第3课时 解决问题 导学案-2024-2025学年二年级上学期数学人教版

第3课时 解决问题 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明 1. 让孩子们多动动脑筋，自己想办法，提高他们实际动手的能力。 当给孩子们讲第四题的前半部分时，给他们一些机会自己探索，让他们在讨论中找到解决难题的不同方法，比如：画图、画线等。通过自己动手做，他们就能理解“一个数比另一个数大多少”要用加法来算。这样，孩子们可以学会怎么找到解决问题的方法，同时锻炼他们动手和思考的能力。 2. 教孩子们怎么找信息和交流，以及怎么通过一个例子来理解其他类似的情况。 当给孩子们讲第四题的后半部分时，让他们在找资料的基础上，提出数学问题。老师要引导孩子们思考哪些问题用加法解决，哪些问题用减法处理。让孩子们在已经学会的第四题前半部分的基础上，总结出“一个数比另一个数多（少）多少”的解题技巧，这样孩子们就能把学到的知识用到新问题上，提高他们解决问题的能力。 学习目标 1. 学会怎么算出两个数之间差多少，用我们懂的东西来处理平时遇到的问题。 2. 自己试着去解决“两个数差多少”的问题。 3. 努力去解决这些问题，提升我们团队合作的能力，明白数学无处不在，数学知识能帮我们解决很多生活上的问题。 学习重点 1. 学会怎么算出一个数比另一个数多（或少）多少。 2. 能处理一些简单的实际问题。 学前准备 上课时需要用到的教具：课件中包含的简易棒状物 学习时需要用到的教具：简易棒状物 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1.玩小棒游戏。 (1)老师手里有3根小棒，学生们拿的比老师多2根，学生们拿了多少根？ (2)老师手里有9根，学生们拿的比老师少3根，学生们拿了多少根？ 2.拍手游戏。 (1)学生们比老师多拍2下； (2)学生们比老师少拍1下。 1. 孩子们拿出上课用的小棍子，按照老师的要求去拿它们。 (1)孩子们一边拿一边数，先拿了3根，然后又拿了2根，一共是5根。 (2)孩子们拿小棍子，旁边的同学帮忙核对，然后说出结果：先拿了9根，然后去掉少拿的3根，最后剩下6根。 2. 孩子们仔细听游戏的玩法，老师一说“开始”，孩子们就开始拍手。（一个孩子拍手，另一个孩子检查） 3. 孩子们慢慢地读“找出比一个数字大（或小）几的数字是多少”，并且理解它的含义。 1.我会填这个空。 (1)这里有9个圈圈。 比圈圈多3个，就是11个。 (2)这里有8个方块。 三角比方块少3个，三角有5个。 (3) 比这个少2个，就是5个。 二、自主探索，体验新知。 1. 展示场景图和问题，让学生仔细阅读理解。 2. 教给学生解决问题的方法。 (1) 教给学生用画图的方式来分析数量之间的关系。 (2) 教给学生用列出算式的方式来解决问题。 (3) 教给学生检查答案是否正确。 3. 教给学生解决第二个问题。 (1) 组织学生用画图的方式来分析数量之间的关系。 (2) 教给学生用列出算式的方式来解决问题。 4. 老师引导学生总结“找出一个数比另一个数多（少）多少”的解决方法。 1. 孩子们需要学习，互相交流他们所了解的事情。 2. (1) 孩子们分成小组，共同探索和讨论如何通过画图来展示一些信息。 方法一：先画一个班级有12个标志，再画另一个班级也有12个，然后画另一个班级比第一个班级多3个。 方法二：先画一条线代表第一个班级的标志数量，再画一条和第一个班级一样长的线，另一个班级比第一个班级多3个，再多画一小段线，代表另一个班级的标志数量。 (2) 孩子们讨论后，表达他们的想法：从图上可以看出，要找出第二个班级的标志数量，就是要把和第一个班级一样多的标志数量和比第一个班级多的3个标志加在一起，用加法来算，就是12加3等于15个。 (3) 孩子们小组讨论，检查他们的方法是否正确，并进行确认。 3. (1) 孩子们根据图上的信息，画出线条图，讨论他们是如何画的：先画第一个班级的12个标志，第三个班级比第一个班级少4个，再画和第一个班级去掉4个标志后数量一样的标志。 (2) 孩子们小组讨论，明确第三个班级比第一个班级少4个，要找出第三个班级有多少个标志，就是找出减少的数量，用减法来算，就是12减4等于8个。 4. 孩子们讨论后，得出一个结论：要找出比一个数多（或者少）几的数，要看问题要求的是什么，如果是求多的数量就用加法，如果是求少的数量就用减法。 2. 我会选择。（在括号里填上正确答案的序号） (1)有18个，比这个数多2个，这个数是多少？(A) A.18加2等于20（个） B.18减2等于16（个） (2)二年级一班有女生28人，男生比女生少6人，男生有多少人？(B) A:28加6等于34（人） B:28减6等于22（人） 3.小丽有多少钱？ 32减8等于24（元） 答：小丽有24元。 4.二年级的同学们去看电影，买了80张票，后来退了6张，二年级有多少名同学去看电影？ 80减6等于74（人） 三、巩固练习。 1. 请完成课本第24页上的“实践操作”部分。 2. 请完成第25页的“练习四”中的第三题。 3. 有谁能提出类似的题目呢？ 1. 学生们自己搞定作业，接着老师会叫到某个学生，让他/她分享作业情况，最后大家一块儿找出并改错。 2. 学生们分成两人一组，分别扮演不同的角色，通过聊天来弄明白题目是啥意思，然后一起告诉别人他们是怎么解决问题的，以及答案是什么。 3. 学生们给出一些例子，然后给出他们的答案。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1. 来谈谈你在这节课里都掌握了哪些知识。 2. 给大家准备一些课后练习。 1. 说说我们在这堂课中学到了哪些东西。 2. 随便聊聊。 五、教学板书 六、教学反思 今天在课堂上，我主要的任务是鼓励学生们自己动脑筋，自己尝试找出解决问题的途径，让他们认识到一个问题其实可以有好几种不同的解决办法。我帮助学生们学习一些稍微复杂一些的数学问题，找到解决问题的关键点，决定先从哪里开始，然后再继续下一步。为了达到这个目的，我在练习环节设计了一些与问题相关的情境，让学生们自己选择他们感兴趣的活动，自由搭配，把课本里的场景搬到我们的课堂上来，让学生们感觉就像是他们自己亲身经历一样。这样做不仅激发了学生们已经学到的知识，还让数学与日常生活更加紧密相连，让学生们感受到学习数学和使用数学的快乐。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$