分别以空间（纬度）和时间（季节）为主线，说明正午太阳高度的极值及变化趋势和过程。本课内容所占教材篇幅虽小，但难度较大，属于教学重点内容。 2、 教学重难点 1. 重点：重点：正午太阳高度角的纬度变化规律和季节变化规律 2. 难点：运用正午太阳高度的变化规律解决生活中的地理问题 3、 教学目标 （1）说出太阳高度与正午太阳高度的概念，能够在二分日或二至日光照图上正确画出某地正午太阳高度（综合思维、地理实践力） （2）能够说出正午太阳高度的变化规律（综合思维） （3）运用正午太阳高度变化规律，理解生活中的现象，解决地理问题，激发学生探究地理问题的兴趣（地理实践力、区域认知、综合思维、人地协调观） 4、 学情分析 教学对象是高中阶段学习选必一的普通学生。 在知识上，学生在初中时已接触过太阳直射点的移动，有一定的知识储备； 在能力上，学生学习能力较强，但自主思考能力尚有欠缺，因此需要以问题为导向，让学生开展一些自主探究活动； 在情感和心理上，太阳高度是生活中常见的地理现象，学生对本节课的学习有较高兴趣。 5、 教学方法 （1）演示法：设计两个演示活动，通过学生的参与使学生对正午太阳高度的认识更深 （2）探究法：学生在教师的方法指导下，自主独立完成学习任务，有利于提高学生自主学习能力 6、 教学过程 设计思路：以北京天安门广场升旗的时间不同为导入，提高学生学习兴趣，并通过以学生为主体的动手演示、比较分析、总结规律等环节得出正午太阳高度的变化规律，最后结合学生身边的例子以带领学生推导计算的方式让学生理解正午太阳高度在生活中的应用，提高学生的地理学科核心素养。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 情境导入 到北京天安门广场观看升旗仪式，是中华儿女的心愿与期盼。一年中的大部分日子，国旗升起的时刻就是天安门广场的日出时刻。下表为天安门广场不同日期的升旗时刻。 为什么一年中不同日子天安门广场的升旗时刻不相同？ 升旗时刻的变化规律是什么？ 拿出文具，做好课前准备；思考老师提出的问题 通过天安门升旗时间不同地理现象，引出课题，提高学生对本课知识的兴趣 2.教具演示与讲解 1.利用手电筒照笔，让学生观察笔影的变化，从而引出太阳高度和正午太阳高度的定义； 2.使用模拟不同时间太阳高度角的教具，引导学生探究正午太阳高度的变化规律 积极参与并观察老师的演示，思考正午太阳高度是怎样变化的 通过两个演示活动让学生自己探究得出正午太阳高度的变化规律 3.探究与应用 联系生活实际，结合学生身边的事物讲解正午太阳高度在实际生活中的应用，通过让学生自己尝试计算和推导的方式让学生体会生活中的地理 跟着老师的思路，试着去计算和推导，理解正午太阳高度角在生活中的应用 情景化、生活化教学，提高学生的地理学科核心素养 4.练习 通过练习题巩固所学，及时诊断 做题 即时评价 5.总结 正午太阳高度的时空变化规律 做好笔记 总结新知 ( 正午太阳高度变化 一、太阳高度角 1.太阳高度角 2.正午太阳高度 3.变化规律 )七、板书设计 ( 同地不同时 ) ( 同时不同地 ) 二、应用 1.计算 2.实际应用 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$