第4课时 图形与几何（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一数下《总复习》 第4课时 图形与几何 课题 图形与几何 课型 习题课 教材分析 北师大版一年级下册总复习第四课《图形与几何》通过使用日常生活中的实例，旨在帮助学生深刻理解长方形、正方形、圆形和三角形的平面图形特性，并将数学知识与学生的现实生活体验相结合。 学情分析 学生们已经掌握了辨识空间差异的能力，能够辨别三维的立体与二维的平面图形。这些基本知识的累积为这堂课的学习奠定了基础。 教学策略 以学生现有的知识基础为出发点，开展本次课程的教学工作。 教学内容 北师大版一年级下册 教科书第85页、90页。 教学目标 提高学生观察问题的全面性，增强他们对空间概念的理解。 通过实践操作游戏，鼓励学生的创新思考和创造性。 认识数学在现实世界中的实用意义，激发学生对数学的浓厚兴趣。 教学重点 掌握基础的图形学知识，并研究如何将这些知识进行整合和布局。 教学难点 研究物体在不同方位的边缘属性。 教学准备 展示数字教学演示文稿 木制拼接组合模型，涵盖正方形、长方形、圆形和三角形的组合样式 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 老师：大家好，今天我们来梳理一下图形和几何方面的知识点。首先，大家一起回想一下，本学期我们都学过哪些图形？ 学生：我们学习了矩形、正方形、三角形和圆形等。 老师：你们的记忆很准确。在生活中，你们有没有注意到这些图形的实际运用呢？能举个例子吗？ 学生：比如黑板边缘是矩形，杯子底部是圆形，地砖通常也是矩形的。 老师：你们的观察力很强，举例都很恰当。现在我们对这些知识掌握得怎么样了呢？今天我们就来一起复习一下图形和几何的相关内容。 二、探究体验 经历过程 （一） 1. 师：同学们，请大家依据所学绘制图形，然后向同学们展示。 学生们完成后，老师对作品进行了展示。 师：请描述这些图形的特点。 有学生对老师的问题进行了回答。 师：在这些图形中，哪两种容易混淆？ 生：长方形和正方形。 师：你们如何区分？ 生：长方形的一边比正方形的长，而正方形的四边等长。 师：解释得很明白！你们能区分正方形、长方形和圆形吗？我们来练习一下。 2. 师：请大家看第90页的左边图形，用工具观察，这个图形由几部分构成，每部分有几个？ 学生们观察后回答了问题。 师：你们是如何计数的？ 生：需要系统地识别，比如从上到下或从左到右，以确保不遗漏。按照题目顺序，先数长方形，再数其他图形。 （二） 师：看第85页的第三题，图中两个孩子在看小狗，他们分别看到了什么？ 生：一个看到了尾巴，另一个看到了侧面。 师：通过观察，你发现了什么？ 生1：从不同角度看，看到的图形也会不同。 生2：从不同角度观察同一个物体，看到的形状也会有所变化。 （三） 师：这些图案由哪些图形构成？你们能设计一个独特图案吗？ 生1：这些图案是用七巧板拼接的。 生2：由正方形、三角形和平行四边形组合而成。 师：请大家分组，创作一个独特图案。 学生们展示了他们的设计图案。 三、课堂小结 课程结束，大家有何心得，请谈谈你们的体会。 甲生：今日的课程使我掌握了多种二维图形，例如矩形、正方形和圆的基本特性。 乙生：我已经可以用所学的图形知识来创作新颖的图形设计。 丙生：我领悟到从不同角度观察同一事物，可能会揭示形态上的多样变化。 ...... 四、教学板书 图形与几何 平面图形研究 现场观察体验 激发对几何图形探索的热情 五、教学反思 优点：借助教学实践，学生能学会辨认和列举日常生活中的图形，这有助于他们更好地理解数学与实际生活的关联。 缺点：有学生左手的操作能力较弱，影响了他们绘制精确图形的表现。 改进方法：提升学生的动手操作能力，同时增强他们的自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $$