（1）连加 连减 导学案-2024-2025学年二年级上学期人教版

连加 连减 课题 连加 连减 课型 新授课 设计说明 1. 让孩子们在开心的氛围中学习，点燃他们对学习的兴趣。 “让孩子们在简单、真实的场景中学习数学”是数学课的主旨。所以，我们构思了一个帮助农民叔叔摘大南瓜的故事，让这个故事成为整个课程新学问的中心。通过一起摘大南瓜，引出加法的问题；再通过搬大南瓜，引出减法的问题。这样，孩子们不仅学会了加法和减法的写法，还学到了生活中的小智慧，一举两得，孩子们对学习的兴趣也更强烈了。 2. 通过聊天、分享和自我发现，提高孩子们的算术技能和创新思维。 我们鼓励孩子们通过一起讨论和分享，找到加法和减法的算术窍门，以及在算术时要注意的事情。同时，让孩子们感受到算术方法的丰富和变化。让每个孩子都能加入到学习新知识的队伍中，培养他们的观察力、思考力、算术技能和创新能力。 学习目标 1. 能快速完成100以内的加减运算，让我们计算速度更快；掌握一种数字书写方法，方便我们连续进行加法或减法运算。 2. 学会并掌握连续加法和连续减法的技巧，通过观察和对比，让我们思考问题更加清晰。 3. 热情地投入到学习中，享受学习过程中的快乐，让我们对学习更有信心。 学习重点 1. 学会一个简单的数学方法，就是一直做加法或者一直做减法。 2. 当你一直做加法或者一直做减法的时候，要保证你算出来的答案是对的。 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 展示课本第27页的“摘南瓜”场景图，请同学们仔细看看图片，描述一下图中的孩子们正在做什么。 小朋友们仔细看看这幅画，说说画里都画了些什么：人们都在帮农民叔叔采摘那些特别大的南瓜。 1. 做一些基础的加减运算。 32加16等于48，58加31等于89。 64减44等于20，56减12等于44。 14加52等于66，97减66等于31。 2. 竖着计算下面这些数的总和。 58加15再加19等于92。 34加26再加15等于75。 3. 计算后填入括号内。 34加22再加16等于72。 56加14再加28等于98。 4. 猴妈妈摘了28个桃子，猴爸爸摘了29个桃子，小猴子摘了18个桃子，他们一共摘了多少个？ 28加29加18等于75个。 回答：他们一共摘了75个桃子。 5. 购买三种体育用品需要多少钱？ 19加48再加6等于73元。 回答：总共需要73元。 6. 竖着计算下面这些数的差值。 67减38再减14等于15。 73减36再减15等于22。 7. 水果店有86个西瓜，第一天卖出29个，第二天卖出28个，还剩多少个？ 86减29再减28等于29个。 回答：还剩29个西瓜。 8. 水果店进了80箱苹果，第一天卖出19箱，第二天卖出27箱，还剩多少箱？ 80减19再减27等于34箱。 回答：还剩34箱。 二、自主探索，体验新知。 （一）教学案例1。 1.展示案例1的表格，让学生找出数学信息并提出数学问题。 2.解决问题。 让学生自己尝试解决前两个问题，然后一起检查答案。引导学生写出第三个问题需要的计算公式。 3.让学生思考第三个问题和前两个问题的区别。 4.先让学生用竖式计算第三个问题， 然后引导学生讨论竖式计算时需要注意的地方，并分享自己的计算过程。 5.让学生比较不同的计算方法，讨论哪种方法最简单。 （二）教学案例2。 1.展示案例2。 让学生分组合作，探索这个问题的解决方法。 2.引导学生比较和讨论两种竖式的优缺点。 3.强调连减法竖式不能写成第二种形式，引导学生继续探索这个问题的其他解法。 4.引导学生讨论和总结连减法的计算方法。 （一）学习如何进行连续加法。 1.学生们互相讨论，自己提出问题。 （1）两个团队一共收集了多少个水果？ （2）第二个团队比第一个团队多收集了多少个水果？（3）三个团队一共收集了多少个水果？ 2.学生们自己解答前两个问题后分享，团队讨论后写出第三个问题的加法算式：28+34+22。 3.学生们发现第三个问题需要把三个数字加起来，这需要分成两个步骤完成。 4.学生们用竖式计算的方法，然后分享他们的方法。 第一种方法： 学生们讨论后明白：竖式计算时要注意把相同数位对齐，从个位开始加，如果个位加起来超过十，就要向十位进1。 5.学生们团队讨论、交流，并选出代表来分享： （1）第一种方法和第二种方法的共同点是先计算两个团队一共收集了多少水果，再加上第三个团队，最后得出三个团队一共收集了多少水果，这种计算方法比较简单。 （2）第三种方法是把三个数字一起加起来，我认为这种方法最简单。 （3）我觉得除了这三种方法外，还可以用口算。先算28+22=50，因为这两个数字加起来是整十，再加上34就是84。我认为口算更简单。 （二）学习如何进行连续减法。 1.学生们讨论对题目的理解，讨论后写出减法算式：844026，然后团队合作，探索解决方法，写出竖式： 第一种方法： 第二种方法： 2.学生们通过比较发现第二种竖式的写法会让计算变得复杂，连续减法的竖式不能这样写。 3.学生们继续探索这道题的其他解法，然后分享。 （1）这道题可以先口算第一步，8440=44；然后再用笔算第二步： （2）这道题也可以先算出一共运走了多少个大南瓜，40+26=66，这一步可以用心算，再算剩下多少个： 4.学生们讨论交流后明白：在连续减法计算中，可以一步一步减去两个减数，也可以先算出两个减数的总和，再用原来的数减去这个总和。 三、巩固练习。 1. 把课本第28页上面的“动手做一做”做完，注意一下连续减法和连续加法的不同。 2. 做完课本第29页“练习五”的第1题和第2题。在做题的时候，记得用不同的方法来计算。 1. 大家先自己完成题目，然后一起讨论一下连续减法和连续加法有什么不同之处。 2. 题目完成后，大家相互交流一下自己使用的计算方式。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1. 聊聊这堂课你学到了什么。 2. 安排一些课后练习。 1. 谈谈你在这堂课中学到了什么。 2. 随意交流一下。 五、教学板书 连加连减 六、教学反思 教孩子们学习“连续加和连续减”的时候，我会用电脑里的图片给他们展示一些日常生活中的场景，激发他们对学习的兴趣。我会用这些日常场景引出数学问题，教他们如何将日常生活中的问题转化为数学问题。上课时，我会用电脑里的图片让他们观察和思考，然后鼓励他们自己提出问题和寻找解决方法，利用图片帮助他们理解数学概念。 教孩子们如何用竖式计算加法和减法时，我会让他们观察和比较，发现连续加和连续减用竖式写法更简单，这有助于他们更快地完成计算。在练习过程中，我会让他们在思考和计算时运用数学思维，通过这样的练习，不仅能提高他们的计算能力，还能培养他们互相帮助的精神。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$